听课反思

陈健花

这首歌曲的旋律生动活泼、节奏感强，内容浅显易懂。

在活动过程中，老师运用了图谱教学法。通过图示，一方面能帮助幼儿记忆歌词，理解歌词内容；另一方面能吸引幼儿的注意力，使幼儿保持对活动的积极性。通过学唱歌曲，大部分幼儿能看着图谱跟着琴唱歌。在最后的游戏环节，孩子们亲身体验。孩子们能积极地投入到游戏情境中。但孩子们虽然玩得很累，却能坚持到底。

在活动中，教师有较好的音乐素质。教师对歌曲吃透，从范唱开始，表现得优美，使幼儿喜欢听、愿意学。在学唱歌曲时，不论教师的回应、清唱、一举一动都应该与歌曲相符，是课前精心设计和熟记的。这样，幼儿在一个有节奏感的教学活动中潜移默化地学会歌曲。

音乐活动注重欣赏，首先要让孩子有美的感觉，他们喜欢了才愿意学。一个较完整的音乐活动应该欣赏在前，学习在后，从而挖深价值，促进幼儿发展。而如何使幼儿欣赏歌曲，感受歌曲的意境和美，导入则很重要。我们教师应该结合具体的歌曲，创设情境，引导幼儿欣赏。并且我们教师要苦练基本功，这样才能驾驭一个音乐活动，从而提高孩子的音乐能力。

听课反思

朱俊吉

在本次活动中，孩子充分的听音乐，充分的感受，这样给歌曲的学习带来了很大的便利，孩子通过感受音乐，能够用自己喜欢的动作来表达心情，对于中班的孩子来说，能够跟着音乐的节奏做动作是一件很不容易的事情。老师抓住了孩子的心理，每个孩子都希望自己快乐游戏，在歌唱过程中，老师深入学生中间，与他们一起唱。老师用自己的歌声感染孩子，激励了其他的孩子，大家是在开心的过程中学会的。

在活动中遇到不认真听讲的幼儿，老师很快地用语言的巧妙来集中他们的注意力，这样一来，大家都会用最快的速度把心思回归课堂，起到了很好的效果。

本次活动基本达到了教学目标和要求，孩子学会了许多知识，学会了一首歌曲，能自己根据生活经验来创编动作，上了一节有趣，活泼、开心的音乐课。

听课反思

黄馨赟

对于本次活动，老师重点抓住两个重难点一是学唱弱拍起唱的歌曲；二是掌握两个重点的游戏规则。在具体活动中老师让幼儿在开始部分的律动中、基本部分感受歌曲内容和旋律的过程中以及在游戏中引起对第一强拍的感知和充分的运用。

其次，反馈目标老师发现由于歌词易于幼儿理解，幼儿很容易在边游戏边歌唱的过程中学会演唱，第一条目标基本完成，但是在幼儿唱弱拍起唱的歌曲时老师过分注重了游戏性即让幼儿发现第一强拍，而忽视了第一强拍因唱出强拍的重音的唱法的指导，对于第二条目标个别游戏和集体游戏的过程中不断的引导幼儿尝试，在孩子玩的过程中发现问题，再请大家帮助解决使游戏规则得到落实。第三条目标我个人认为完成的很好，孩子们在活动的最后都还是兴致勃勃，意由未尽的。

活动是孩子们的，面向全体孩子让他们都能从中获得有益经验和愉快的体验最为重要。活动开始，先让幼儿初步学唱，掌握弱起拍的重拍，这是幼儿学唱歌曲的难点，我只要求幼儿能刚上老师的节拍。接着是让幼儿手进行游戏。

听课反思

沈煜

本次活动结合季节的实际进行教学。该教材旋律优美，富有特色。音乐中包括充满活力。整个活动很吸引人，让人记忆深刻。

老师示范讲解游戏要领，让幼儿观看并简单讨论“你看到老师的是怎么做的？”、“橘子贴哪里？”、“橙子拿走怎么说？”，然后请幼儿练习，但大部分幼儿都不能准确地模仿，老师再次示范讲解，并在练习时用语言提示，效不明显，老师的个别辅导也很棒，孩子们很专心，场面和谐。问题的症结是，虽然老师示范、讲解及提问都比较有针对性，对幼儿了解这一基本节奏有一定的帮助，但当幼儿还不够了解，很多幼儿尚不能跟上老师的节奏，不能很好的完成老师的要求，幼儿反复的练习显然也没有能达到老师所预期的教学目标。

