美术教学设计及反思

时间:2024.3.19

小学美术

《漂亮的小钟表》教学设计及反思

绿园区四间小学 车淑梅

教材分析:

本课选自人民美术出版社美术教材第三册第三课,属于“设计 应用”的学业。钟表与学生的生活息息相关,形态各异的钟表深受孩子们的喜爱。因此,这节课的内容贴近儿童生活,应为孩子们所喜爱。

教材中选择了中外不同形式的钟表,有的华丽精美,有的简洁大方,有的可爱动人,目的是引导学生感受不同形式的钟表给人的不同美感,教材中还展示了一些学生利用不同的材料设计、制作的钟表作品。

通过这节课,能够给学生提供很大的创造空间,培养学生的创新意识。同时,二年级的数学课有认识钟表的内容,本节课可以进行跨学科的综合。

学情分析:

二年级学生认识了简单的美术工具和材料,对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多,他们接受信息的途径很广,思维活跃、想象丰富、联想奇特,他们以自我为中心,喜欢按照自己的想法自由的表现出来;好奇心重,爱表现自己,但动手能力较差,只能用简单的工具和材料来制作表现自己的想法,而这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法,符合学生发展的特点。

教学目标:

1、通过欣赏活动,了解钟表的文化以及造型特点。

2、通过对不同种钟表的欣赏,提高学生的审美能力。

3、通过钟表的设计与制作,培养学生的创新意识,以及设计与制作能力。

4、通过本课的学习,引导学生利用自己设计制作的钟表,认识表盘上的时间。

5、通过欣赏活动,激发学生对美术学习活动的兴趣,体验成功的快乐。

6、培养学生的时间观念。

教学重点难点:

重点:不同种种钟表的特点及其设计制作方法。

难点:如何巧用材料以及对表盘的设计。

学习材料:

家庭中使用的各种钟表、废弃的食品盒子、废挂历纸、图钉等。

教学设计:

一.导入激趣:

1、教师出示钟表实物,谈话导入。

2、板书课题。

二、探究:

1、思考:在没有出现钟表以前,人们是怎样计时间的?

①学生交流课前搜集的资料。

②看课件(古代计时工具)了解钟表历史。

2、观察老师的钟表是什么形的,你还见过哪些不一样的?

①交流。

②看课件,欣赏钟表的种类(学生点击课件)。

3、钟表的外形可设计成各种各样,下面我们就来欣赏一下:

①第6页中的钟表哪一个最有特色?你最喜欢哪一个?为什么?

②第7页中的钟表是用什么做的?

4、老师给大家现场制作一个小钟表,大家看一下钟表是由哪几部分组成的?

①师电脑制作,生总结钟表的组成。(外观、表盘、表针、数字)

②学生电脑制作,体验。

③师总结演示,(实物操作)钟表制作过程及注意事项。

5、思考交流:

你打算做一个什么样的钟表?

6、想一想:

怎样利用手中的旧材料?

三、学生动手实践:

学生制作,师巡视辅导。

四、课上延伸:

1、展示交流,拨针,说出自己起床等时间,并说出将制作的小钟表放在哪里?

2、钟表游戏,认识时间。(学生操作电脑)

五、课后拓展:

1、珍惜时间教育。

2、课外可用多种形式设计小钟表。

《漂亮的小钟表》教学反思

这是一节小学二年级的人美版的美术课,在本节课中我对教材进行了深入的研究,充分准备,使教学效果良好。现对本节课反思如下:

充分利用网络资源,利用资源中的课件,在课上运用课件时做到了互动,让学生操作,极大的调动了学生的积极性,也促进了学生电脑操作水平的提高。让课件有了交互性。

课前让学生充分准备身边的可利用废旧物品,让学生搜集相关资料,做到了学前预习,同时也使学生认识到废旧物品的利用价值,并对学生进行了较好环保教育。

在教学中让学生了解中国古代的计时工具,使学生感受到了我国劳动人民的伟大智慧,对学生进行了爱国主义教育。

课上学生对本节课的学习活动有兴趣,并能积极参与学习活动。学生能感受不同种钟表造型的美感。充分调动学生自主学习,学生能设计制作出与从不同的小钟表。能够巧用材料进行设计制作。

注意加强了学科间整合,让学生指认钟表上的时间,并对学生进行了珍惜时间的教育。

课上学生能发挥自己的聪明才智,想出许多不同的方法,并能加强合作,达到了合作学习的目的。

当然本节课也有不足之处:学生的合作还要加强,如能让学生以合作的形式来完成制作,而不是独立来制作,那会节约时间,可在当堂完成制作,而不用

第二节课来完成,这样可更加实现当堂达标的目的。


第二篇:二年级美术下册教案及反思


二年级美术下册教学计划

一、学生知识,学习习惯分析

   二年级的学生已经学习有关美术基本知识一年多的时间了,也掌握了一些简单的基本创作、设计等的技能,但有部分同学在绘画、动手制作过程中还缺少大胆想象的创造,还要多鼓励学生大胆表现自己的想象创造。

二、教学目的任务 

1、通过有趣的美术表现和欣赏活动,激发学生学习兴趣。 

2、运用多种材料和工具,进行绘画和简单工具制作。   

3、培养学生空间知觉,形象记忆,创造等。 

三、教材重点难点  

 1、灵活运用工具材料,进行绘画和工艺制作。 

 2、发展学生空间知觉,形象记忆,创造。 

四、主要措施 

 1、做好课前准备,精心制作教具。 

 2、运用教学手段,培养学生绘画兴趣。 

 3、充分展示图片,作品等教学手段,教师加以示范。 

五、教学进度安排  

总第1课时     授课人:刘翠芳    授课日期:3月4日

第一课    纸片插接

教学目的:

1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。

2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。

教学重点:插接图形的造型设计。

教学难点:插接技巧的了解与掌握(插接方法与摆设形状)

教学工具:彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。

教学过程:

一、授课

1、制作方法对比导入——点出课题

师:小朋友们,我们在上几个学期的美术课中,上过很多的手工课,学到了许多新的制作方法。(请几个学生讲讲学过什么样的方法:粘、剪、卷……)。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接(纸片插接)。

2、 欣赏、对比,发现新的纸工技法

欣赏制作精美的插接作品。(扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。)

请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。(在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处)

这些作品都巧妙的利用了插接方法。(由学生回答、发现。)

3、 观察范作:

师问:观察作品并告诉老师哪些比较好看,为什么?

生答:纸片的图形十分漂亮,颜色丰富,搭配和谐。

4、 教师边示范制作,边讲解:

刚才我们经过观察,已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点,现在老师把具体的制作步骤示范,让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。

(1)设计纸片造型(由于时间较久,也可用简单方形代替,)

(2)剪。

(3)研究插接方法(提醒学生先由设计作品的底座)

(4)插接。

提醒学生插接的底座一定要牢固,可选择井字格形结构。(鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。)若想插接得越高,底座建议做大些。

5、 让学生先讨论,并分组动手先制作插接底座。

6、 看看谁的底座最牢固,并把这个新发现方法介绍给大家。

二、布置作业:

1、 学生可自行分组制作。

2、 要求色彩搭配合理,插接牢固。

3、学生完成作业,教师巡视辅导,发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。

三、评价、作品展示、比一比:

选出造型夸张、拼接牢固的小组作品,比比看,谁的最有创意,谁最有办法,插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点?相互交流插接经验。

四、教师小结

今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法,知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品,其实还有很多的方法我们还没学到,老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手,你们就慢慢会发现这其中的美,并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。

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总第2—3课时     授课人:刘翠芳    授课日期:3月8日、3与10日

第二课    《点、线、面》

课型:综合课

教学目的:

1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。

2.学习用点、线、面进行排列造型。

教学过程

一. 导入

1. 通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。

2. 引:在一个宁静的夜晚,画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看!

3. 旁白:看!舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。

4. 设问:你能给这幅画起个名字吗?这幅画里有哪些形状?(各种各样的点、线、面)

5. 让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望,开拓学生的思路。

二. 教授新课

1介绍点、线、面的知识。

引:什么样叫点、什么叫线、面呢!?我们一起去探索。

设问:地球在宇宙中,显得怎样?

2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样?

动画课件直观地了解点、线、面的知识。

2.学习运用小物品制作点、线、面的方法;认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感,陶冶学生的 审美情趣。

引:画室里的表演正在进行着,请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点:点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。

设问:看着画面,你有什么感觉?你觉得画家在画的时候,在想些什么呢?画家是用什么方法什么材料画出这幅画?我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢?

培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。

3.帮助学生明确课堂学习任务。

引:通过今天的学习,我们又增强了知识,让我们一起走进美术世界,去探索、去创造!

设问:欢迎你们来到美术世界,走上点、线、面的表演舞台,你给大家带来了什么表演?

