《秦兵马俑》第二课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

3、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学重点、难点：

联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、 回首秦俑，激情导入：

1、上节课我们已踏上了古都西安，对秦兵马俑有了初步认识，谁来说说兵马俑给你留下什么印象？（学生交流）

2、大家想亲眼目睹秦兵马俑的风采吗？（出示课件：秦兵马俑视频）谈谈你观看后的感受。那么，这节课我们继续学习十四课，请同学们带着自己的感受齐读课题——秦兵马俑。

二、整体感知

1、课文中有一句话高度概括了兵马俑的特点，谁知道？

出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。（齐读） 讲述过渡句用法。

2、这就是我们这节课学习的重点。（教师板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）

三、细读感悟

“规模宏大”——

1、秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？请请同学们默读第2自然段，划出文中能让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”的句子？

2、引导学生读后交流。

（1） 这些句子的哪些地方尤其引起了你的注意？（数字）

19120平方米，到底有多大呢？（足有两个半足球场那么大）作比较

第二自然段为了说明秦兵马俑规模之宏大用到了很多数字，这种什么方法就是列数字。

（4） 你能抓住这些具体的数字读出它的规模宏大吗？

3、示图（一号坑、二号坑、三号坑），指导学生朗读体会秦兵马俑的规模宏大。

“类型众多、个性鲜明”——

1、师：我们已经在作者的带领下，领略了秦兵马俑的规模宏大，现在让我们走近每一个兵马俑感受它们的类型众多，个性鲜明。

2、请同学们快速浏览课文4——9自然段，说说文中列举了哪些类型的兵马俑？（将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵佣、弓奴手、马俑、）师相机示图。

3、喜欢这些兵马俑吗？选择你最喜欢的，用心地读一读，体会他的个性特点。

（1）将军俑

A．出示文字图片，用自己的话描述下。

B．书上是怎么描写将军俑的？指名读

C．你看到了一个怎样的将军？（威风凛凛，沉着镇定） 谁能将将军俑这种威风凛凛的个性特点通过朗读体现出来？

D．为什么将军俑会给你留下这么深刻的印象？（抓住装束、神态、

动作）画出表示将军俑的词语。

E．喜欢将军俑的同学站起来，让我们当一回将军，齐读（评：从你们的朗读中老师看到了一个个坚毅果敢的将军）

（2）武士俑

A．出示图片

武士是战场上的英雄，仔细观察，以自己的话描述。作者的笔下，武士俑是如何的？（出示）齐读。

B．感受武士俑的高度

师介绍：这样的武十俑他的身高是---- 1.8米是武士俑的平均升高，最高的武士俑高达2米。

a作为打仗的主力军，仅有身高是不行的，他还要体格---体态-----他有自己的装束，他身上穿着---

b动作也是各不相同的。他们有的----有的--- 有的---（请学生作出各种动作）

c看着这一个个的武士，这些武士虽然动作各不相同，但他们的神态可完全一致，你们看，他们个个---?.双唇----?.神态严峻，这不禁让作者产生了联想，好像?..

