《我的名字》教学设计及反思

时间:2024.3.24

《我的名字》教学设计(稿3)

一、教学目标

1.知识与技能:

①认字9个,积累新偏旁——父子头、女子旁和土字旁(提土旁). ②写字7个,学习新笔画横折折折钩。

③继续培养学生运用偏旁知识分析字形的能力,继续培养学生揣摩字形的习惯。

④朗读、背诵课文,理解“成长”的含义在于学会关心他人,帮助他人,尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。

2.过程与方法:

谈话激趣,导入新课,提出问题,自读课文;识字学词,练习书写,交流感悟,理解内容。

3.情感、态度与价值观:

感受“我”的高尚品格与美好心灵,教育学生做一个乐于助人的人。

二、教学重难点

重点:朗读、背诵课文,理解“成长”的含义在于学会关心他人,帮助他人,尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。

难点:学会关心他人,帮助他人

三、教具准备

多媒体课件 字词卡片

四、教学过程:

第一课时

(一)导入出示课题。

师:小朋友们,瞧,今天有好几位老师来我们班做客,哪位勇敢的小朋友想介绍一下自己,说说自己的名字。(师板书“名字”)

生:我的名字叫??(师补充课题“我的名字”)

师:今天我们来学习一篇新的课文——我的名字。

师:课文中也有一个小朋友,他有自己的名字,可是在被别人称呼的时候,

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却多了许许多多的名字,这些名字背后呀,可有着深刻的含义,你想知道吗?

生:想

师:请小朋友们翻到语文书86页。

(二)学习课文,认识生字。

师:先听老师范读课文,老师读到哪儿?

生:我就指到哪儿。

师:你们想不想读?

生:想读

师:那我们在读的过程中,遇到不认识的生字怎么办呢?

生:拼拼音、查字表、问老师同学

师:读书之前请孩子们明确要求

读准字音,读通句子,把不认识的字多读几遍

读完后请坐直。

师:接下来请孩子们把书翻到86页,自由地读读这首儿歌吧!

师:昨天我们回家做了预习,现在我请一个能干的孩子来说说她给课文标了几个小节?

生:5个小节。

师:同意吗?

生:同意。

师:这首儿歌共分为5个小节,我想请5个小朋友来读,一个小朋友读一个小节。

(1)生读一小结,老师觉得他这些词语读的真棒!我请小老师教我读读。(出示词语卡“叔叔”“知道”“名字”“小朋友”)我们帮这些词语带回文中,一起来读读这一小节。

(2)生读第二小节,听了刚才××的读书声,这三个词语宝宝可高兴了,要和大家打打招呼,大家一起叫叫它。(出示“垃圾”、“阿姨”“红领巾”)我们一起来读读这小节吧。

(3)生读第三小节,我们的××读得可真好,又有两个词语宝宝跑出来了,大家一起叫出它的名字。(出示“公交车”“老奶奶”“好孩子”)

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(4)生读第四小节,××的声音可真洪亮。有两个生字宝宝也跳出来了,大家快点热情的给他打打招呼。(出示“推车”、“上坡”“老大爷”“雷锋”)

(5)生读五小节,**同学把字音读得真准,睡着了的词语宝宝都慢吞吞的出来了,他们是“姓名”、“记住”“笑容”。

(三)图文结合,理解内容

(1)学习1小节

师:生字娃娃已经当我们是好朋友了,他想邀请我们一起到它们家里做客, 同学们愿意吗?(愿意)

师:现在我们一起齐读课文边读边思考,文中的小男孩分别有哪些名字? 生:(抽生)小朋友、红领巾、好孩子、小雷锋。

师:小孩子的名字可真多呀!谁叫他小朋友呀?

生:叔叔

师:叔叔叫小朋友干嘛呢?

生:问路(他为问路的叔叔指路)

师:所以小男孩这样说到?(全班齐读第一小节)

(2)学习2小节

师:谁叫他红领巾呢?

生:阿姨

师:那阿姨为什么要叫他红领巾?

生:他帮助扫垃圾的阿姨捡垃圾。

师:所以我们第2小节这样写到?(齐读2小节)

(3)学习3小节

师:好孩子又是谁给他取的名字呢?

生:老奶奶

师:小朋友你们想一想在什么情况下我们的老奶奶会叫他好孩子? 生:给上公交车的老奶奶让座。

师:所以?(齐读第3小节)

(4)学习4小节

师:最后的小雷锋是谁叫的?

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生:老爷爷

师:你们认识真正的雷锋吗?谁来介绍一下。(出示雷锋图片)

师:老爷爷为什么称小男孩为“小雷锋”?带着问题,我们来看看插图吧, 图上画的是什么?仔细观察人物的表情、动作,你从他们的表情、

动作中看出什么?