请把你的想象用画面的形式表现出来

根据儿童的心理特点,在童话的气氛中提出作业要求,营造学习气氛。

三. 布置作业实践活动的细则,说明评价方法。

1.教师:选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”,用课桌上现有的材料,组织“点、线、面”进行“表演”,先排列好,再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出:创新奖、制作奖、评价奖。

2.各类废弃物品。

3.几何形的彩色卡纸。 以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛.

四. 作业评价

引:这里的每一场舞会都是各具特色,我们一起来欣赏。

说说你的感想,并且为这些美丽的画面取名字。

作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。

五. 拓展

1.欣赏:名师名画A.教材中德国女画家—──康定斯基的《绘画201号》B.凡高----《向日葵》《抽象画》D.照片《故宫城门》、《现代城市》

2.日常用品A.《时钟》B. 《自行车》C. 《雨伞》D. 《建筑物》扩展学生的视野。

3.儿歌 儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。

营造课堂学习气氛,巩固课堂知识。

总第4—5课时     授课人:刘翠芳    授课日期:3月15日、3与17日 

第三课   重叠的形状

课型:欣赏、造型、表现、评述

教学目标:

1.通过观察自然界中重叠的现象,学生初步了解重叠形状的特点。

2.通过教学活动,培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力,从而提高审美素养。

3.通过学习活动,学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法,并能在学习的过程中感受到乐趣。

教学重点:了解重叠形状的特点,并制作。

教学难点:用两种或两种以上的重叠方法,创作图案。

教具准备:水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。

学具准备:彩色纸(两色以上)、剪刀、胶水

教学过程:

一、组织教学

二、观察导入

1、重叠的概念:

师 出示两个水果,做重叠摆放,提问水果产生了什么效果?

生 答略,师引导学生观察上下、前后的重叠特点

2、观察自然现象

师 引导学生观察教室窗外的树,前后树的重叠,上下、前后树叶的重叠

师 小结,自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽

3、导入课题:《重叠的形状》

三、新课教授

1、知识窗:

一样物体在另一样物体的前面,就产生了重叠。

一样物体在另一样物体的上面,也会产生了重叠。

2、学生活动:

活动一:请2组学生(每组5人)上讲台表演重叠。(加强重叠的印象)

活动二:请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。

3、欣赏课本范图(加深重叠的印象)

城市雕塑(世纪之钟)、油画(静物)、学生作品

4、重叠形状的制作

a、选择造型:动物、植物或人物

b、选择重叠的方式:上下或前后

c、欣赏教师范画,学生讨论画中的重叠形状.更加深学生对重叠的印象

四.学生实践创作(探索阶段)

1.完成重叠形状的设计和制作

2.鼓励学生大胆创作

五.作品展示

1.分小组展示自己的作品

2.欣赏他人的作品,并评述

六.收拾整理

整理桌面,收拾工具和材料。

七.归纳拓展

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 总第6课时     授课人:刘翠芳    授课日期:3月22日

第四课 鲜艳的包装纸

课 型:设计应用

教学目标:

1、通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果

2、利用各种小图案进行规律的排列,做一张包装纸

教学重点:运用多种方法、多种途径制作包装纸

教学难点:使学生能够进行大胆的想象、变形、创造

教师准备:课件、剪刀、包装纸、记号笔、图片

学生准备:尺子、铅笔、剪刀、彩纸、胶水等材料

教学设计:

一、组织教学检查学生准备情况

二、引导阶段:

1、生活中我们常互送小礼物,包装纸让礼物穿上新衣,欣赏各种包装纸,说说上面的图案有哪些?

2、出示买来的包装纸:“这是一般礼品商店出售的包装纸,大家看看漂亮吗?哪些地方漂亮?今天我们也来试着做一张”

三、发展阶段:

1、课件欣赏一些不同类型的包装纸作品,分析制作时可以用哪些方法制作?(扩展学生的表象记忆)

2、学生欣赏同龄人的作品

展示一些制作的有规律的作品,引导学生讨论:这些包装纸在排列上有没有规律?怎样排列的?

3、学生独立制作作品。然后以小组为单位展示作品,并通过自我介绍的方式对作品进行评价

四、收拾与整理

提醒学生收拾整理工具材料,保持教室的整洁,养成良好的卫生习惯。

教学后记:

本课包装纸的制作即具有实用性,又简单易行,学生在制作时轻而易举的就能制作出来,不少学生在课上就能独立的把包装纸制作成小提包或礼物盒。

 总第7课时     授课人:刘翠芳    授课日期:3月24日

第四课 鲜艳的包装纸

教学目标:

1、利用各种小图案进行规律的排列,做一张包装纸

2、用你的包装纸装饰一件小礼物送给朋友

教学重点:运用多种方法、多种途径制作包装纸

教学难点:使学生能够进行大胆的想象、变形、创造

教师准备:课件、剪刀、包装纸、记号笔、图片

学生准备:尺子、铅笔、剪刀、彩纸、胶水等材料

教学设计:

一、组织教学检查学生准备情况

二、引导阶段:

1、生活中我们常互送小礼物,包装纸让礼物穿上新衣,欣赏各种包装纸,说说上面的图案有哪些?拿出自己制作的包装纸。

2、教师出示包装纸:“今天我们也来试着包装一个礼物送给你的朋友”

三、发展阶段:

2、学生欣赏同龄人的作品

展示一些制作的有规律的作品,引导学生讨论:这些包装纸在排列上有没有规律?怎样排列的?

(展示一些不规则排列的作品,除了刚才的排列方法外还可以根据自己的喜欢进行这种排列,只要漂亮就可以。)

3、学生独立制作作品。然后以小组为单位展示作品,并通过自我介绍的方式对作品进行评价。教师巡视指导。

四、课后扩展

利用新颖的材料,如:碎布、闪光纸拼贴包装纸,运用本课所制作的包装纸,包装一件礼物送给小朋友。

板书设计:

教后记:

包装纸的设计让许多熟悉电脑的学生联想到了壁纸的设计,我就鼓励画得快的孩子们在完成作业后,到美术教室的电脑上运用“画图”、“金山画王”等学过的软件设计包装纸。这种包装纸独具特色,引起了学生浓厚的兴趣。我又运用其它设计软件将这些包装纸“包”到“瓶子”、“盒子”上,直观展示学生们的成果,将课堂教学推向了高潮。

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 总第8课时     授课人:刘翠芳    授课日期:3月29日

第五课     五味瓶

教学目标:

1、  认知目标:通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别,学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。

2、  能力目标:培养学生的观察能力和动手能力,在了解不同色彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。

3、  审美目标:朋友学生对色彩的敏锐感觉,初步掌握各种色彩在生活中的运用,体验美、感受美。

4、  品德目标:培养学生、爱劳动、爱生活的优良品质。

5、  情感目标:在教学活动中,提高学生学习兴趣和创作欲望。

教学重点:对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。

教学难点:用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。

学具准备:五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、多彩泥……

教学媒体:KT展示板、实物投影仪、音乐……

设计思路:

本课属于造型*表现学习领域,它是美术课程中覆盖面最宽,分量最重的部分。所以设计本课时,我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上,我精心设计了教学过程,采用了实验、游戏、分组活动等方法,从导入阶段就开始注重培养学生对“五味”的语言和艺术表现能力;在能力培养方面,发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境,引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材,通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想,体验造型活动的乐趣;在评价整理阶段,给学生作品予以肯定并进行小组互评,真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。

教学过程:

(一)导入阶段

1、  教师活动:以做实验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的方法来认识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。(出示放有糖、盐、醋、辣椒、药片的“五味瓶”)

1、学生活动:体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如:吃到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的……

1、作用:以趣味性的实验活动这种方式引发学生学习积极性。

2、  教师活动:出示板书题图给学生以直观的感受。

2、学生活动:通过题图初步明确色彩与感觉的关系。

2、作用:体会色彩给以我们的直觉反映和思维反映。

3、  教师活动:出示不同颜色的卡片,引导学生分组分析心理感受,并以游戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。

3、学生活动:以小组为单位以竞争的形式,对彩色卡片进行分析、讨论。得出与味道对应的颜色是什么的答案。如:红-辣、绿- 酸、白- 咸、黑- 苦、黄- 甜、褐色- 甜、紫- 甜、紫- 酸等不同的答案。

3、作用:培养学生大胆联想,积极参与的态度。

(二)发展阶段

1、  教师活动:引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用。(同时出示实物和有关资料图片。

1、学生活动:积极表达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。

1、  作用:丰富其感性认识,将认识想理性漫漫培养,帮助学生自主的去发现去总结。

2、  教师活动:引导学生分组讨论通过什么方法可以表现出“味道”。

2、学生活动:分组讨论得到答案。如:糖、蜜是甜的;葡萄、醋是酸的;辣椒是辣的;盐是咸的;苦瓜、药片是苦的……再如:可以画表情;画颜色;做各种各样的瓶子。

2、作用:鼓励学生积极思维大胆想象,发扬民主,调动每一个学生的潜能。

3、  教师活动:指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的认识。

(三)评价阶段

1、  教师活动:出示KT展示板(有五种不同形状的瓶子),指导把自己的作品展放在上面。

学生活动:展示自己的作品,体验成功的喜悦。

2、  教师活动:做课中小结,引导学生欣赏相互评议、欣赏彼此的作品。

学生活动:积极表达并进行交流。(作用:取长补短,共同进步。)

