二年级语文《我为你骄傲》教学设计

二年级语文《我为你骄傲》教学设计

教学目标：

1、通过借助拼音、加一加等方法认读带“滑”等9个生字的词语，会写“骄傲”“玻璃”4个生字；

2、通过练习，巩固“骄傲”一词多义；通过摆一摆，理解“信封、信箱、便条”的关系；

3、学会概括课文主要内容；

4、品读第1--3段，以小男孩的心情变化为主线，牵出信条的意义所在，感悟小男孩知错能改的真诚。

教学重难点：

1、会认读“滑”等9个生字，会写“骄傲、玻璃”等4个生字；

2、能联系上下文、想象体验等方法理解“不自在”，初步感悟小男孩的善良和知错能改的真诚；

一、教学“骄傲”，以词导题

1、看老师写一个词语“骄傲”（骄，马字旁，瘦长一点，右边一个乔；傲，单人旁，注意，这里先写横折钩，再写撇，右边写个反文旁），生齐读

2、用“骄傲”说一句话，体会一词多义

师：真好听，真好听，要是能用上这个词说句话，就更了不起了。

3、完成《课堂作业本》第3题，并校对

4、揭示课题

师：真好！今天咱们呢也来学习一个小故事（板书课题）一生齐读。

这句话是一个老奶奶说的，究竟是怎么一回事呢？一起来读读课文吧。拿起课文，读正确，读流利。开始。

二、初读课文，整体认知

1、自由读课文

自读要求：A读准字音，划出带生字的词语，标上自然段

B边读边想，课文讲了一件什么事？

2、师检查生字自学情况

师：小朋友们读书的样子真好看，读书的声音也很动听。那能读这些词吗？

A、出示词卡

光滑 顿时 玻璃

B、出示轻声词

（生读第一行）师：课文中还有很多这样的轻声词，瞧，他们都来了，试试吧。

出示：东西 不自在 打招呼 石头 窗户 （两名小老师读）

C、摆一摆，了解关系

便条 信封 信箱 （指名读---齐读）

师：轻声词读得真动听。第二行（翻开词卡），谁来读。

师：这三个词语很有意思，它们之间是有关系的，能不能根据他们之间的关系排排顺序？

（请生上来摆一摆，再说一说）

师：这是他的摆法，还有别的吗？预设：你看，他们俩各有各的理由，都有自己的想法。

3、根据提示，概括课文内容

A、师：小朋友，故事里的小男孩也写了一张便条，还在便条里把事情说清楚了。可是，便条被弄湿了，只剩下这么几个词，你会读吗？

出示：打碎、攒了7美元、道歉（指名读）

B、师：你看，便条上的内容不完整了，你会把它补充完整吗？不急，我们默读课文，边读边想。（生默读---请生来说）

总结：说着说着，我们都把课文的主要内容概括出来了，真了不起！

三、品读第1、3段，感受小男孩的心情变化

1、出示第一段

师：瞧，这就是当时的情景，你能读好它吗？（自由读—指名读）

A、此时小男孩的心情是怎么样的呢？生：开心（把心情往上升）

师：刚才你看到石头像——

生读：石头像子弹一样射出

师：又像——

生1读：流星一样从天而降

师：你也看到——

生2读：石头像子弹一样射出，像流星一样从天而降

师：你们大家都看到——

生齐读：石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降

师：读着读着，你们读出了什么？（品读比喻句，像??又像??）

指导：像子弹一样，你感觉怎样？（生带自己的感受读，比如快、危险、刺激??）

预设：像流星一样，这石头多吗？读出密密麻麻的石头

指导：随着石头像子弹一样射出，像流星一样从天而降，我和小伙伴的心情是怎么样的？（变化心情线）

（指导朗读，变化心情曲线）--齐读

预设评价：1、听出来了，你很开心；2、哟，你都比他还开心；3、呀，你就是那个小男孩！

B、师：在一旁的你，看到这副情景，你会怎么说？（生自由说）

总结：是呀，危险正向你们靠近呢！（播放音效，玻璃砸碎了）

C、师：怎么回事啊？

这是谁干得啊？（生读第二段第1句话。）

2、出示第3段

A、师：是啊，闯祸了，干坏事了。我们听到玻璃破碎的声音，就---生齐读：像兔子一样飞快地逃走了。

师：此时的心情是----生接，变化心情线。

师：那天晚上，我一想到??

