中班数学《图形娃娃》的教学反思
本次活动的目的是让幼儿学习用各种几何图形片拼娃娃，能按图形特征进行分类并计数；尝试变化图形片摆放的位置，以表示图形娃娃的多种姿势。 首先是提供幼儿人手一份操作材料（各种颜色的图形）让幼儿自己动手操作，用各种几何图形来拼娃娃，并让幼儿学会用数字来记录自己所拼娃娃所用的各种图形的数量，孩子们都掌握得比较好。最后我用鼓励、启发性的语言，建立激励鼓舞的环境，让幼儿保持开放的心态，使幼儿个性化潜能得到充分的发挥。有很多幼儿边拼边说，我用圆形做轮子、用长方形做车厢，拼一列火车。还有一位小朋友说，我拼了一棵圣诞树，是几个三角形拼的。让我没想到的是有一位小朋友根据自己拼的图案的需要，将我提供的图形材料“改造”了，折出了她所需要的图形进行拼贴。还有一位幼儿用圆形拼帖一只大熊猫，当我问到他怎么在大圆形上有贴上小圆形时，他回答说，这只大熊猫很胖的。这时，我感觉的幼儿的自主性、独立性、创造性得到了发挥。幼儿的作品没有一样是相同的，但幼儿饱满的学习积极性是相同的。让幼儿这让我深刻体会到：孩子是一本书，是一本丰富多彩的书，是成人永远读不完、读不透的书。
刘 丽
中班美术《有趣的面具》的教学反思
《有趣的面具》让孩子们能学习用夸张的手法自制面具，并引导幼儿用剪、贴、画、折等方法制作。并能启发幼儿认真细致、有创造性地操作，最后能带上面具参加面具舞会体验创造、成功的快乐。在活动中我给孩子们准备了不同形状的面具模型，让孩子们自由选择。让孩子们根据自己的需要有目的地进行选用。
在整个活动中，我首先出示了一张作品，激发孩子们参与的积极性，同时又出示了制作方法上有明显的不一样的南瓜面具。让孩子们说说：“你喜欢哪一个？你觉得它什么地方最有趣？”来引导孩子们去关注不同面具的不同特征。同时感受眼睛、嘴巴等自己在制作时可以大胆地创意，可以天马行空地想像与创作。同时重点讲解了眼睛的制作方法，让孩子们如何去制作一双适合自己脸形的眼睛，同时能把握好眼睛的大小等等。让孩子们去大胆地想像我要用哪一个模型，做一个什么面具？通过孩子们的交流打开孩子们想像的空间，面具其实可以多种多种。当孩子们戴上可爱的面具后，孩子们的那种开心之情真是不言而喻。整个活动虽然在孩子们热热闹闹的讲、做中显得次序井然，但是还是有许多的问题：
1、整个活动留给孩子们操作的时间过于简短。
2、眼睛的位置讲解与操作方法更应该合理。
刘 丽
中班体育活动《快乐岛》的教学反思
幼儿在整个游戏活动中的兴趣很高，大家都积极参与，当我扮成大鲨鱼要吃掉小海龟时，大家赶紧找好朋友手拉手，感受“朋友多力量大”。当把报纸当成快乐岛时，发生了一件我没想到的事情，就是报纸放在地上，由于风大，报纸老是吹跑，使小朋友不能站到报纸上，而使后半个活动变成了小朋友找小石子压报纸的活动了，后来虽然报纸都压住了，但小朋友的兴趣没有前面那么高了，由于时间长，小朋友也有点累了，所以只做了一遍后回活动室了。这个活动中由于我没有考虑到报纸会被风吹跑的事情，致使整个活动没有顺利达到目标。因此，在开展一个活动前要从多方面考虑活动中可能出现的问题，以便及时、灵活的采取措施，使活动达到满意的效果。上面的活动决定以后重新做一遍，下次做的时候如何固定报纸要想个好的方法，如：先准备好小石子压报纸或者在报纸上黏上双面胶等等??。
刘 丽
第二篇：中班教学反思
中班教学反思“有趣的几何图形”
有趣的几何图形是中班的一次数学观摩课，教学目标是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形，活动前，我对内容进行了理解，在确定这一内容时，教研组的老师们都觉得这一内容很简单，但经过对中班幼儿认知特点的分析，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从在这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相对照，因此我们最终确定了有趣的图形这一活动，让孩子在游戏的探索中对图形产生兴趣，并通过观察比较，想象动手等，感知不同图形的不同特征。
本次活动中，除了让幼儿感知图形外，还有一个活动目的是探索两种不同导入方式在同一教学内容中课堂运用实效。
教学活动中，我以神秘袋中请出图形宝宝引入，把乏味的几何图形童趣化，引起幼儿的兴趣，数学活动是枯燥的，所以在活动中，我制作了教具，如请出六个图形宝宝，为避免简单重复，六个图形宝宝并不是单调的一一请出，而是有一个由易到难的过程。
通过游戏捉迷藏的方式，让幼儿找出几何图形，图中有背景图，图上有树、房子、太阳等都是几何图形成组成的，幼儿在活动中很积极的举手，一会儿就从背景图中找出了各种图形，然后以图形宝宝请幼儿为小动物送饼干这一游戏，幼儿自由选择饼干为动物送去，最后一个环节，幼儿吃饼干，拼图，通过这次活动，培养了幼儿对数学活动的兴趣，发展了幼儿的观察力，思维力，想象力及动手操作能力，孩子们在活动中表现积极踊跃，兴趣很浓，达到了预设的活动目标。 不足的是我在活动第二环节组织中，第一张背景图忘记画正方形了，于是就出现了幼儿观察的难度，孩子们观察的时间过长，还有上来的小朋友只观察到三角形和圆形上，在今后的数学实践中，需要多思考，仔细研究教案，仔细研究孩子，让自己的教育行为真正服务于孩子。