C．你们看作者抓住了武士的装束，动作和神态，让一个个武士活生生的站在我们的面前。

D．此时此刻，你觉得这是一群怎样的武士？（英勇无畏、整装待发 精神抖擞）

E．那你们可以用朗读把你们感受到的武士的形象表现出来吗？ 男生读

（3）骑兵俑

A．你们喜欢骑兵俑吗？喜欢骑兵俑的一起读一读这段话。

骑兵俑的装束和动作又是怎样的？这让你感受到了什么？（能骑善战、勇猛无比）

B．你们的想像力真丰富，连老师也似乎看到了骑兵俑的骁勇善战。

C．女生读

(4) 车兵俑

A．车兵俑也是惟妙惟肖的，看看图片，读读文字，，想想他们的工作分别是什么？

B．这让你又体会到什么？（分工明确，各司其职）

C．是啊，他们有严明的组织性和纪律性，让我们一起读一读，感受一下。

（5）弓弩手

A．瞧，这是——弓弩手，同学们一眼就能看出来。

B弓弩手的哪些描写给你留下了深刻印象？张弓搭箭 盯着前方 看出他们（神情专注，剑术高超）

C．讲的不错，他们的神情专注，一定能射中目标的，谁来读一读。

（6）马俑

在古代的战争中，马也是必备的作战工具，指名读

A．这些马俑有什么特点？

B．交流：形体健壮 肌肉丰满 跃跃欲试

C．跃跃欲试是什么意思？

那么他跃跃欲试的样子又会另你们联想到什么？（协助军士奋勇上阵。脱开缰绳，冲上阵地。）

（评：同学门的联想非常丰富，那是因为我国雕塑艺术的巨大魅力。）

D．让我们化身这一匹匹骏马。（读的真好，让老师看到了一匹跃跃欲试的骏马）

E．感情齐读

总结：课文所描写的兵马俑有六种，所用的笔墨相同吗？（详略得当）兵马俑类型之多，我们也不可能每个都写，课文重点列举了六种，这种说明方法就是——举例子

引导过渡：兵马俑类型之多，个性鲜明，我们不得不赞叹一件件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，他们的神态也是各异的——

（1） 师配乐范读，学生闭上眼睛回味。

（2）出示图片：仔细观察，然后用“有的??好像??”说说你看到

的。

（3） 学生交流。

（4）面对已经在地下埋了两千多年的陶佣，我们仿佛还能感受到它们当年的英武，似乎还能听到它们轻细的呼吸声，还能倾听到它们娓娓的交谈，难怪作者发出这样的赞叹：每一件兵马俑都是——

三、抒发情感，提升认识

1、自19xx年10月1日，秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出，吸引无数中外宾客纷至沓来，一睹威武壮观的秦佣风采。并在参观后纷纷题词留言：（出示）

江泽民爷爷：

充分利用地下出土文物这份珍贵的文化遗产，大力弘扬中化民族缔造文明自强不息的爱国精神。

法国前总理希拉克：

世界上有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。 美国前国务卿基辛格：

世界上独一无二的秦代兵马俑，给我留下了深刻的印象。

2、相信此时此刻，大家内心也涌动着许多想说的话，请你也试着题词留言。

3、学生交流。

4、人们对秦兵马俑的赞誉，让作为中国人的我们，感到无比自豪。让我们带着自豪之情齐读最后一段。

5、学了课文以后，老师相信你们一定会永远记住这举世闻名的秦兵马俑。有机会你们要去西安一睹他们的真容。

四、作业：

1、通过书籍或网络的形式查阅秦始皇陵墓的有关资料。

2、观看长篇历史剧《秦始皇》，进一步感受秦始皇“横扫六国，一统天下”、“敢为天下先”的英雄气概，写一篇观后感。

第二篇：秦兵马俑教学案

2012——2013学年第二学期 润州实验小学片区五年级语文教学案

14. 秦兵马俑

【教材分析】

《秦兵马俑》按总分总的结构，先介绍秦兵马俑的影响、性质与所在方位，接着重点介绍秦兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明两个方面特点，最后再次盛赞秦兵马俑的价值意义。作者按由远到近，由整体到局部的顺序对秦兵马俑的规模、类型、身形、穿着、动作、神态等特征进行了细致的观察。文中既有说明、描摹的文字，又有作者丰富的想象与联想。简短的词句，读起来突显兵马俑的气势；生动的想象，让人感受到秦兵马俑的逼真。作者的惊叹与自豪之情充溢于文字之间，感染着读者。

然而学生的历史知识，鉴赏水平都极其有限。一排排，一行行土黄色的兵马俑，难以使学生为之动容，为之自豪。又依本文文体特点，通过阅读语言文字，在理清文章结构，认识说明状物文章表达方法的过程中，感受秦兵马俑的魅力，生发热爱之情，是本课教学的重点也是难点。