听课反思

马乙天

首先，活动导入。此时幼儿很兴奋，都积极与身边的小朋友游戏。当听到有很多幼儿笑着谈论，老师开始向幼儿提问并选择个别小朋友回答。但还有一些内向胆小的幼儿没有回答，老师应多锻炼胆小的幼儿回答问题。

第二个环节，欣赏歌曲。引导幼儿学习歌曲。第一遍播放音乐主要是让幼儿听清旋律和节奏。同时，老师一直在旁轻轻拍手打节奏，通过观察发现只有几个幼儿能轻轻跟唱。第二遍播放音乐时，大部分的幼儿能跟着附和，有一小部分的幼儿能跟对节奏拍手。第二环节存在的问题一是没有为幼儿留足够的时间感受歌曲；二是拍手打节奏进入的时机，因为幼儿可能将更多的注意力放在了跟随教师拍手上，而忽略跟唱歌曲。

第三个环节，尝试用跳跃的唱法演唱歌曲。老师先做示范，“请小朋友听一听老师这样唱歌和收音机里播放的有什么不一样”。一部分幼儿能听出来，但是在要求幼儿齐唱时则突显出混乱。

通过分析此次活动，首先我意识到我们上课时也应给幼儿留一定的时间来自己建构其经验，其次，创编环节的处理应根据幼儿情况进行适时调整。

听课反思

刘郁鑫

在此次音乐活动中，我看到老师制作了教学幻灯片，而且采用故事，让孩子对歌词有个大致的理解。通过提问，特别针对歌词，为幼儿能更好的学习歌曲、歌词铺路。为了能让孩子体会到不但音乐中有节奏美，语言音乐中也有节奏美，老师让孩子边拍手边按节奏念歌词，解决了歌词到歌曲节奏和谐。

在以往的音乐活动中，我们大都采用的方法是先教两遍歌词，然后一句句学唱，最后是集体演唱。但这种方式，往往不能引发孩子学习的兴趣，在教唱的过程中，幼儿只是被动的接受和模仿，孩子的主体性没有体现出来，因此，大大影响了学习效果。

今天该老师在学唱歌曲时，采用递进式的方法，收到了很好的效果。首先是提取出歌曲中的歌词。在学唱前，通过故事的方式，帮助幼儿掌握歌曲中的歌词，然后将歌词以说唱的形式教给幼儿。在下一环节中，再加入歌曲的旋律。由于节奏、歌词是幼儿熟悉的，因此新的内容很快就被幼儿掌握了。同时在范唱时又加上了一些肢体动作，让孩子初步了解歌曲的表演所带来的快乐和美。充分调动了幼儿对音乐的积极性，孩子们在音乐活动中对歌曲、音乐理解的较好，学唱兴趣浓厚，和以往教唱歌曲时的单调相比，给幼儿营造了更好的音乐氛围，提供了歌曲的意境，幼儿很自然的能随音乐边唱边用动作表演，他们通过“听、说、唱、演”等活动，去理解、去感知、去表现这首歌曲，使幼儿在轻松愉快的氛围中体验到演唱歌曲带来的快乐！

我想幼儿园的音乐教学教师应多选择幼儿喜欢的歌曲，同时教师应尽可能的创设音乐的趣味性，游戏性，让幼儿真正体验到音乐的快乐，同时也取得更好的教学效果。

听课反思

郁春燕

《幼儿园教育指导纲要》的基本特点是以幼儿发展为出发点和归宿，而以幼儿发展为本的内涵是相当丰富的，包括目标定位要为幼儿终身的、可持续的发展奠定基础，要充分考虑幼儿的身心特点，实现"促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展"，以促进幼儿生动、活泼的发展等等。本次活动中，这首乐曲，是一首音乐速度和节奏较为缓和欢快的欣赏乐曲，选其为教学内容，可以帮助幼儿积累他们的生活经验，符合幼儿的欣赏特点，容易激发幼儿的欣赏兴趣，引起情感上的共鸣。结构方正，易学易做，适合幼儿表演。

