奋斗的青春

——新教师教学反思

青春是美丽的。但一个人的青春可以平庸无奇；也可以放出美丽的火花。可以因虚度而懊悔；也可以用结结实实的步子，走到辉煌壮丽的成年。这就是我的青春格言。正是在这条格言的指引下，一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印。从成为教师的第一天起，我就知道唯有勤奋才能让自己从一个新手成为能手；唯有谦逊才能让自己由“孤军奋战”到“博采众长”，只有二者兼备才会有素质的全面提高。

在工作中，我时刻严格要求自己：踏踏实实地教书育人，认认真真地做好本职工作，绝不辜负领导对我的信任。20xx年刚参加工作，学校就安排我担任两个毕业班的教学工作兼九（17）班的班主任，兴奋中夹杂着惶恐和不安，但我很快冷静了下来，将压力转换成动力，积极投身于工作和学习中。

教学上本着“授之鱼不如授之以渔”的宗旨,注重对学生能力的培养,不仅教他们学习知识,而且让他们在学习过程中学会学习,学会做人。教学中注意分析学生的特点，根据不同学生的学习情况采用灵活多样的教学方法，极力营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围。此外，我还注重自身素养的提高，经常阅读各类专业书籍，学习别人先进的教学方法和教学经验，并适当加以改变运用在自己的教学工作中，时刻做到学以致用。我还积极与备课组其他教师进行教学方法方面的交流，向他们虚心请教引导学生进行总结复习的方法策略，汲取他们的教学经验以弥补自己的不足之处，不知不觉一学期下来，听课次数达到了56节。教学之余，我也经常与同事一起探讨教学科研方面的问题，了解教学改革的新动态，并以此指导自己的教学工作，不让自己所教的内容成为滞后产品。天道酬勤，在20xx年的中考中，我所带的班级取得了优异的成绩，进入重点高中的人数达到了22人，录取率超过了50%。我们学校的物理平均分排名也取得了重大突破，名列全县第一。我取得的成绩与学校的培养和物理组这个优秀的团队是分不开的。

我对自己严格要求，对工作一丝不苟，教学以实为本，育人从实际出发。我深信只要踏实肯干，定能赢得学生的认可，同事的认同。

今年我接手八年级（12）班的班主任工作，以及四个班的物理教学工

作。经历了毕业班工作的“洗礼”，再一次身处班主任的位置上，我的工作开始变的得心应手起来。在接班以前，我就了解到，这个班在陆老师的管理下，各项考核指标已达到年级组前列，属于传统意义上的“好班”。在信心与压力俱在的前提下，结合学校的现代班级建设理念，我对班级进行了多项制度的改革和创新。首先是着力打造班级管理团队，从班委会、值周组、小组长以及团委，实行竞聘上岗和监督机制。班级内部有班委会和值周组两套管理体系，班级日常管理有值周组负责，班委领导和考核值周组，团委除了本职工作外还要负责考核班委。管理者之间合作与竞争达到了平衡，有效提高了管理的水平和效率。其次是制定了《希望12弹性惩戒制度》，把学生被动挨训变为主动接受惩罚，体现了自我教育的理念，也促进了学生的自主管理，班风有了很大的改善，得到了领导和同事的一致认可，同时也拉近了我与学生之间的距离，可谓一举两得。针对学风不浓的现状，结合学校“打造书香校园”的契机，在班级展开了丰富多彩的读书交流活动，取得了显著地成果。在学校一年一度的评优树模活动中，我也荣获2013-2014学年度“优秀班主任”称号；所带班级也获得了“文明班集体”殊荣。

日常生活方面，我对自己高标准、严要求，严格遵守国家法律法规，遵循学校的各项规章制度，乐于奉献，任劳任怨，尽心竭力地做好领导交给自己的每一项任务。注重自身的师德修养，秉承“才高为师，身正为范”的理念，时时处处注意自己的言行举止，在同事及学生面前做出表率，力争成为一名大家公认的合格乃至优秀的青年教师。在完成好教学工作的同时，我也希望能挖掘展示出自己更大的潜力。