(四)整理阶段

  教师活动:巡回指导,鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。

  学生活动:整理自己的作品,组合完成KT板上的大“五味瓶”。

作用:养成良好学习行为习惯。

八、课后拓展:

在这次课学习后,目的在于让学生运用所学知识与技能巧妙地利用综合材料进行联想创作,体验创作的乐趣和创造的神奇力量,在生活中发现美,把美术知识运用到生活中,去设计和美化自己的家、自己身边的环境。

 总第9课时     授课人:刘翠芳    授课日期:3月31日

课题:五 味 瓶

学习领域:造型*表现课

 教学目标:

1、 通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别,学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。

2、 培养学生的观察能力和动手能力,在了解不同色彩的同时学会如何去审美,培养学生对色彩的敏锐感觉,初步掌握各种色彩在生活中的运用,体验美、感受美。

3、 培养学生热爱生活的优良品质。在教学活动中,提高学生学习兴趣和创作欲望。教学重点:通过对五种味道的辨别,学会用各种色彩、图形表现五种不同的味道。教学难点:不同的感受带给人们不同的色彩,培养学生对色彩的敏锐感觉,初步掌握各种色彩在生活中的运用。

学具准备:五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶、范图、KT展示板、实物投影仪、音乐……设计思路:本课属于造型*表现学习领域,它是美术课程中覆盖面最宽,分量最重的部分。所以设计本课时,我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上,我精心设计了教学过程,采用了实验、游戏、分组活动等方法,从导入阶段就开始注重培养学生对“五味”的语言和艺术表现能力;在能力培养方面,发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境,引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材,通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想,体验造型活动的乐趣;在评价整理阶段,给学生作品予以肯定并进行小组互评,真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。

教学活动过程:

活动一:上节课我们用颜色表现了五味,现在我们一起来看一看其他小同学他是如何来体会、感受五味的?

课件展示:看他表现的是什么味道?辣味、甜味、苦味、酸味,还是咸味?瓶子里面画的是什么?观察作品是如何表现小朋友的表情、色彩和实物的?

活动二:作业要求:这节课我们就运用色彩、表情和实物来表现五味瓶。老师给同学们准备了瓶子外形的纸张,你就将最想表现的味道表现在这里,想一想用什么来表现?动手来画一画吧。

活动三:作业展评:请你们五个小组挑选出你认为最优秀的作品拿到台前给同学们介绍一下,你呀,不要告诉我你画的是什么味道,让老师来猜一猜好吗?下面的四幅作品由同学们来猜一猜。让学生来谈谈自己绘画的感受。教师来进行点评。看老师这儿有一个瓶子,里面盛着酸甜苦辣咸,人生就是五味瓶,只有都尝过这五种味道,生活才会多姿多彩!

札记:用表情来表现五味,学生们大多很拿手,可是让他们用颜色来表达自己的感受时,不少的孩子感到难以把握。有的忍不住又用起了线条,有的光照着别人的画,更多的孩子按照教师的提示程式化的用单一的颜色来表现一种味道。这与学生平时的情感体验有关,也与学生的色彩想象力有关。无意中我看到了讲桌上摆放的好利来蛋糕的小台历,上面一幅幅简洁的水彩漫画表达着主人公在十二个月中的不同心情,我试着用实物投影仪把它展示给学生们看,请他们与主人公一起体会喜怒哀乐。很快的,孩子们便理解了色彩带给人的不同感受。在回过头来用色彩表现五味就容易多了。虽然因为欣赏小台历耽误了一些时间,学生们没能当堂完成作业,但是我觉得这时间耽误地值得! 

 总第10课时     授课人:刘翠芳    授课日期:4月5日

第六课   得奖了 

课型:设计应用、造型表现

教学目标:

(1)通过运用各种材料的设计制作,体验材料造型的美感,激发学生的想象力和动手能力。

(2)通过情境教学,让学生体验成功的喜悦,激励学生勇于探索,积极进取的精神。

教学重点:奖杯的设计制作方法。

教学难点:奖杯的外形变化和大胆的想象力。

教学过程:

(一)导入新课

(播放一段录像)中国奥运健儿得奖的片段情景,解说:在雄伟庄严的国歌声中,中国运动员举起那沉甸甸的奖杯,这是一个激动人心的时刻

(二)提出问题

(1) 这是一个什么场景?

(2)奖杯代表了什么?(荣誉,辛勤的汗水,拼搏的精神,勇气)

(三)引出课题

除了在运动场上运动员有获得奖杯,在生活中,各行各业的人们,还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状,如奥林匹克数学竞赛,作文比赛,英语比赛,美术比赛等等,都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一种肯定,相信每一个同学都有自己的梦想,也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象,那时的心情是怎样的激动啊!今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯,并把他奖给未来的自己好不好!得奖了(板书)

(四)开拓思维

俗话说三百六十行,行行出状元,姚明是NBA选秀状元,你们希望自己是哪一行的状元呢?请举手说――-如果你是一个建筑工人,希望盖起最高的大楼,可以给自己做一个奖杯,象大楼一样的,上面写“建筑最高奖”如果你是能工巧匠,就给自己颁个“鲁班奖”,爱炒菜,就来一个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己没有什么特点,上课老是爱讲话,就给自己颁个“相声大师奖”吧。

(五)学习设计

现在请大家来想一想,喜欢给自己颁一个什么样的奖杯,想不想自己动手给自己设计一个有自己的想法,与众不同的奖杯呢?

分析奖杯的特点:奖杯一般由主体和基座组成,主体的材料和外形很多,我们来欣赏几种不同的奖杯(看书上的照片和作品)除了外形不同,材料也很多,有金属、石头还有玻璃的。现在同学们能不能巧妙运用手中的材料,做一个漂亮的奖杯呢?

(六)示范最简单的奖杯

(七)启发阶段:

其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如:把瓶子进行各种分解、切割成新的形象。

(八)动手作业:

请同学们分小组进行合作或自己创作,利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。

(九)给做好的同学上台颁奖。

(十)课后作业:用纸或布设计奖旗或奖状。

 总第11课时     授课人:刘翠芳    授课日期:4月8日

课题:得奖了

学习领域:设计*应用

教学目标:1.    通过让学生尝试运用不同的材料制作一个立体、半立体或者平面的奖杯、奖状。培养学生的观察能力,发散思维能力,创造性的组合能力。

2.    通过各种材质的观察,联想并组合成大奖杯。

3.    让学生知道大奖杯(状)表示奖励进步和荣誉,教育学生要积极进取,要求上进。

4.    学习制作奖杯的方法,培养学生创造思维能力和动手能力。

教学重、难点:1.    课前通过提前布置和引导,鼓励学生找到制作奖杯、奖状所需的材料,并能灵活、巧妙地运用到制作当中。2.    引导学生运用一些基本的形状来概括奖杯、奖状。

教学准备:1.    提前布置学生和教师一起收集身边可以利用的材料。

2.    教师提前运用各种方法制作出不同形态的奖杯、奖状、奖旗。

3.    多媒体教学系统。

教学活动过程:   

 上课前评选出上学期和这学期初美术课纪律最佳、卫生最佳、作业最佳的学生。

活动一:教师向选出的最佳学员颁发奖杯、奖状和奖旗,鼓励大家要互相学习,取长补短,争取荣誉。请获奖的同学向大家展示教师自制的奖杯、奖状和奖旗,通过实物投影仪引导学生观察它们是用什么材料制作的。出示课题:得奖了。

活动二:课件展示奥林匹克奖杯及各种荣誉奖杯、三好学生奖状、卫生、纪律流动红旗。请学生仔细观察、分析并说说它们的外形特征和结构。再次通过实物投影仪仔细观察教师自制的奖杯、奖状和奖旗,小组讨论一下,这些作品运用了哪些材料,怎样对材料进行改造的,它主要由哪几部分组成的,是如何表现真正的奖杯、奖状和奖旗的特征的。

活动三:教师在实物投影仪下演示制作一个奖杯,并请学生参与选材与制作。

1.         构思、设计2.         选材(材质方面相似或形状方面相似)

(1)在制作时要注意形状、比例、重心、色彩的协调。用收集到的各种材料做成奖杯座。

(2)利用废旧饮料瓶等制作成杯身。

(3)在奖杯座、杯身上利用粘贴、包裹等技法美化奖杯。

3.    改造材料、组合4.    装饰活动四:

鼓励学生小组合作制作一件奖杯或者是奖状、奖旗。

指导要点:

选材、对材料的合理改造、装饰、写上奖励内容。

活动五:

展示学生作业,鼓励学生积极进取,要求上进。

教后记:

在制作中,我发现有几位平时被老师和同学们认为“不知道要好”的学生为自己制作了奖状。有一位同学在奖状上写的是“鉴于你在20##-20##学年成绩突出,并获得月考第一名的成绩,特将给你肯德基优惠券5张。”我把这份作业带到办公室,给他的各位任课教师看了,大家都感到内疚:我们常常忽略这些学困生也有要求进步、积极向上的愿望。老师一个不屑的眼神,一声嘲笑或是当众批评,都可能引起其他同学对他们的嘲笑、疏远,更挫败了他们自己的进取心,让他们更加颓废下去。教师教育教学行为的失误也可能会造成孩子整个人生观的改变。所以我们有必要反思、总结自己的失误,并敢于在学生面前承认错误,给孩子一个全面、正确的评价,给孩子一个希望。为此,我在班上展示了这几位同学的作品,并表扬了他们不怕挫折,积极要求进步的精神。还给他们讲了山姆士上校一生一事无成,退休后才奋发进取,最后在80岁将自己的事业——肯德基快餐业推向了全世界,获得了成功的故事。鼓励孩子们都要以乐观的心态积极面对挫折,不懈的努力。这时我看到那几个平时挨批都笑嘻嘻的孩子竟然偷偷的在流眼泪,我深深地感到:教师对孩子的理解,比对他的表扬更能打动他们的心。

 总第12课时     授课人:刘翠芳    授课日期:4月12日

第七 课   孔雀翩翩

教学目标:

1、 指导学生用各种材料制作美丽的孔雀。

2、 学习制作简单的立体及半立体构成制品,培养动手动脑能力。

3、 培养学生创造性思维能力与耐心细致的学习习惯。

教学重点:掌握立体及半立体孔雀的制作方法。

教学难点:孔雀的装饰及立体孔雀的制作

教具准备:六种立体孔雀及半立体孔雀的制作成品、彩色折纸、CAI课件、六个孔雀乐园(纸工)

学具准备:学生自主收集的孔雀材料(彩色卡纸、挂历、糖果纸等)剪刀、胶水。

教学过程:

一、导入新知:

1. 配乐欣赏孔雀的录象、图片

2. 说说看孔雀的特点及你最喜欢孔雀的哪一部分。

二、传授新知

1、 揭示课题《孔雀翩翩》

2、师导言:小朋友,我们都知道孔雀最美丽的地方是那一身的羽毛,特别是开屏以后。那谁来说说看,它羽毛美丽的原因?(色彩鲜艳、纹样丰富且有对称美)生答

3、探索研究:师将五只不同的孔雀在幻灯下展示,并发到个小组中,学生带着问题讨论、研究。

问题一:每一只孔雀采用了什么不同的材料?

问题二:立体孔雀头部和身体的制作方法及和半立体孔雀的区别。

问题三:老师在羽毛纹样上是怎样处理的?(对称或自由的图案)

4、 总结:师把小朋友的意见总结,并示范一种立体孔雀的折法供学生参考。

5、欣赏书本作品,说说其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和发表一下小朋友自己的意见。

三、作业:

用多种材料做一个立体或半立体的孔雀。

四、动动手

学生制作,教师个别辅导。

五、 总结评价

1)评价:请小朋友将做好的孔雀放入各小组桌上的“孔雀乐园”里,分小组搭火车进行参观。

2)说一说:小朋友谈谈欣赏完孔雀乐园的感受,并说说哪个小朋友的作品最吸引人,为什么?

 总第13课时     授课人:刘翠芳    授课日期:4月14日

 课题:孔雀翩翩

学习领域:设计*应用

教学目标:

 1.    认识孔雀的形态特征,引导学生尝试用不同材料制作一个立体或半立体的孔雀,培养观察力。

2.    根据材料的不同属性,用各种制作方法表现孔雀的千姿百态。

3.    学习制作孔雀的方法,培养动手能力、创作能力。

教学重、难点:

 1.提前布置学生回家观察好孔雀的。

2.根据材料的不同属性,用各种制作方法表现孔雀的千姿百态。

3.学习制作孔雀的方法,培养动手能力,创作能力。

教学重、难点:

 1.    引导学生观察、概括孔雀的特征,了解有关孔雀的知识。

2.    引导学生运用各种材料来表现、概括孔雀的造型特征。

教学准备:

学生:彩卡纸、各种可利用的材料、剪刀、双面胶、提前一周布置学生回去了解有关孔雀的知识。

教师:多媒体教学系统、有关孔雀的光盘、运用各种方法制作出不同形态的孔雀的范作。

教学活动过程:

活动一:

观看有关孔雀的光盘,请学生说说自己搜集到的有关孔雀的知识,通过自主学习和互相交流了解孔雀的品种、生活习性。

孔雀那美丽的羽毛和翩翩的舞姿得到了各族人民的喜爱,民间模仿其动作编成了“孔雀舞”,世界上不少的美术家也用它的形象来做成装饰画。课件出示法国约瑟夫.雅南德室内装饰孔雀。

今天我们就来利用各种材料制作《孔雀翩翩》。

活动二:
再次观看有关孔雀的光盘,引导学生观察孔雀的外形特点、概括出身体各部分的形状、色彩,尤其是羽毛的特点。

欣赏范作及书上的图片,请小组在讨论的基础上总结出都有哪些方法可以来制作孔雀。每一组说一种,并说说都用了那些材料,如何将孔雀的形象巧妙地进行表现的。

总结:可以使用的方法有:绘画、剪纸拼贴、折纸、纸塑等等。可利用的材料有彩纸、吹塑纸、羽毛、金属纸等等。

其中较为复杂的是纸塑的方法,它将纸通过卷、折、刮、压、层层粘贴,塑造出立体或半立体多变的效果。(教师简单示范这几种纸塑技法,并鼓励学生将这些技法运用到其它材料的改造上。)

活动三:

启发学生思考还有哪些材料可以利用来做孔雀。

鼓励学生用羽毛、橡皮泥、彩纸、废布料等材料通过拼贴、捏、折、剪、卷曲等多种方法做一只翩翩起舞的美丽的孔雀。

作业可以合作也可以自己做,能力较弱的学生也可以选择绘画形式或画出展开的尾巴后再用剪或折的方法做的身体贴上。

学生作业时教师提醒学生注意色彩的协调以及孔雀尾上花纹的排列。

活动四:

展示作业,放音乐《小孔雀》,学生互评作业。

教师根据歌词提示学生不光要在外表、打扮方面攀比,更重要的是要比学习、纪律等等。

札记:

由于二年级一班的二课特色是“折纸”,所以孩子们在用不同技法表现孔雀时,不约而同的想到了用自己最拿手的折纸的方法来制作。有一个小组的同学先是每人折了一只纸鹤,然后用不同的方法来把它“改造”成孔雀:有的把纸鹤的尾巴伸开,剪成很细的条,并用铅笔进行卷曲;有的在纸鹤的尾巴上粘上五颜六色的纸条甚至是羽毛;在纸鹤的头上贴上几撮毛;有的在纸鹤的身上画上美丽的羽毛……同一改造对象,竟然展现出了六种不同的形象。孩子们的创造力真是让我吃惊。经过近两年的培养,他们的发散思维能力已经很强了,下一步我要做的就是如何将这种能力有效的引导,使之高效的为孩子们更好的创造服务。

 

总第14课时     授课人:刘翠芳    授课日期:4月19日

 第八课   叶子上的 “血管”

课型:绘画

教学目的:

情感:感受树叶的美感。

认知:观察叶子的形状、颜色、构造。

操作:用常用美术工具材料表现树叶的美。

重点:用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。

难点:绘、制出各种形态具美感的树叶,并用语言或文字表达自已的感受。

教学准备:多媒体资料,各种树叶、绘、制好的范例图。

学具准备:课前要求学生收集各种树叶,彩色纸张、剪刀、胶水、各种笔具,等常用美术用具。

教学过程:

一. 入导入:播放美丽的森林、树木、植物。春、夏、秋、冬景色各种树叶特写。

二. 导入:启发学生讲一讲春姑娘或秋天的童话

三. 启发谈话导入:现在是什么季节?有没有注意到校园的花草、树木季节不同会有什么不一样?

1. 启发引导学生联想树木的花衣衫,“季节不同树木的花衣衫会有什么变化呢” ?

(学生活动绿、黄、红等,师:适当引导)

二. 结合教材揭示<<叶子上的小 “血管”>>

1. 师:展示树叶提问?

叶子有 “血管” 吗?   学生回答师引导 “血管” 就是叶脉。

2. 叶脉是用来做什么的呢?

学生活动叶子上的叶脉就同我们人的血管一样,遍布全身用来输送水份、养份的。

三. 观察、探索

1.  师:展示树叶引导学生观察、比较。

(组织学生四人小组拿出收集的树叶交流仔细观察,比一比有什么不同)

2.  师: 提问。

(1) 你们看到的树叶外形有什么不同?边沿有没有不同?   学生发言各种形状的可能性,师:适当板画外形,供学生参考。

(2) 颜色有什么不同?    学生发言混色、带色点的都有可能

(3) 不同的树叶 “血管” 有什么不同?