中班的小朋友，这个年龄段的幼儿对音乐有着浓厚的兴趣，喜欢听。喜欢随音乐尽情的动起来，有一定的音乐表现欲望。好动，游戏又是幼儿的天性，如何让幼儿在聆听感知了音乐的基础上，用自己的肢体语言去充分表现音乐，感知音乐的不同变化，从而去真正感受到音乐富于孩子的动感美呢。而该老师设计的这次音乐欣赏活动，也为这些孩子们所喜爱与欢迎。

本次活动采用了白板教学，使得课堂氛围非常活跃。在音乐欣赏教学中，我们不能仅仅关注音乐知识和技能的传授，而更应该重视幼儿健康丰富的情感的培养：一要关注幼儿动作表现的过程。动作表现是对音乐逐步熟悉和理解的过程。二要关注幼儿想像表达的过程。教师应该在理解作品的基础上拓展幼儿的思维和想像空间，引发幼儿想像的迸发。

大家都认为：教师运用白板教学激发了幼儿的兴趣，同时运用了图谱的作用，对音乐有了更深层次的了解。幼儿音乐欣赏教学的情绪体验应建立在两个“了解”的基础之上。一是了解幼儿。二是了解作品。音乐欣赏以优秀的音乐作品为载体，幼儿的情绪体验也是在欣赏作品的过程中呈现出来的，并不是所有的音乐作品都适合幼儿欣赏。

在以后的教学活动中，我将学习该老师的优势。希望通过自身的努力能在音乐教学的道路上走得更稳些。

听课反思

顾雯雯

该老师用一组柔和的波浪线表示“优美、抒情”，按节奏的形式出现。根据这幅画，幼儿可以很快地分清出哪几句需要唱得活泼欢快，哪几句需要唱得优美抒情。这样的教学方式比起教师单调的讲解记忆要有趣得多，并且印象更深刻。活动中老师借助了比较形象的图，帮助幼儿理解、记忆歌词，让幼儿看着图片演唱，根据图孩子们正确的对两种歌唱的方式进行演唱这首歌曲的前两句与最后两句要求用轻快、跳跃的声音来唱，而中间则适合用优美、抒情的声音来处理。教师可以通过示范讲解引导幼儿认真倾听，并辨别区分不同的声音。

在活动中老师一开始对于两种不同的歌唱方式进行讲解，但很快她发现孩子们并不能很好的理解接受，于是她用另一种方法：为了让幼儿理解并准确地把握，我设计这样一幅图：用水果表示歌词，按节奏的形式出现。根据这幅画，幼儿可以很快地分清怎么唱。这样的教学方式比起教师单调的讲解记忆要有趣得多，并且印象更深刻。

活动中老师借助了比较形象的图，帮助幼儿理解、记忆歌词，让幼儿看着图片演唱，根据图孩子们正确的对两种歌唱的方式进行演唱，从而突破了活动的难点。教师的范唱起到一个示范的作用，最后让幼儿分组接唱，在每一次唱完后教师引导幼儿进行评价，让他们明白如何接唱才算唱得好，从而突破活动重点。

听课反思

庄丹

今天听的这节课，让我立刻回想起了一次新教师观摩活动的时候听过这一活动，当时是以同课同构的形式给我们展现的，虽然是一样的活动，但是上出了不一样的效果，时隔多日，我再来整理一下当时的一些感受。

这首歌曲本身这个歌曲就非常的轻松活泼、幽默有趣，孩子们一听立刻觉得非常的好奇有趣，学习的欲望一下就涨满怀了。正因为孩子的兴趣，上课就参与的十分积极，学习起来就非常的主动。为了帮助幼儿理解歌词，用身体动作模仿打电话，在动觉参与下，让幼儿体验打电话的乐趣；通过图谱帮助幼儿从视觉上了解歌词结构和主要内容；通过听老师示范演唱，帮助幼儿从听觉上感受歌曲的旋律和风格。这样子啊听觉、视觉、动觉的多方参与下，幼儿对歌曲就有了全面深刻的印象。

这个活动最最大特点就是“乐”。整堂课都十分的欢乐，在以往歌曲练习活动中，大多数的老师都会反复的练唱，而正是在这一过程中，孩子们的兴趣一点点的消磨掉了。而这次活动，老师设计了游戏，在轻松有趣的游戏过程中，幼儿注意力集中，演唱积极主动，不仅歌词记忆好，而且积极用身体动作大胆表现，应该说，幼儿游戏的过程都充满了情趣和欢乐，让幼儿在感受了活动的乐趣，情感上得到了很大的满足。