马克思说，人活着是要有点精神追求的。我坚信这句名言。因此，在搞好本职工作的同时，我还渴望有更多的锻炼自己的机会，不断地完善自己，超越自己。所以从进入三中的第一天起，我就下定决心在搞好教学工作的同时，让自己在三中的舞台上能有所成就。在学校组织的优质课评选活动中，我也是积极准备和参与，获得了校级二等奖。

当然，在前进路上，总有坎坷与不平。回顾自己近两年来的工作，还是留下了许多遗憾：有些学生的思想工作没有做好；教学过程中出现的失误；起初设定的学习计划也没有如期完成??教学中还有待加强和改进的地方:对课程标准的理解不到位，不能很好地把握知识的重难点；教学方法的运用还没有做到收放自如；班主任工作任重而道远，还需加强学习等等。

“别人站得远，我们就走进，距离便会缩短；别人若冷漠，我们待以热情，就会逐渐热络。唯有主动付出，才有丰盈的果实得以收获。”世间任何事，纵然前路布满荆棘，只要你倾注全部热情，用心去做，总会有最丰厚的回报。这就是我心中始终不变的信念。

第二篇：与青年教师谈数学课后教学反思

与青年教师谈数学课后教学反思

刘莉（辽宁省基础教育教研培训中心）

教师，尤其青年教师，为了促进自身更快进步，更好地完成职业所赋予的任务，应该从课后教学反思做起。

一、数学课后教学反思的内涵及其意义

1. 数学课后教学反思的内涵

数学课后教学反思就是教师在数学课后自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象，对自己的教学观念，自己的教学行为、决策以及所产生结果进行全面而深入的冷静思考和总结的过程。在这个过程中，教师既要对自己的教学情境进行感知，又要对自己的认知过程及实践操作进行反省，实际上体现了教师在教学过程中的双重角色，既是实践者又是对自己教学实践的评价者。因此它是一种通过提高教师自我察觉水平来促进其能力发展的一种手段。

2．进行课后教学反思的意义

数学课后教学反思,是教师对自己教学活动的回顾思考,是对教学过程重新认识,再评价和经验总结的过程,因此它应是教学的一个重要环节。

（1）有利于数学教师进行教学研究和开展校本教研。 对于教师来说，重要的一方面，就是如何上好每一节课，如何提高每一节课的教学质量，也就是通过教学研究追求更合理的教学实践。若这样的教学研究能建立在每位老师的课

后反思基础上，用教师实践教学的体验，用实践教学中的实例，用对实例的思考来进行研究，这不仅有助于改善教学实践上的不足,而且有助于教师间教学研究氛围的形成，尤其对青年教师来说，在这个研究过程中，反思自己教学，学习他人经验，不断积累，不断完善，教学质量会逐步提高。同时这样的教研就有深厚的基础，就能有针对性，就能有生命力，是提高教学效果的一种有效方法。

（2）有利于教师由传授型向学者型转换。

目前有很大一部分高中数学教师往往只知道怎么去教，而对为什么要这样去教思考得较少，不能自然将理论与实践结合起来，从而导致思考肤浅，仅仅是一个传授型教师。而教师专业发展要求教师成为学者型教师，学者型教师主要体现在他的教学研究和反思上。因此要想成为一名优秀的学者型数学教师，就需要在长期的数学教学实践中,坚持进行反思，分析成败得失的原因，研究改进教学的对策，不断探究和解决教学问题，使教学和反思有机地结合，让研究成果转化为教学行动，久而久之,教师就会增强总结教学经验的能力和数学教学研究的能力,从而逐步成为学者型的教师.