生:他帮助老大爷推车上坡;车上的东西很重,他们推得很辛苦。

师:是呀!这么重的东西,老爷爷一个人推该多辛苦呀!你想,车子过了上 坡,老大爷会对小男孩说什么呢?小男孩又会怎么说?

师:他真是个小雷锋,我们为生活中有这样的孩子感到高兴!请同学们带上你们喜悦的心情朗读第四小节。(齐读)

(五)学习5小节

师:小男孩热心帮助别人的行为使大家记住了他,感受到了春天般的温暖,给人们留下了美好的印象。生:齐读第五小节。

师:人们不知道“我”的名字,为什么能记住“我”的笑容?(指导学生联系课文中的事例说一说)。

生:我帮助别人的时候非常快乐,而且一直面带笑容。

师小结:是呀!帮助别人,关心别人,别人快乐,自己也快乐!在这个过程当中我们也获得了成长。(板书单元主题)

让我们都拥有一颗爱心,懂得去关心、帮助别人,做个生活中的“小雷锋”。

五、板书:

我的名字

小朋友 红领巾 好孩子 小雷锋

︳ ︳ ︳ ︳

叔叔 阿姨 老奶奶 老爷爷

(关心 帮助 快乐)

六、教学反思

今天,我和孩子们一起学习了《我的名字》,这是一首清新的儿童诗,诗中描写了一个助人为乐不留姓名的可爱少年的形象。他帮助了问路的叔叔,扫垃圾

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的阿姨,上公交车的老奶奶,推车上坡的老大爷,却没有留下姓名,人们亲切地叫他“小朋友”、“红领巾”、“好孩子”、“小雷锋”。是一篇非常有教育意义的优秀教材。因此,我引导孩子联系生活经验来走进文本,学生兴趣比较高。

在教学过程中,我试着设计了贴近孩子们的开头和结尾。我先从谈话入手,我们都有自己的名字,大声说出自己的名字好吗?孩子们都自信的喊出自己的名字。然后我充分利用文中的插图,以第四小节为突破口,通过图文结合,引导学生大胆想象,鼓励学生与同学合作探究,就教材重难点进行讨论探究,进而突破课文的重难点。

但是在初读课文环节完全由老师灌输知识,从第一小节到第五小姐,全部老师包办,未能做到由扶到放,引导学生进行学法迁移,引导学生在互动中继续理解内容,这样不利用培养学生的自主阅读的能力。

这堂课孩子的积极性很高,说话欲望很强,课堂气氛活跃,但在看图说话的环节,教师引导得不够清晰,学生的言语表达有待提高。

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第二篇:修改后的教学设计及反思


《角的数法》教学设计

教学目标:

1、从一般中总结出数角的个数的方法。

2、利用总结的方法,计算多条射线组成的角的个数。

教学过程:

一、复习提问:

提问:角有哪几部分组成?学生回答。

二、探究规律:

1、(1)出示:一个顶点,两条射线。

学生回答有1个角。

(2)一个顶点,三条射线能组成几个角呢?

怎样才能既不重复也不遗漏呢?学生交流得出:必须有规律的画,就是先确定一条边,然后再与剩下的边组成角,这样才能找到既不重复也不遗漏,把每次组成的角的个数相加,它们的和就是组成的角的总数。

学生按找出的方法找一找,画一画,有几个角。学生回答。(2+1=3)

(3)一个顶点,四条射线能组成几个角呢?

学生同样找一找,画一画,有几个角。学生回答。(3+2+1=6)

(4)一个顶点,五条射线呢?(4+3+2+1=10)

2、观察比较每个算式有什么规律?

分析分别找角的个数的方法和计算过程,从而总结出角的个数与射线条数的关系。即用射线条数减1,减2,减3,……直到加到1,和就是角的总个数。

三、规律运用:如果有6条射线,能组成多少个角?学生用规律计算得出结论。

四、总结:从一个顶点引出不同条射线所组成的的角的个数(n为射线条数)N=(n-1)+(n-2)+(n-3)+ ……+1

五、练习:

1、有一个顶点,7条射线组成的角一共多少个?

2、有一个顶点,8条射线组成的角一共多少个?

学生说说是怎样想的?

教学反思:

本节课,我让学生通过画一画、数一数的方法,来分析不同条的射线组成的角的个数与射线条数之间的关系,总结出通过计算的方法来解答组成角的个数,简单、简便,不容易遗漏或重复,学生也真正体会到了这一点。

在这节课上,还是有个别学生对不容易遗漏或重复的画法不是很清楚,这说明我还没有指导好,在这方面应注意;这节课上我认为还是讲的太多,没有放手给学生,也没有给学生留有足够的时间,总是怕学生发现不了其中的规律,所以给学生点播的有些过早,过早的给学生指出了思维的方向,这样不利于学生思考;对规律的强化练习上,应该让学生把自己的想法说说,明确为什么这样算,每个加数是怎样得来的,这样,学生才能真正掌握这个知识点。

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