听课反思

陈宏

这首歌曲是一首欢快，热烈的儿童歌曲，歌曲采用了汉族民间音调的节奏特点，曲调欢快，活泼，尤其是歌中模拟人声“嘿哟嘿哟”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的气氛，生动形象地描绘了丰收的欢乐情景。

本课中老师有意突出创设热烈欢快的课堂氛围，让幼儿在轻松愉快的环境中学习歌曲。模仿律动，旨在培养幼儿动作的协调性及对音乐节奏的感觉，为歌曲创作律动做好铺垫。所以幼儿能够载歌载舞地演唱歌曲，身体活动起来，处于兴奋状态。学唱歌曲从按节奏读词作起效果很好，幼儿解决了节奏问题，学唱歌曲就轻松了许多，只用了三遍，孩子们基本学会演唱，再分组巩固，有竞赛的性质，幼儿参与很积极。学会歌曲后，创编“嘿”的衬词，将歌曲演唱氛围推上高潮。幼儿情绪非常饱满。聆听重温了热烈欢快的音乐氛围。从课堂的效果来看，基本完成了教学目标的要求，幼儿能够热烈欢快地演唱歌曲，从演唱到聆听，整个教学过程中，他们始终保持着浓厚的兴趣，并积极配合教师所设计的各个环节的活动，小组间，师生间配合默契，使孩子们在情感上体会到丰收的快乐。

听课反思

黄晓媚

教育的内容来源于生活，生活中的节日民俗我们教育重要的内容来源。《纲要》中一直强调要尊重孩子的直接经验，直接交流，这也是尊重孩子的一个表现：尊重孩子的需要。通过主题活动，使幼儿丰富了知识经验，体验到民间习俗和节日欢乐，感知到传统文化的丰富内涵。这个教学活动在与亲人、朋友之间以及对辛勤劳动者的祝愿表达之时，迁移传统民俗音乐，让幼儿用不同的身体动作来表现，体验与同伴共同游戏的乐趣。乐曲的欢快，引导幼儿再次沉浸到丰收的氛围之中。

《纲要》指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。让每一位幼儿都得到美的熏陶和培养。提高自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐，在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。幼儿园中班的孩子，已有一定的生活经验，对丰收的过程有了一定的了解。选择孩子熟悉的生活内容，使孩子对此活动更易于感兴趣。因为兴趣是孩子学习的动力。

图谱，运用一些符号来表现音乐的性质，帮助幼儿去解读音乐、理解音乐。如何运用符号，运用哪些符号能够将音乐的性质表现出来，又能帮助幼儿进行后面的动作创编。应该要推敲，其实是在图谱的帮助下，去欣赏音乐，感知音乐，理解音乐更快。

音乐是一种情感的艺术，人的感情在许多时候往往是即兴的，无论用什么方法，在这次活动中最主要的是为了幼儿快乐的学会、学好此律动，并且能愉快的做身体造型及动作，从而自信地表达自己的情感和内心的体验。此次活动中幼儿情绪高涨，兴趣极浓，个个跃跃欲试。虽然，有些幼儿的动作做得并不到位，舞姿也并不优美，但我觉得让幼儿大胆表现，培养幼儿自信开朗的性格更为重要。

听课反思

仇丽君

音乐活动向来是深受幼儿喜欢的，在本次音乐活动中，丰收的动作迁移了幼儿的生活经验，教师通过多种感官在动静交替中进行教学，锻炼了幼儿的想象力和创造性。小孩子生性好动，游戏就像是他们的伙伴。借着这一点，老师把游戏放在活动的开始部分，“兴趣是最好的老师”，幼儿注意力高度集中，整个活动幼儿在轻松愉快的氛围中进行了创造性表演。

在活动的开始部分，老师将重难点贯穿在游戏中重点教学，随之引出音乐。音乐活动有独自一人进行表演的，也有合作进行表演的。幼儿独自进行创编，教师给予鼓励与表扬。

课堂开始一开始气氛比较活跃，在学唱歌曲时，多听几遍以后，有许多小朋友更加投入。整个班级来看，气氛还是比较活跃的，在后来的教学过程中，老师让孩子体会到了丰收的景象，充分体验歌曲的内容，感受美的意境，领会到这儿歌中所体现的宁静优美的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的声音才会更有神采。