（3）促进教师的经验积累和提升。

在日常调研与教师交流过程中，我们发现大部分中学数学教师只顾埋头上课，忽视课后教学反思，结果是很难从教学过程中发现问题、提出问题、解决问题，从而积累和提

升自己的经验。事实上，进行数学课后教学反思一方面会引起教师对教学中某些较突出的典型问题的注意，继而对它们进行探究、思考和改进，从而提高对这类问题的教学处理艺术；另一方面也能帮助教师把成功和失败的点滴积累起来，通过冷静分析、思考，提炼出自己的教学经验，逐渐成为一名真正拥有丰富教学经验、教育思想和善于理性思考的教师。

（4）进行课后教学反思是一个教师成功的起点。

一位教育专家说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师”。当代著名教育家朱永新说过：“作为老师，每天一反思，十年后必成大器。”。上海教科院顾泠沅教授说：“反思是教师选择以机会“最大化”的成长方式，它能使青年教师在能力的边缘工作”。 这些都为青年教师的成长指出了一条光明大道。

每个青年教师都有自己不同的经验基础，有各自的思维方式和认知结构，因此要形成自己的风格、成为一名具备专业特长的教师就要不断地认真作好课后反思，逐步找出自己数学教学中成长的优势、特点以及存在的问题和不足，并分析原因，思考扬长避短的策略、途径和方法。只有这样自己的专业发展路径才能最短，成功机会才能最大。

二、数学课后教学反思的内容

1．反思教学设计

（1）你的整体教学设计与新的教学理念或理论相一致吗？

（2）你依据哪些因素来选择教学方法？

（3）你用了哪些方法帮助学生改变以往单一的、被动的学习方法？

（4）你采取了哪些办法让学生学会数学思想方法？

（5）对数学教材做了什怎样的处理？教材处理考虑了前后关系没有？

（6）分析了学生的学情没

有？

（7）教学内容的呈现是否符合数学学科规律？

（8）教学辅助手段是用来支持学呢还是支持自己的教？

（9）是否在意你的教学是否真的有效？

（10）是否留心你的思维方式对学生产生什么样的影响？

（11）是否意识到学生学习兴趣的重要性？

2．反思教学过程

（1）教学情境创设如何？学生是否进入了良好状态？

（2）学生听课的情绪、状态如何？学生的思维状态如何？学生的思维是否被激活？

（3）你尊重了学生没有？是否注重与学生沟通和合作？

（4）课堂提问有无随意性问题？课堂提问是否照顾了多数学生？对学生的回答是否恰当处理？哪个问题或提问的问题在备课时没有预料到？

（5）更关注的是学生的学还是你的教？

（6）是否关注了所有的学生？是否重视个别特殊的学生？

（7）对课堂发生的意外事件是否有思想准备？

（8）上课的总体感觉如何？有效性如何？

（9）学生在学习中存在的问题有哪些？

3．反思成功之处

（1）教学过程中达到预先设计目的、引起教学共振效应的做法有哪些？

（2）课堂教学中临时应变得当的措施有哪些？

（3）某种数学思想方法运用的过程或教育学、心理学中一些原理使用的体会有哪些？

（4）教法上有哪些的创新？

（5）学生有无创造？

（6）有教学过程中的偶得吗？

（7）教学过程中的有哪些亮点？

（8）有例题、习题的简洁解法吗？

4．反思不足之处

再完善的教学设计也难免有渗疏漏失误之处，把这些课堂教学过程中的“败笔”，如陈旧的教学方式，处理不当的教学重点和难点，安排不妥的教学内容，步骤繁杂的解题过程，难易欠妥的例、习题配置，知识缺陷的作业共性问题等，甚至由于某种原因对学生积极性的挫败、兴趣的丧失、逆反心理的产生等纪录下来，并对这些原因作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教学的所应吸取的教训，长此下去，良性循环，既分富了自己的教学经验，也为教者积累了第一手的教学信息资料，开拓了视野，教师的教学水平、方法、教学艺术都得到了有力的提高。