要求学生多片叶子间(详细对比、细致入微观察)    学生发言师:适当板画。

(4) 正面背面有什么不同?

(5) 摸一摸这些不同的树叶有什么不同的感觉?     学生发言

(6) 还有没有发现有什么不同的地方?   学生发言组织学生说一说对叶子的感受

(师:总结;每一种树叶都有各自的面目,象小朋有的脸蛋,虽然每人都有一张漂亮的脸蛋但没有绝对的一样。是吗?)

四. 展示例图

白纸绘制、彩色纸张绘制、剪制作品,水笔单色、淡彩,水彩笔画。

(1). 提示性讲解这些画的绘、制材料及绘制过程

(2). 这些例图让学生观察、比较(学生如有疑问?师:当堂及时解答)

五. 作业要求:

观察叶子画一片自已喜欢的叶子,注意 “血管” 的粗细结构。并在画面边写上几句对树叶、对叶脉的感受的话语。

1. 课堂巡视指导,启发学生选材,指导绘制。

2. 先绘、制好的同学上台展示作业,并说一说绘制过程,及感受

3. 学生作业展评,学生参评。师:讲评存在问题,肯定学生认真积极参与学习

六. 小结;(展示2)

通过展示手法不同的剪制、刻制、印制、粘贴、装饰等例图,启发学生还

可以用什么材料、工具来绘、制?各种材质不同,笔具不同。如:挂历纸,包裝盒等剪贴、刻制等多种方法。在生活中可作装饰挂画欣赏,可作书贞用途等。

 总第15课时     授课人:刘翠芳    授课日期:4月21日

课题:叶子上的小血管

学习领域:造型*表现

教学目标:

 1.    观察叶子的外形以及叶脉的造型,能够说出叶脉生长的规律。

2.    选择自己最喜欢的一片叶子,用蜡笔、水彩结合的方法将它画下来,着重表现美丽的叶脉。

3.    说说自己对叶脉的感受,并尝试着写下来。

教学重难点:

 1.    感受叶脉纤细的美丽。

2.    灵活运用蜡笔、水彩结合的方法表现叶脉。

教学准备:

教师:各种叶子的实物、叶脉书签、课件、多媒体教学系统、蜡笔、水彩工具、图画纸。

学生:提前回家收集树叶,观察叶脉,了解有关叶脉的知识。蜡笔、水彩工具、图画纸。

教学活动过程:

活动一:

学生展示各自收集到的叶子,说说自己是在哪儿收集到的,是什么植物的叶子。引导学生观察叶脉:触摸叶子的表面,并将叶子对着光线仔细观察。

课件展示各种各样的叶子,重点突出叶脉。并出示课本上的那段话:“轻轻的,我走近你,你那纤细的美丽,让我震颤。

鼓励学生用自己的话说说对叶脉的感受。师生一起谈谈自己了解到的叶脉的作用。出示课题。

活动二:

再次问学生:你是否第一次从这样的角度去观察一片树叶?说说感想。

通过课件观察讨论:叶脉的生长有什么规律?

根据叶脉的生长规律说说:可以运用那些工具、哪些学过的技法来表现叶脉?(根据学生说的教师给予建议)

教师出示范画,请学生观察、说一说这是运用了哪些材料和技法画的。

教师简单演示用蜡笔描画叶脉、用水彩涂色来表现叶子的方法,使学生初步感知这种新的绘画方法。

鼓励学生尝试运用这种方法绘画叶子。教师指导。

活动三:

鼓励学生运用新学的和以前学的方法来绘画叶脉和叶子,启发学生自己创造出新的方法来进行表现,鼓励合作。

将全班画的叶子剪贴在一起,教师添画树干成为一颗“成长树”。布置在各班的展台上。每片叶子上写上自己的名字,以后将自己得到的小红花都贴到自己的叶子上,展示自己成长的足迹。

教后记:

孩子们对叶脉的理解非常有趣,如有的孩子说:“许多叶子的叶脉就像鱼刺一样。”仔细一看,还真像。许多孩子运用了各式各样的线条来表现叶脉,甚至有学生在叶脉中间细细的勾画了好多弯曲的小线条,还告诉我:“这是水、这是养料。”看来对叶脉作用的理解促进了他们对叶脉的绘画表现力。

 总第16课时     授课人:刘翠芳    授课日期:4月26日

第9课   漂亮的花边

 教学内容:人教版小学美术实验教材

教学目标:

1.认知目标:认知花边是图形的重复廷伸;

2.技能目标:培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力,掌握制作技法;

3.情感目标:培养学生敢想敢说,大胆创造意识,体验花边图案的美感;

4.发展目标:培养学生造型设计能力及解决问题的能力;

教学重点:认识花边图案的图形特点;

教学难点:花边的设计、应用;

教学准备:

课前:布置学生收集有花边的东西(例:手帕、餐巾布,碗、蝶、瓶子、布娃娃等)。

课时:剪刀、胶水、腊光纸等

教学过程:

一、 欣赏导入:

教师组织学生上台展示(投影)收集的各种有花边的东西。(教师提问、学生欣赏相结合导入课程主题内容)

1你喜欢自己收集的东西吗?它漂亮吗?    引出花边具有装饰、美观的作用,能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。

2这些漂亮的花边造型选用了什么材料?

3你能发现这些漂亮的花边,这有什么样的规律。    引出是图形的不断重复排列延伸的知识点,教师可适时作简单演示。

4找一找我们身边的东西还有哪些有漂亮的花边:手帕、餐巾布、床单、布帘、衣服的衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎纹理等。

二、探索研究:

我们知道花边是一种向两边重复延伸的图形,我们用什么样的方法来制作花边?

学生:画的、剪贴的、盖印的

教师示范:

1画:

2剪:连续图案剪法:

1.取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一小方形;

2.在折好的纸上画上要剪的纹样(纸两边的点不要剪断,一定要有物与物有连接的地方);剪掉空白处,留下色彩花纹展开为延接的图案花。

数张纸重叠剪出的单个图形(不连接)进行排列组合,也能作出漂亮的花边

三、设计制作:

1、鼓励学生自己设计图形(纹样)

2、学生练习,教师适时指导(根据学生的能力进行辅导帮助,使每个学生能享受成功的快乐。

四、应用建议:

1.给自己的美术课本封面、学习园地、黑板设计一个漂亮的花边

2.在各种瓶、罐或日用器皿上进行装饰

 总第17课时     授课人:刘翠芳    授课日期:4月28日

         课题:漂亮的花边

学习领域:设计*应用
教学目标:
1.    引导学生回忆起生活中常见的一些花边,体会花边的秩序美、
2.    能描绘出或剪出有装饰效果、色彩美丽的花边纹样;
3.      在花边图案的组合、变化中培养学生的发散性思维和创造美的能力,树立刻苦、认真、细心的好学风。
教学重点:设计好单元形,能用至少一种方法表现出较美观大方的花边纹样,培养学生创造美的能力。
教学难点:在花边纹样描绘中培养学生认真、细致的学风。
课前准备:多媒体课件,各种图案的图片,螃蟹图片6个。学生:彩纸、剪刀、水彩笔、各种瓶子、杯子等。
教学活动过程:
活动一:
(一) 欣赏实物,接触花边。
1、 出示一块印有各种花边的围巾和一个有花边装饰的小包,让学生观察;
2、 说出共同特点:都有美丽的花边装饰。
(二)课件 欣赏图片,寻找花边。
1、《古代帝王画像》,让学生寻找花边。
(领口、袖口、长袍、鞋子、坐垫、地毯等地方)
2、《古代建筑》。
(屋檐、墙壁、门框等地方)
3、小结:古时候的人们就已经知道利用各种各样的花边来装饰身边的事物,使它们变得非常地华丽、精美。
(三) 寻找生活中的花边,了解花边的作用。
1、 师:其实,在我们平时的生活当中就有许许多多用花边装饰的东西。
2、 学生讨论,回答。
3、
小结:通过同学们的仔细观察,我们发现有这么多美丽的花边装饰在我们生活中的各个地方,那么漂亮,那么精致,那我们今天就一起来研究这《美丽的花边》。(屏幕出示课题)
活动二:寻找花边的规律
(一) 单独纹样
1、(电脑演示)蝴蝶带着蝴蝶花边出现。
2、问:这条花边是有什么组成的?(蝴蝶)
3、(电脑演示)将单独纹样用框表示出来。
4、定义:花边中重复出现的那个图案叫“单独纹样”。
(二) 一定的规律
1、(电脑演示)出现另一条蝴蝶花边。
2、问:有什么不同?(排列的方法不同)
4、 师用箭头表示出排列的规律。
5、 问:还有没有别的排列规律?(学生回答,师利用教具直观演示,并用箭头板画规律)
6、小结:方法还有很多,只要同学们善于用心,就能设计出多姿多彩的花边。
问:是不是单独纹样只能是蝴蝶之类的图案?有没有别的图案可以当做单独纹样?
2、 学生讨论、回答,师出示教具。
3、 小结:任何一个你感兴趣的呢功能给人带来美感的图案都可以当作单独纹样。
4、 快速欣赏多条花边,提高学生的审美能力。
活动三、讨论花边的绘制方法。
1、 学生回答,师补充。
2、 播放录象
(1) 橡皮泥制作花边;
(2) 毛芋雕刻成一个单独纹样后排列印成花边;
(3) 毛线编织花边;
(4) 复写纸画花边。
(5) 剪花边。
活动四:学生作业,师巡视指导。
让学生选择一种简单可行的方法制作一条花边。贴到瓶子或杯子上。
学生作业。
活动五:作业展评。
1、 学生自评;
2、 学生互评;

