《图形变变变》活动反思

张婷 为使幼儿更主动地参与到活动中，我事先让幼儿对图形有初步的了解，并让幼儿学画各种图形，为教学提供服务。同时为了提高幼儿的学习兴趣，我采用颜色鲜艳的彩纸图形进行教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。在活动过程中我采用了猜测讨论法、探索操作法、发现法等几种教学方法。反思整个活动过程，我认为活动是基本成功的，幼儿在积极主动的探究过程中能力得到了提高，身心获得了发展。主要体现在：

1．与幼儿的生活相结合。纲要中指出教育的目标是：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”教学应该是从幼儿的生活经验和已有知识出发。在认识图形时，我为幼儿准备足够多的材料，让他们在我们周围找到与图形相像的事物，使幼儿充分感受图形就在身边的从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究。

2．为幼儿提供独立思考、独立讲述的机会。 知识必须由幼儿在实践活动中理解、感知、发展，不是 单纯依赖教师去讲。活动中，我有意识地引导幼儿看图示用各种图形变出相应的图案。通过合作交流，引导幼儿知道各种图形拼 在一起就能变出新的图形。整个活动以游戏形式进行， 在

操作时，以游戏比赛的方式让幼儿亲自拼图形，不但激发 了幼儿的兴趣，培养了幼儿的观察力，还培养了幼儿的动手操作 能力以及想象能力。虽然本次活动过程是根据中班幼儿的年龄特征和实际接受能力来设计的，活动中幼儿和教师也能融合在一起，活动取得了较好的效果。

但在教学过程中还是出现了一些不足之处： 1.活动中为幼儿提供的图形有些不足。 2.由于拼图的示范局限了孩子的思维，使得孩子的想象力没有得到充分的发挥。

第二篇：图形变变变课后反思

武汉青城华府思桥国际幼儿园

数学综合活动《图形变变变》课后反思

——祁友红

《图形变变变》是选自体验探究交往课程的一个内容，目的在于使幼儿通过本次活动让幼儿在操作游戏中复习巩固对图形认识和分类。激发幼儿思维能力和探索的兴趣，能发挥想象，创造性的进行拼画活动，发展创造力；通过活动，让幼儿懂得图形不同的摆法可以创造性地摆出各种造型。

教学过程的反思：

准备阶段：幼儿对基本的几个图形已经有所了解，为提高幼儿学习的兴趣，我采用颜色鲜艳的卡纸图形进行教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。

实施阶段：在活动过程中我采用了猜测讨论法、探索操作法、发现法等几种教学方法。反思整个活动过程，我认为活动是基本成功的，幼儿在积极主动的探究过程中能力得到了提高，身心获得了发展，主要体现在：

1．知识的呈现与幼儿生活实际相结合。

我首先运用手指游戏活动气氛，吸引孩子的注意力，认识图形时，为幼儿准备足够多的材料，说明图形在日常生活中的多用性和普遍性，使幼儿充分感受图形就在身边的生活中，认识图形对学习、生活有很大帮助，从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新知。

2．为幼儿提供观察、思考、发现、表达的机会。

科学的知识、思想、方法必须由幼儿在实践活动中理解、感悟、发展，不是单纯依赖教师的讲解去获得，活动中，我有意识地引导幼儿看图示用各种图形变出相应的图案。通过合作交流，引导幼儿知道各种图形拼在一起就能变出新的图形。

3．体现师生互动，生生互动的教学、学习方式。

在操作时，通过幼儿的亲自拼图形，不但培养了幼儿的观察力，还培养了幼儿的动手操作能力。

不足：

但教学过程中还是出现了一些不足之处：1．活动中图形材料还要提供一些粗细不同的长方形，让幼儿做花杆，让幼儿能自由想象，拼出各种图案，让幼儿的思维能力想象能力得到充分的发挥。

2．活动过程中没有介绍每个图形的特点，比如：圆形是圆溜溜，三角形有3个角，正方形4条边一样长。