5．反思教学再设计

因为教学对象、教学环境、教学即兴体验总是不断变化着的，因此即使是一位最高明的教师，写出了一份最好最完美的教案，在被付诸于教学实践后总会出现一些意想不到的新问题。对于青年教师来说，缺乏教学经验，教学反思能及时的将教学过程中出现的新问题、教学心得、本节课的即时效果和可持续性的教学效应及时补充在教案中。这样，既有了对本节课的教学作出的正确评价，又为下一节平行班的教学甚至下一轮的教学提供了一份感性和理性相结合的第一手资料，还可以防止某些教学失误的重复出现。也就是说，即使某节课教学失败了，通过课后的分析和总结，今天的教训也会变成明天的经验。因此在教完每一节课后，应进行课后

教学反思，写教学再设计，考虑一下今后再教这部分内容时应该如何改进，才能比这堂课上得更精彩，这样就可以扬长避短，把自己的教学水平提高到一个新的水平、新的境界。因此，教学反思既是总结教学经验、摸索教学规律、改进教学方法、提高教学水平的好手段，又是教师自我剖析、少走弯路、省时省力、提高教学质量和深化教学改革的有效捷径。

五、需要注意的问题

1﹒端正教育教学思想，明确教学反思目的

目前教师认识上尚有偏差，同时教师课业负担重，坚持开展教学反思的教师不多。即使部分教师写教学反思，也是为了应付检查而写。教学反思的目的是为了总结教学经验，探索教学规律，提高教学质量，促进自身发展。因此教师要提高思想认识，勤于反思。著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验＋反思=成长。相反，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入地思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。任何一名理性而成熟的教师都是在对自己的教学过程进行不断反思之后成长起来的，教师反思能力的养成是确保教师不断再学习的基本条件。另外，教学反思要求教师积极主动，保持良好的数学教学反思习惯，敏锐及时，具有一定的时效性。当你真正的在教学中开展了成功的反思并已养成了良好

的反思习惯时，你会感到小小的三尺讲台可拓出一片篮天，放出奇异的光彩。

2﹒掌握方法，善于反思

目前教师在课后教学反思时还存在很多问题，比如：反思面面俱到，但往往泛泛而谈，缺少针对性、鲜活性和深刻性。又如：部分教师缺乏对问题进行较为连贯、系统、深入的思考和认识，反思的效果自然不明显，对自身教学行为的改进也是微乎其微的。再如：反思的着眼点多集中在教学内容、教学方法、教学组织和教学效果等“教师怎样教”的层面，弱化了对“学生如何学”层面的反思。另外，反思时往往对教学过程进行很大篇幅的描述，而透彻的分析和深入的思考则较为欠缺，在理论认识的深度和实践操作的完善等方面都没有发挥教学反思应有的作用。

如何才能作好自我反思呢？

首先，教师不仅要具备课堂教学所必需的数学知识和技能，还要掌握新课程教育教学理念等理论、教育教学的方式方法等等。其次，掌握反思方法。教学反思的方法多种多样，包括录像反思法、录音反思法、日记反思法等。在反思中要突出重点，不一定面面俱到。要注意用本次教学活动的具体证据来论证，不要单纯罗列事实和现象，要在事实的基础上加以总结和提升。但理论的总结又要注意语言通俗简明，不要

长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。

3．团结协作，共同进步

多数教师的教学反思是通过个人来完成的，自然存在几点不足：首先，教师个人主要依赖于自我观察、自我监控和自我评价来进行，具有一定的封闭性和局限性。其次，教师的教学反思靠个体单独进行，是单纯的内省反思活动，容易囿于自我的思维定势而跳不出来。因此，教师在时间和条件允许的情况下，还应该加强与学生、同事间的交流对话，可尝试进行群体性反思、公开化和开放性反思，探索多样化的反思方法。这对每位教师是一个督促，可促使教师努力将教学反思做得更好。另一方而，对教师也是一件省时高效的事情，每个教师都能学习、借鉴和应用同行的心得体会。

4．写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求 一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。 孔子曰：“吾日三省吾身”，说的就是人要常反思自己的行为。衷心希望广大青年教师以数学课后教学反思为契机，加强研究，不断积累经验，提高教育教学质量，早日成为一名优秀的数学教师。