 3、 师评。

札记:

曾经听过上海的特级教师陈寿亭老先生上过这一课,当时他将一张长纸条经过折、剪、刻等造型手段,使其成为一段镂空的花边。然后他用湿抹布均匀的擦了一下黑板,把镂空的花边按在上面,然后他用黑板擦在黑板槽里用力的蘸了些粉笔末,轻轻的在花边上面和四周拍了拍。待他小心的揭下花边时,黑板上便出现了一条清晰的花边,而且等它干了后用黑板擦很难擦掉。当时我对这个环节印象很深,所以在上这一课时便把这项“表演”借用了过来。学生们果然看得目瞪口呆,纷纷要求:“再来一遍”。这一次我特意把制作花边的要领加以强调,由于孩子们都在聚精会神的看,所以听得特别认真。等到制作的时候,作业效果非常好。这使我反思:陈老师在多年以前就能以六十多岁的高龄在课堂上设计许多蕴含着美术知识或技法的、让孩子们“拔不下眼”的小游戏或小魔术来提高课堂教学的效率。而在大张旗鼓的实施课程改革的今天,我们这些年轻教师却在模仿他的做法,真是惭愧。教师的素养和专业素质决定着学生的素质,面对新课程,我们要补的课实在是太多了……

 总第18课时     授课人:刘翠芳    授课日期:5月5日

第10课   奇妙的脚印

 学习领域:想象与表现 课时 一课时

教学目标:

1、引导学生根据人的脚印和动物的脚印,想象出各种形象。

2、培养学生的观察力、想象力和形象思维的能力。

教学重重点:培养学生从具现到形象的再创造的能力。

难点:学生想象力的创新。

教具:水桶、水、录像、图片、彩纸、彩笔、剪刀等。

学具:彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。

教学过程     教学意图

一、 组织教学

二、 导入课题以趣味性的实验导入课题:

1、让学生拖掉鞋子,脚底在水桶里沾上水,然后将脚低印在地板上。

2、引导学生观察自己的脚印,想象着自己的脚印象什么。师指生点名回答。表扬有丰富想象力的学生。

3、小组讨论,说出动物脚印的样子。比一比哪一组说出最多种动物脚印的样子。

4、出示课题——奇妙的脚印

三、 观察了解各种动物的脚印,师生讨论脚印的模样

1、师具体逐个播放动物的脚印,请同学欣赏观察并讨论它们的造型特征、以及你所想象的其他形象。

2、欣赏课本第十四页,让学生了解一些动物的脚印并让学生说出为什么其他的小朋友会有这样的想法

3、师小结:

我们感受大千世界的美丽,就别忽略了他的每一件馈增,哪怕是一个小小的脚印。这小小的脚印能为小朋友们带来许许多多的想象力,我们可以从它的外形,特征来展开丰富的想象。

四、 探究如何将各种脚印展开奇妙的想象

引导学生于小组为单位讨论:每个学生将它对某种动物的脚印有什么样的想法说出来,然后经小组讨论。

先考虑你对哪种动物的脚印比较熟悉,可以先从它的形状打开思路。师提示学生展开思路,以脚印原来的形状,如圆形,半圆形,不规则形等去展开想象。师将各种脚印扩大挂在黑板上供学生观察。

五、想象与绘画

1、引导学生独立绘画自己最喜欢的脚印,并将普通的脚印通过你的大胆与丰富的想象将它变成一副精美的图画

2、以小组为单位,布置一组脚印的世界。

3、完成作业的手法可以多样,但以绘画和剪贴为主。

六、展示作业,总结评价

1、否有集体合作的精神。

2、是否能把自己想象脚印的造型与色彩,大胆的表现出来。

3、想象的脚印思路是否有创新,独特。

4、是否能在完成作业的方法上有所创新。

七、 课题拓展

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 总第19课时     授课人:刘翠芳    授课日期:5月10日

第11课   蔬果变变

教学目标:

1、利用当地各种蔬菜、瓜果,制作各种动物。

2、 展学生的塑造能力及想象力。

3、 培养学生装的合作能力。

重难点、重点:利用各种蔬果进行造型。难点:利用蔬果的形状和色彩进行设计。

教具范例、刀、垫板、各种蔬菜、瓜果、牙签。

教学流程:

一、出示范例,引出课题:

师:小朋友,你们看,这些小动作可爱吗?你能看出它们是些什么动物吗?分别是用什么材料制作的?小结:这些小动物都是教师用各种蔬菜、瓜果经过想象加工制作成的。今天,你们大家也一起来把自己带来的蔬菜变成小动物,好吗?

学生观赏范例,积极回答提问。

思维性合作学习

二、示范讲解制作方法:

1、 对自己带来的蔬果先进想象,想想看适合制作什么动物。

2、 师示范制作小金鱼:

(1) 用梨做身子。

(2) 将小西红柿用牙签插入做眼睛。

(3) 胡萝卜切块做嘴。

(4) 芹菜叶做尾巴。

三、组织讨论,激发思维:

1、以同桌为单位,对准备的蔬果进行想象,讨论,尽可能不改变或少改变本来的形状充分利用它的形状和色彩来设计小动物。

2、提问:有哪几组愿意告诉大家,你们准备用什么蔬果制作什么小动物呢?学生以同桌为小组展开热烈的讨论。请一些学生谈谈他们的讨论结果。

四、学生制作:

1、 要求切蔬果时要放在垫板上切,注意用刀安全。

2、 团结合作,共同完成。

3、 师巡回指导,帮助有困难的学生。

五、赏析:

1、 将学生作品放在“动物园”里,组织学生参观。

2、讨论:“你最喜欢哪个小动物,为什么?” 同桌两人相互合作,共同完成作品。学生观赏作品。学生热烈地讨论,大胆说出自己的看法。

课后拓展

六、活动延伸:鼓励学生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。

 总第20课时     授课人:刘翠芳    授课日期:5月12日

第12课   小鸟的家

教学目的:

1.引导学生运用橡皮泥、色纸表现小鸟和鸟窝的形象,提高学生立体造型的能力。

2. 培养学生对保护鸟类的意识。

学习领域:造型、表现

课时:1课时

教学重难点:

小鸟、鸟窝的造型和制作。(有变化、有创意)

课前准备:

准备学生使用的橡皮泥、色纸和有关于教材的图片、光盘等。

教学过程:

(1)引导阶段

a、导入:“今天老师要带同学们到小鸟家里作客去”播放鸟类活动的光盘进入教学,引导学生欣赏、问答。

b、请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子?

c、小组讨论并揭示课题。

(2)发展阶段(同时放歌曲《苗岭的早晨》)

a、引导学生运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或长方形然后设计小鸟和它们的家。

b、让学生在大胆尝试的基础上,通过小组讨论、交流并描述、解释各自的想法、意图并欣赏书本中的范例自由讨论“看其他同学跟你们的想法有什么不一样?你觉得他们好在哪里?应该学习他们的哪些优点?

c、引导学生搓成不同的线,捏或用纸折成各种点、圆和立方体、长方体形象进行组合。如制作鸟窝时,可制作圆形、方形或椭圆形等外形并可以夸张其长短和粗细,还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。

d、在肯定学生大胆、自由的设计基础上进行相互欣赏和交流,并鼓励学生多动脑设计出更加新颖的小鸟和它们的家。

(3)收拾与整理并总结今天所学的内容,还要提倡同学们要保护鸟类不能去伤害它。

课后拓展:

课后请同学利用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作一些小鸟、鸟窝。

教后记:在备这一课时,我感到我们学校这一批孩子的动手实践能力还是比较强的,如果只是让他们画出小鸟的家,对他们来说太简单了,也不能很好的体现他们想象力、创造力。所以我将作业要求进行了提高:请学生利用生活中容易找到的废旧物品来为小鸟制作一个家。为了让学生选择的材料多元化,我提前布置学生回去看书预习,并且告诉了他们“我们要用废旧物品为小鸟做一个家”,请他们在家长的协助下搜集废旧物品。这样在课堂教学时,教学的重点就是引导学生体会人们乱砍乱伐、捕杀鸟类造成了小鸟失去亲人、失去家园的痛苦。
    为了引导学生体会小鸟失去家园的痛苦,启发学生的创造思维,我制作了一个配有音乐的课件,当小鸟向大家介绍以前的生活多么美好、安逸时,配合的是曲调优美的《苗岭的早晨》;当展现人类猎鸟时,配合的是《我是一只小小鸟》,歌词中唱道:“当我飞上高高的枝头,却成为猎人的目标”;小鸟围绕着空巢飞来飞去的画面则配着低沉压抑的小提琴曲,使学生体会到了小鸟失去家园的痛苦;住在鸟笼里的小鸟有家,但是《我想有个家》的乐曲却在引领学生深思:它有家,为什么却不开心?伴着沉重的钢琴曲,请学生通过自己刚才的感受,来代表人类向小鸟和大树表达自己的歉意;最后伴着欢乐的乐曲,鼓励孩子们来为小鸟营建一个美好的家园。音乐代替了教师的许多提示性的话语,通过音乐引导学生感受艺术,体验丰富的情感和思想,丰富学生的精神世界,净化心灵,陶冶情操,培养积极乐观的创造态度。

总之,我是以人文情感为主线贯穿了这节课,我希望我的学生通过这节课,不光学会用废旧材料为小鸟筑巢,还能够引起对生存问题和自然环境的关注。

 总第21课时     授课人:刘翠芳    授课日期:5月17日

第13课   故 事 画

教学目标:

1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来。

2、在描画中,能运用合理的构图、丰富的想象,把故事的内容表现得生动、有趣。

学习领域:造型表现

教学重点:故事的表现

教学难点:构图的合理性,画面的生动性、趣味性

教具准备:谚语故事vcd、故事画若干幅

学具准备:绘画纸、绘画工具等

教学过程:

一、导入阶段:

老师:同学们,在我们生活的空间里,在我们的身边以及身边以外的世界里,每天都有事情发生,每天都有人把发生的故事传说,所以同学们从小就知道许许多多的故事,比如“孙悟空打闹天宫”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等。,从古至今流传下来了许多动人的故事,你们应该听过很多吧。

同学反应(略)

老师:其实每个同学本身就是一个故事,每天发生在同学们身边的读书、游戏等,就是一个个故事。现在请几位同学讲讲自己熟悉的或自己喜欢的故事。

学生讲故事(略)

老师:这几个同学多讲得很好,但是我们只知道故事的内容而眼看不到故事里这一些生动的形象,多可惜啊,要是能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七个小矮人”这一些生动的形象,那该多好啊。请问同学们,能不能做到这样呢?通过什么方法可以做到?

学生回答(略)

老师小结:对,同学们回答得很好,我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。这一节课我们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事,用自己一双灵巧的手把它画出来,画成一个或几个画面,让其它小朋友也来分享你的动人的故事吧。

(引出课题)故事画

二、发展阶段

1、动画片段欣赏:

欣赏时提醒学生注意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。

2、教学示范:

老师讲一个故事并出示本故事的画面。

3、教材范例欣赏:

欣赏同龄人的作品,有单幅画、有组画,题材较多。

鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。

4、学生小组讨论:

根据以上材料小组讨论如何选材、如何表现自己的故事。

5、辅导学生作业:

学生可以选择中国谚语故事,也可以选择自己编故事或根据自己的经历编一幅或一组故事画。

表现方法:可先画故事的主体再添画背景,然后写上故事的内容。

6、课堂交流:

在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上,进行相互欣赏和交流。以小组为单位举办“故事画”展。

三、课后拓展

有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。

四、课后小记

 总第22课时     授课人:刘翠芳    授课日期:5月19日

           第14课   我们班级的标志

教学目的:

1、是引导学生看一看、认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用。

2、使学生了解图形标志具有的直观、简明、易懂、易记的特征。

教学过程:

一、导课

1.小朋友们,我们这个班组成已经快两年了,小朋友在老师的指引下一同学习,一同游戏,建立起了浓厚的友谊,形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级,说说我们班有哪些突出的优点,有哪些成绩?学生介绍完后接着提问:“你觉得最能代表我们班的是什么?”生述,统一一下意见。

这是从意义上来表现,其实还可以从汉字的字形和字音来设计,如二(1)班可用“二”“一”两字变形组合一下,也可将“EY”两个拼音字母组成图案。

2.“我们把它画下来,作为我们班的标记,好不好?”学生绘画后选出较好的进行讲评,分析好在哪儿。

3.点题,我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。

二、新授:

1.欣赏分析例图,引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。

刚才我们一起设计的标志到底好不好,是不是适合,有没有其它设计方法了呢?带着这些问题,让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧,看看它们是怎样来推销自我形象的。

2.分小组讨论,说说你学到了什么?学生回答后,总结为以下三点。

①.简洁,许多标志都用了几何形来概括;

②.易懂,一看就明白它是什么意思;

③.美观,具有艺术性。

3.欣赏课本例图的学生作品,试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表现班级特色的。

4.修改原有作业。小朋友们了解了标志的设计方法,再回过来看看小朋友们刚才设计的标志,你们觉得是不是需要改进一下。怎么改?学生起来发言(取原有作业纸放在投影仪上),教师和全班同学可以一起提供参考意见,帮助一起完善标志。

三、学生练习:我们运用能够表示我们班的音形义来设计班级标志,要求做到简洁、美观、易懂。下面请你们根据新掌握的知识来修改草图,把它画在作业纸上,并涂上漂亮的颜色,也可以用彩纸、橡皮泥等材料来制作。

四、交流:

说说你是怎么设想的,标志的意义是什么。

选项出一个最佳方案贴在教室门上作为班级标志

 总第22——23课时     授课人:刘翠芳    授课日期:5月24日、5月27日

第15课  变了样

教学目的:

1、培养学生爱祖国爱家乡的思想情操,了解家乡或城市的发展历史。

2、发展学生观察、记忆的形象思维能力与绘画造型能力,画乡村或城市的各种变化

教学重点:

画乡村或城市的各种变化

教学难点:

表现家乡楼房建筑的特点

教具准备:

照片图、图片、彩色笔、蜡笔、挂图

学具准备:

彩卡纸、图画纸、彩色笔、蜡笔、剪刀、胶水、

教学过程:

一、组织教学

二、1、谁都有自己的家乡,我们都热爱自己的家乡。你了解家乡的历史吗?以前家乡的面貌是什么样子,让我们通过图片或录像来了解家乡的模样。

2、让同学来说说以前家乡的样子

三、通过改革开放,我们家乡发生的很大的变化。让同学来说说家乡的变化。

四、通过图片和录像来了解家乡的变化

五、欣赏用不同方法描绘家乡景物的图片

六、引导学生利用所带家乡景物的图片进行拼贴

1、 分小组讨论画出家乡的景物(不包括建筑物)

2、 剪拼图片中的建筑物或用画的建筑物

3、 粘贴

七、布置作业、巡视辅导

八、课堂总结

展示学生作业,自评互评

 总第24——25课时     授课人:刘翠芳    授课日期:5月31日、6月2日

第16课   我心中的老师

领域:造型、表现

课时:1课时

教学目标:

1、引导学生回忆生活中的形象

2、指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画

3、通过绘画,联系师生之间的感情,培养师爱生,生敬师的良好师生关系

教学重难点

表现我的老师,生动表现“心中”的老师的形象

教学评价建议:

1、 能否把我心中的老师表现清楚

2、 能否突出主题,画面生动有趣

3、 能否把握画面,并配合好相应的环境、背景

4、 能否与同学交流自己创作的作品

教学实施建议:

1、 课前准备

教师准备相关范图、儿童画等

学生准备油画棒水彩笔等

2、 课堂教学

引导阶段:教师出示一幅学生的作品,启发学生看看、说说画上表现的人物是什么职业,为什么?

发展阶段:小组交流“我心中的老师”是什么样的?(学生谈自己心中的老师,鼓励学生大胆说出自己对老师的真实感受,以及对老师的期望)

画面交流:教师运用准备好的画面(2-3个不同性别,表情、动作的教师形象)以及3-4个画面背景,让学生来搭配以下“哪个老师的形象搭配哪种背景合适,为什么?”让学生说一说,是否发现背景不同可以反映教师的科目的区别,不同的表情能否表现人物的情绪、状态。

分析范画:分析课本中的范画,“老师,我喜欢这样的您,最害怕 ……”让学生谈谈那个同学为什么这样画,鼓励孩子画出自己心中的老师,写出给老师的心里话。

布置作业:教师归纳学生的评述,提出创作要求,学生完成创作后与同学进行交流。

3、课后拓展:引导学生用其他的表现方法进行创作。

  总第26时     授课人:刘翠芳    授课日期:6月4日

第17课    会爬的玩具

教学目的:

1、利用废旧材料,设计制作会爬的玩具。

2、培养学生动手动脑能力和协作精神。

3、引导学生通过自己的设计和制作,感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。

教学重点:

发展学生的创造性思维和动手实践的能力。

教学难点:

如何种使玩具爬起来

教学学具:

师:旧挂历纸、包装纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等各种绘画和手工材料。

生:制作工具。

教学过程:

一、组织教学

二、检查用具

三、导入

1、 出示会爬的玩具,引导学生观察和分析。导出课题。

师:小朋友门,老师这儿有一个小玩具,同学们仔细观察和思考:小玩具和我们以前制作的有什么不同?