本课在教学设计及执教方面都存在诸多的有点，在以后的平时教学中我都可以加之学习。我会尽可能地多花点心思，活跃课堂气氛，吸引小朋友们的注意力，让每一个孩子在音乐方面都能得到一定的培养。

第二篇：布老虎(反思)

中班：布老虎(重点领域：美术)

活动目标：

1．欣赏布老虎造型、色彩，感受布老虎强烈的色彩对比所带来的美。

2．模仿布老虎的神态，感受布老虎的生气勃勃、勇猛威武而又可爱的神态。

3．了解布老虎的用途及寓意，对民间手工艺品产生喜爱之情。（《指南》艺术目标2（喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品）中4~5岁第2点：欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。）

活动准备：

1．各种类型的布老虎玩具或图片。

2．教学挂图和幼儿用书：《布老虎》。

活动过程：

（一）出示布老虎图片，引起幼儿的兴趣。

1．教师：小朋友们看到了什么？（布老虎）

（二）欣赏布老虎的色彩与造型。

1．欣赏布老虎的造型。

教师：布老虎是什么样子的？谁来学一学？

2．欣赏布老虎的色彩。

教师：它的身上有些什么颜色？这些颜色的搭配让你有什么感觉？

（三）感受布老虎的神态。

1．教师：你看见过真的老虎吗？它给你什么感觉？

（四）出示各种类型的布老虎让幼儿进行模仿。

1．出示各种样子的布老虎让幼儿欣赏。

2．幼儿模仿布老虎的样子。

教师：布老虎还有哪些样子的？让我们学一学自己最喜欢的布老虎的样子！

3．尝试绘画老虎的特征

活动延伸：

结合科学活动，引导幼儿了解老虎的生活习性。

活动反思：

本次活动以中国民间玩具“布老虎”为切入点，让幼儿感受欣赏布老虎造型、色彩，感受布老

虎强烈的色彩对比所带来的美。在导入活动中，老师先用实物“布老虎”作为教学导入，这种实物方式展示更有直观性、参与性，幼儿也有兴趣，课堂气氛活跃，他们可以直接与美术作品进行交流、讨论。通过学一学布老虎的样子，进一步激发幼儿对“布老虎”的喜爱。另外，从观察“布老虎”的颜色入手，引导幼儿展开细致地观察，谈谈自己的感受，从而激发他们对民间艺术品的兴趣。此外，我还充分利用网络资源，收集不同造型的布老虎图片开拓幼儿的视野，收到了较好的效果。

活动过程中，我出示各种类型的布老虎让幼儿进行模仿，发现幼儿非常喜欢，有的男孩子边学动作边发出吼声，课堂氛围非常活跃。但为了适时地调控幼儿的情绪，让幼儿能够更好地进入到下一个绘画环节。我组织幼儿进行了讨论：你最喜欢哪只布老虎？为什么？让幼儿在欣赏的基础上大胆表达自己的感受。这样的谈话讨论正好可以平息孩子过度兴奋的情绪，为下一环节的绘画做好准备。

最后一环节，原本是绘画布老虎的基本特征，因为有了前面的谈话环节，可以看出孩子对布老虎的基本特征有了一定的了解，同时也有自己与众不同的审美，所以我临时将这一环节改为“设计一只布老虎”，为的就是激发幼儿的创作兴趣和热情，发展他们对民间美术作品的审美力，提高艺术表现能力。从幼儿绘画的情况来看，孩子们的热情高涨，都能根据自己的审美勾画出不同的布老虎，形态可掬，千姿百态，非常有个性。

民族、民间美术是我国传统文化中的一块艺术瑰宝。它具有丰富的文化，蕴含鲜明的民族精神和独特的艺术审美，对培养学生的审美能力和艺术素质等方面有着其特殊的价值与作用。从本次活动中，我想到的是可以将更多民族、民间美术引入到到我们的幼儿教育之中，结合幼儿的生活经验和认识水平，让幼儿从小接触，感受和学习我国的传统民间艺术，弘扬我们的民族文化艺术。