苏教版五年级下册认识方程教学反思 "含有未知数的等式是方程"
这句话中包括两个条件
一个是"含有求知数"一个是"等式"
因此
"含有未知数"与"等式"是方程意义的两个重要的内涵 所以在本节课的教学中
就要围绕着这两处条件
设计教学
一、创设情境
在实际天平的操作中等到等式
并在实际操作中得到方程
为了加深学生对等式的理解和掌握
采用教科书的设计意图和设计
用天平的平衡找到两边物体质量相等
从而得到等式
为了让我们的设计更贴近我们的生活
直接用我们的粉笔列道具
来称粉笔的重量的过程中得到不等式和等式 含有求知数的等式（方程）
一步一步
让学生从浅到深
一点一点掌握知识
得到要掌握的知识点
从而学会判断哪些是方程
哪些不是方程
二、通过比较和断定
从而加深对方程的理解
断定一个式子是不是方程
要从两个条件入手
一是"含有求知数"二是"等式"
两个条件缺一不可
从而学生互相问
这个为什么不是
哪个为什么不是
含有求知数：5Y不是方程
因为不是等式
5+8=13不是方程
因为没有求知数
所以方程既要是等式又要含有求知数
X+Y=Z也是方程
因为含有求知数
并且是等式
Y=5也是方程
因为含有求知数
并且是等式
三、在观察天平平衡列式过程中建立方程的概念
不仅要了解方程的外在特点
更要理解方程的意义
从判断等式方程到借助现实的相等情境写出方程
由表及里
由浅入深
学生在把实际问题的等量关系用符号化抽象成方程时
不仅感受了方程与日常生活的联系
也体会了方程的本质特征
从而巩固了方程的概念
以往我是百分之九十九是教孩子做的道理，现在有时会与他们谈生意……但约三分之一谈生意，三分之二教他们做人的道理。因为世情才是大学问。
第二篇：五年级数学上册 面积是多少教学反思 苏教版
（苏教版）五年级数学教案 上册面积是多少
教学目标：
1. 复习面积的意义、常用的面积单位、长方形和正方形的面积计算公式，初步建立图形的等积变形思想。
2. 让学生体会转化、估计等解决问题的策略，为教学平行四边形等图形的面积计算作比较充分的知识准备和思想准备。
教学重难点：
对图形进行分解与组合、分割与移拼的转化方法
教学具准备：
教学挂图、学具盒
教学过程：
一、分一分、数一数
1、下面两个图形的面积分别是多少平方厘米？你能先把每个图形分成几块，再数一数吗？
2、你是怎样分的？怎样数的？在小组里交流一下。
二、移一移、数一数
1、怎样移动右边图形中的一部分，能很快数出它的面积？
2、利用分割与平移，保持面积不变，把多边形转化为长方形，计算它的面积。
这个图形的面积是多少？
三、数一数、算一算
1、下面是牧场中一个池塘的平面图。先把池塘上面整格的和不满整格的分别涂上不同的颜色，数一数各有多少个，再算出池塘面积大约是多少平方米？（不满整格的，都按半格计算）。
2、你算出的面积大约是多少？
这样的算法合理吗？
在小组里说说自己的想法。
3、你能算出右边树叶的面积大约是多少平方厘米吗？
四、估一估、算一算
1、采集几片树叶，先估计他们的面积是多少平方厘米，再把树叶描在第122页的方格纸上，用数方格的方法算出他们的面积。
2、你能用这样的方法算出自己手掌的面积吗？
五、小结：
今天我们进行面积是多少实践活动，怎样计算不规则图形的面积呢？