生:思考,讨论、回答。

四:授新

1、总结学生发言,引导学生思考

师:对,(出示课题)会爬的玩具。我们的小玩具会爬,可是它为什么会爬呢,还有什么其他的方法让小玩具爬起来么?仔细观察,四人小组讨论。

生:观察,思考、讨论、回答

2、 示范说明集中会爬的玩具的具体方法和步骤。

师:真好,通过同学们的观察,大家发现了,要玩具爬动,必须是腹部贴地挪动身体。而我们今天制作会爬的玩具的小秘密是什么呢?

生:(略)

师:你们观察得很仔细,非常好,知道了它,我们就能制作出会爬的玩具了。

3、欣赏其他学生作品,开拓学生的思维。

师:可是,用什么材料,什么方法制作呢,我们先去看看其他小朋友制作的玩具,想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢,还有不同的装饰方法。(画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。)

生:表达自己的看法和自己制作玩具的想法。

五、布置作业:

师:小朋友们,我们已经知道制作会爬的玩具的方法,想不想马上动手制作玩具吗?拿出你们的材料,开动自己聪明的脑筋,做出一个和其他人不一样的会爬的玩具。四人小组里的小朋友要比一比谁的玩具爬的最好,最长。比一比谁的作品和别人不一样,最有创意。

六、制作

七、教育学生爱护环境卫生,收拾好工具和材料,整理桌面,保持教室环境的整洁。

八、拓展:

今天我们初步学习制作会爬的玩具,而且我们把一些废品装饰后变成了一个个有趣的玩具,生活中还有许多的“废品”有待我们发现进行装饰,充分利用成为有用的物品。

总第27课时     授课人:刘翠芳    授课日期:6月7日

第18课   电脑美术

教学目的:

1、使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。

2、指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画、复制、粘贴和翻转。

3、引导学生通过简单的创意和操作,感受电脑美术课的乐趣,从而激发学生学习电脑美术的兴趣和热情。

教学重难点:

重点:

1、使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功能进行花边图案的设计与制作。

2、利用矩形、椭圆形、线形等工具进行花边图案的创作设计。

难点:

1、学生在操作过程中能把握好画图工具的使用特点。

2、粘贴过程中形象大小和色彩的改变。

3、学生自已能解决电脑操作过程中出现的故障问题。

课前准备:

1.师检查电脑硬件设备,排除电脑故障。

2.准备若干电脑美术的优秀作品。

3.教育学生要爱护电脑设备及各种教学设施。

教学过程:

1、组织教学  组织学生有秩序地进入电脑室,并稳定好学生情绪准备上课。

2、引导过程

(1)师通过电脑屏幕引导学生巩固认识画图程序窗口。

(2)师打开有关花边的电脑美术优秀作品让学生欣赏,并请学生思考:这些图案有什么特点?是运用了菜单栏中的哪项功能制作出来的?

(3)复习排列与重复的知识内容。

(4)请学生按程序打开电脑进入画图界面复习复制和粘贴的操作过程,从而调动学生学习热情与兴趣。

3、发展过程:

(1)分析与讲解:

师通过电脑屏幕向学生进一步说明画图程序界面上的各种工具的用途并演示在使用过程中容易出现的问题。

(2)欣赏与思考:

指导学生欣赏教材作品,学生根据图示中的制作步骤思考:单独纹样是采用工具箱中的什么工具制作出来的?一个单独纹样如何变成一条漂亮的花边图案,它采用什么方法制作出来的?(师通过演示使学生进一步巩固选取、复制、粘贴的制作要点)

师通过电脑屏幕向学生展示一幅花边图案,并提问:这组花边图案还有其它的排列方式吗?(导出翻转的功能)。师演示翻转的制作过程(复制—粘贴—翻转)。

请学生看书说说翻转后形成新的单独图案是如何继续制作花边图案的?(师通过演示进一步补充说明)

(3)学生归纳步骤:

打开画图程序。(开始—程序—附件—画图)。打开工具箱的各种工具画出一个形象后上色,并打开编辑进行复制、粘贴、翻转、变化和排列。

(4)布置作业:

让学生利用复制、粘贴、变化和翻转制作一副独特、有趣的花边图案。鼓励学生大胆、自由地创作和绘制。作业完成后可让学生互评、互欣赏。

4、收拾与整理

指导学生按正确的步骤关闭电脑,有秩序地走出教室保持教室环境整洁。

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  总第28课时     授课人:刘翠芳    授课日期:6月10日

第19课   娃娃家

学习领域:综合探索

教学目的:

1、引导学生欣赏了解家居和家具的造型美。

2、引导学生利用各自准备的材料来设计制作家居模型。

3、培养学生乐于与同伴合作、共同合作完成作业。增强集体主义精神。

学重点教:设计家居模型、制作家具。

教学难点:如何根据收集的材料设计制作家具。

教学准备:收集各种小纸箱、纸盒、彩色卡纸、绒布、剪刀、双面胶、家居图片、家具照片、录像机、电视机、投影仪、VCD片等。

教学过程:

一、引导阶段:

放录像、让学生欣赏各种家居室内布置、欣赏各种家具的造型美。播放娃娃家的布置录像,激发学生玩娃娃家的游戏的愿望。引出今天的教学内容,设计布置娃娃家。

二、发展阶段:

1.引导学生议一议玩娃娃家,里面要有什么家具?(床、沙发、橱柜)如何摆放家具?

2.小组讨论,谁来设计房间的家居布置?谁来制作什么家具?用什么材料(纸盒、泡沫塑料板、牙膏盖等)。

3、老师示范如何运用大纸盒做大衣橱,板式结构的橱,先用卡纸或木纹纸把盒子包装起来,注意六面体的包装,用双面胶把四面贴好,再把上下两面贴牢,然后装饰橱门、全身镜、把手。

启发引导学生根据家具的特征来选择材料,进行设计加工要求同学既分工又合作,大胆地创新设计出与众不同的家具和家居安排,又要把家设计温馨可爱,让家人喜欢聚在家里。

4、小组分工,每人领到自己的任务,设计制作一至两件或两人合作一件家具,由一人设计家具的摆设。提醒学生材料资源的共享。

三、作业展示:

每组选一人做解说,介绍本小组家居特色,其它小组成员互评、欣赏。

四、课后拓展:

每人做一个玩偶或做一个头饰,再制作其他分角色表演娃娃家游戏,增进同学之间交流。

总第29课时     授课人:刘翠芳    授课日期:6月13日

第20课   认识图形标志

欣赏·评述

教学目的:

1、引导学生认识图形标志,懂得一些图形标志的含义。

2、学会理解和应用图形标志,并在生活中加以应用。

教学重难点:读懂并理解图形标志的含义。

教具学具准备:

(老师)各种图形标志

(学生)寻找和收集所看到的图形标志,并尽量了解它代表什么含义。

教学过程:

一、 导入新课

小朋友们,我们今天要认识一些新朋友,它们会教会我们在一些公共场合里应该做什么,不应该做什么呢,下面请大家跟着老师,一起来迎接它们……出示一些简单的图形,询问学生它的意思是什么?

1、学生讨论,汇报结果,得出是不允许吸烟和水不能饮用的结论。

2、同学们,它们在公共场合中它就有了特殊的含义,这样的图形我们称它为图形标志。导出课题:认识图形标志

二、加深学生的认识,讨论课本上图形标志的意思

1、在我们的书上,有很多很多各种各样的图形标志,你们知道它们都是表示些什么意思吗?

2、看图小组讨论,比一比,哪一组说出的各种图形标志的意思,最准确,数目最多,并告诉大家你们都在什么地方看到过它们?(马路、商厦、美术馆、机场、轮渡、博物馆……)考一考,看到这样的图形标志你要怎么办?小组同学互相考察,看看同学认识图形标志的结果。

三、学生汇报自己收集到的图形标志,对课本中的图形标志进行补充说明。通过小组评比的方法,对图形标志进一步的了解

1、图形标志包含好多方面,现在请小朋友们来介绍自己在课前去找寻的图形标志好朋友,告诉大家,你是从什么地方找到它的,这个标志出现的时候,我们应该做些什么,不能做什么?

2、学生上台汇报自己找到的图形标志,其它小朋友补充说明。

四、对各小组收集情况进行统计,评比出收集图形标志最多,理解意思最全面的优胜组

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