（出示第3段，师引读第一句话）

B、师：此时的小男孩心情有什么变化啊？（自由读—指名读）

指导朗读，变化心情线

预设1：生说出难受、不安、难为情，请生读出自己的感受，再引导：其实课文中就有个词写出了小男孩的心情（出示：不自在）

预设2：生立刻说出不自在。请生做一做动作，总结：是呀，就是这样，难受、不安、难为情就是不自在。谁能读出来？（指名读，变化心情线）

师：是啊，看到老奶奶的微笑，我就想起那天———

看到老奶奶的微笑，我又想起那天———

看到老奶奶的微笑，我还是想起那天———

（指导读课文第2段。）

师：是呀，我的心里是那么的“不自在”，谁来读读！（变化心情线）（指名读---齐读）

预设评价：1、你后悔了吗？；2、看得出来你很后悔，很难过；3、呀，你真的知道错了！

四、再读便条，回顾生字

师：既然已经意识到错了，该怎么办啊？（生自由说）

师：你们和小男孩一样善良，可这些话小男孩却不敢跟老奶奶当面说啊。于是，就有了这张便条。来读一读。（齐读）

五、指导写字“玻璃”

师：孩子们，你们真棒，瞧，便条里的几个生字，你们都会认识了。我也为你们骄傲。这2个字你们怎么记住的？（玻璃）

（生说记字办法，师范写，生自由练写“玻璃”“骄傲”）

指导：拿出《字帖》，自己练一练吧，也试着写一写“骄傲”。

师：小男孩给老奶奶写了一张便条，过了不久啊，他也收到了老奶奶给他写的一张便条，便条上只写了一句话，就是——

生：我为你骄傲。

师：看到这句话，小男孩的心情又有什么变化呢？我们下节课再来学习！下课！

板书设计：（略）

第二篇：新人教课标版小学二年级语文下册 22 我为你骄傲 教学设计

22 我为你骄傲

教学目标：

1．会用借助拼音、查字典等方法认读“滑”等9个生字、会写 “骄傲”、“报”、“拾”、“滑”、“破碎”等字词，能用联系上下文、想象体验等方法理解“很不自在”。

2．通过品读相关的词句，感受到小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。

3．能有感情地朗读课文。

教学重点：

会用借助拼音、查字典等方法认读“滑”等9个生字、会写字词“骄傲”、“报”、“拾”、“滑”、“破碎”，能用联系上下文、想象体验等方法理解“很不自在”。能有感情地朗读课文。

教学难点：

通过品读相关的词句，感受到小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。

教学准备：课件等。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一．激趣导入

同学们，上课之前，看老师给你们带个什么词来？【出示：骄傲】，注意看，马字旁要写得瘦长一点，右边写个“乔，”；“傲”字左边是单人旁，中间部分要先写横折钩，再写一撇，右边加个反文旁，一起来读一读。

真好听！要是能用这个词说一句话就更了不起了。谁能联系自己的生活说说看？

今天咱们就来学习一个小故事。【出示：课题】一起读。

这句话是一位老奶奶说的，到底是怎么回事呢？赶快拿起你的课本，放声读课文。要求读正确，读通顺。

同学们已经读完了，朗朗的读书声真好听！你们看，这里的六个词你们会读了么？【出示：词语】咱们先不急，同桌先合作，试着读读看。

现在大家更有信心了。谁来读第一行？

注意“玻璃”这个词的后一个字要读轻声，大家跟我读。

课文中像这样的轻声词还有很多，你们会读么？【出示：轻声词】自己轻声练练看。

开火车读一读。

大家一起来读一读。

轻声的词读好了特别好听。谁来读第二行词语？

老师提醒大家，“信封”的“信”是前鼻音。请你再来读一次。

同学们，你们看这三个词之间有着有趣的关系，你能不能根据它们的关系，给它们排排位置，你想怎么排？【出示：信箱——信封——便条】

故事中的小男孩也写了一张便条，在便条中把事情向老奶奶说清楚了，可不巧这张便条被弄湿了，只剩下这么几个词【出示：缺字的便条】，这三个词会读么？谁来小朋友读一读？

第二个词语有点难度，谁来带着大家读一读？

便条上的内容不完整了，你们能帮他把便条上的内容补充完整吗？好，不着急，现在请小朋友们打开书，把故事内容再默读一遍，边读边想，想好了再说。

跟你的小伙伴讨论讨论，看怎样才能把这张便条上的内容说清楚。

怎么样？谁来说一说？

说得真好，我们把掌声送给他吧！

同学们，您们看，这就是事发当天的情形【出示：课文片段】，要读好这段话可不容易，赶紧在座位上练一练，放声读一读。

谁来读一读？

你看到“石头??”【出示：石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。】 你们都看到“石头??”【出示：石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。】

从这句话中能读出什么？

哪位同学再把这句话读一读？

听你读，不仅让人感觉石头速度快，还让人感到它们像流星一样密密麻麻。小朋友一起试试把这种感觉读出来吧！

孩子们，对于他们的玩法，你有什么担心吗？

大家都在为他们担心了。【出示：玻璃破碎的声音——“呯”】这是怎么回事？ 是呀，玻璃被砸碎了！闯了祸的我们像兔子一样飞快的逃走了。“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道??”接着读！【出示：课文段落】

怎么才能读出很不自在的感觉，自己练一练。

哪个孩子来读一读？这一段可不好读。

老师听出了你的心里非常不安，还有谁来读？

同学们，你们都觉得不自在了，小男孩不自在的感觉我们都来做一做。 大家都不自在了，有低着头的，有羞红了脸的，有不敢正眼看老奶奶的。孩子，你为什么这么不自在啊？（因为我打碎了老奶奶家的窗户。）

孩子，你为什么不敢正眼看老奶奶？（因为我怕她知道是我打碎了玻璃。） 孩子们，这些话你们想说却不敢说出口，于是就有了我们刚才的这张便条。

【出示：便条】谁来读读？

多么真诚，多么诚恳啊！来，大家一起来读一读。

孩子们真棒，便条上的几个字大家都认识了，我也为你们感到骄傲。仔细观察，【出示：玻 璃】两个字有什么特点。

小男孩给老奶奶写了一张便条，不久他也收到了老奶奶写给他的便条，那上面只有一句话。【出示：我为你骄傲】齐读。

小男孩明明做错了事，老奶奶为什么还为他骄傲呢？我们下节课再学习。

四、书写生字

1．【出示：我会写】。

2．指导书写，提醒注意事项。

3．学生练习书写，评价。

五、作业

1．抄写课后读读写写中的词语。

2．抄写课文中的两个比喻句。

第二课时

一、谈话导入：

刘翔叔叔是我们大家都知道的奥运冠军，那你想不想观看一下他在雅典奥运会上夺取冠军的视频？【播放：视频】请同学们一起观看这个视频，并谈一谈你的感受。

作为中国人，当我们看到他奋力奔跑，第一个冲过终点线的时候，我们的内心是多么的???【课件出示：骄傲】谁能用自己的话来说一说“骄傲”是什么意思？

能试着用骄傲来说一句话吗？

今天我们继续学习这篇和骄傲有关的故事【出示：课题】。齐读课题。

老师有疑问了，题目中的“我”是谁，“你”又是谁？【出示：我是老奶奶 你是——小男孩】为什么会写“我为你骄傲”呢？你们想知道吗？请同学们打开书，

快速的浏览课文。读书的时候，注意读准字音，读通句子。开始！

二．初读课文，抓主线。

下面老师想找几个同学以开火车的形式再来给大家读一读这个故事，谁想来？

听的同学要注意思考这样一个问题【出示：老奶奶为什么要为小男孩感到骄傲呢？小男孩做了什么事情让她感到骄傲？】

【出示句子：我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚的向她道歉。】生活中的什么时候会用到道歉？从这句话中，你觉得他是一个什么样的小男孩？ (诚实、勇于承认错误)

小男孩在便条上向老奶奶说明了事情的经过，那么事情的经过到底是什么样的呢？我们知道要详细的向别人讲述一件事情，就要把事情的时间、地点、人物说清楚，下面请同学们对照表格【出示：表格】，快速的从课文中找到答案。 现在我们知道了事情的经过，那么小伙伴们在扔石头的时候心情是什么样的呢？他们玩的开心吗？你从哪里知道的？

【出示句子：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。】顽皮的小伙伴们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得开心有趣极了。

你能仿照这个句子，用【出示：??像??.又像??】来说一句话吗？ 石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。你能想象一下那种开心的场景吗？（引导孩子做假动作，想象开心场景）那你能带着开心的语气来读一读这一句话吗？

扔石头很开心，但仍石头却很危险，正当他们玩的很开心的时候，他们听见了???【课件播放：玻璃破碎的声音】

听到玻璃破碎的声音后，小伙伴们是怎么做的？【出示：句子】像兔子一样的逃是什么样的逃？谁来表演一下？

我来采访一下这位同学：你为什么会那样跑，你当时的心情怎么样？ 下面请你带着这种害怕的心情来读一读好吗？

读得可真好！大家猜想一下，他们害怕的是什么呀？

文中的小男孩除了害怕、担心外，还有其他的心情吗？我们一起来读。【出示：句子】

什么叫“不自在”？生活中的什么时候，你也曾有过这种感觉？

此时的小男孩也像你一样，见到老奶奶可能会脸红，也可能会低着头不敢看老奶奶，因为自己做错了事情而感到难为情或不自在，那日子过得可真是提心吊

胆！让我们把自己当做文中的那个小男孩，带着担心、不自在来读一读吧！ 小男孩后来是怎么做的呢？接着往下读。

小男孩的做法让我们知道他是一个怎样的孩子？【出示：勇于承担责任】 小男孩还完钱后是什么心情？【出示句子】齐读。

为什么会感到轻松？

下面请同学们来对比一下这两个句子【出示：句子】，你发现了什么？ 老奶奶又是怎么想，怎么做的呢？请同学们来读一读课文的最后两个自然段

【出示：最后两个自然段】。她为什么要写“我为你骄傲”？为什么骄傲？ 通过老奶奶的做法，你觉得她是一位什么样的老奶奶？（宽容的人）

看到老奶奶的做法，老师也不由得想起咱们班一些同学们在和同学们发生矛盾冲突时的做法，比如有的人不小心踩到了你，你应该怎么做呢？你不小心碰了别人的文具盒，把它摔坏了？你应该怎样去做？

希望大家能像刚才所说的那样去做，做一个宽容的人！课文学到这里，我们也懂得了：【课件出示：

当我们犯错时，我们应该像小男孩一样 ；

当别人犯错时，我们应该像老奶奶一样 。】

三．总结

课文的最后，让我们再一次为小男孩的知错就改，勇于承担责任而——【出示：骄傲】；为老奶奶的宽容而——【出示：骄傲】。

板书设计：

22、我为你骄傲

老奶奶 小男孩

宽容 知错就改

勇于承担责任