【学习目标】

1.学会本课生字。联系课文理解“举世闻名、享誉世界、绝无仅有、战车千乘、鸟瞰、南征北战、所向披靡、久经沙场、目光炯炯”等词。

2.正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读课文中描写秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的语段，以及最后一个自然段。

3.理解阅读、体会课文中描写秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的语段，了解作者是通过对秦兵马俑形象的描述，展开合理的想象表现出兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点的。

4.感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。

【学习重难点】

1.理解阅读、体会课文中描写秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的语段，了解作者是通过对秦兵马俑形象的描述，展开合理的想象表现出兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点的。

2.感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。

【课时安排】 两课时

【资料链接】

1

秦兵马俑的发现是世界的奇迹，民族的骄傲。——新加坡前总理 李光耀

2012——2013学年第二学期 润州实验小学片区五年级语文教学案

秦兵马俑 是秦始皇陵的陪葬坑。秦始皇陵位于今西安市临潼区东约5千米

处，它南依骊山，北临渭水，地势险峻，环境优美。陵园规模宏大，陪葬品众多，

像一座丰富的地下文物宝库。19xx年在其东侧发现兵马俑坑，轰动了中国，震惊

了世界，是20世纪最伟大的考古发现之一。19xx年，法国前总统希拉克参观后

说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不

算到埃及；不看秦俑，不算到中国。”秦始皇兵马俑博物馆是建立在兵马俑坑原址

上的遗址性博物馆，于19xx年10月开馆。19xx年12月，联合国教科文组织将

秦始皇陵及兵马俑坑列入《世界遗产名录》。

【自主预习】

1、大声朗读课文三遍，要求读正确读流利后完成填空。 的秦兵马俑是我国 的历史文物。兵马俑不

仅 ，而且 ， 。秦兵马俑 地模

拟军阵地排列，生动地再现了秦军 、 的宏伟气势，形象

地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，这在 的雕塑史上是 的。

2、 看拼音，写词语。

ɡǒng xíng jūn lì tóng gē qíng zhe

( ) ( ) ( ) ( )

guì xià mó nǐ zhàn xuē zhàn chē qiān shèng

( ) ( ) ( ) ( )

3、 查词典，解释下面的成语。

所向披靡： 南征北战： 跃跃欲试： 绝无仅有： 若有所思： 惟妙惟肖：

第一课时

【教学过程】

（一）导入课文：

1.同学们，今天我们就要来学习一篇介绍秦兵马俑的文章。（出示课题）

2

秦兵马俑的发现是世界的奇迹，民族的骄傲。——新加坡前总理 李光耀

2012——2013学年第二学期 润州实验小学片区五年级语文教学案

2.交流预习收获：

（1）通过对资料链接的阅读，你对秦兵马俑有了哪些了解？请用一两句话，和你的同座简单交流一下。

（2）指名说（相机学习“举世闻名、享誉世界、绝无仅有、战车千乘”等词）。

（二）整体感知课文

1.反馈“预习导学4”： 想一想：课文是从那两个方面具体介绍秦兵马俑的？你是从课文的那句话得到的启发？

2. “兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文章中起什么作用?

（这句话在文中是过渡段，起承上启下的作用。）

3.根据过渡段给课文划分层次。

（三）学习课文第二段

1.出示自学要求：

①这段话是什么结构？这段话是通过哪三个方面的描写来表现秦兵马俑规模宏大的？

②画出可以让你体会到秦兵马俑规模宏大的语句，并在旁边标明采用的说明方法。

2.小组交流自学情况。

3.全班交流。

预设：

（1）总分总结构。本段从“面积大、兵马俑多、参观的感受”三个方面描写出秦兵马俑规模宏大的特点。

（2）已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。（列数字、作比较）

（3） 在三个佣坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260

平方米。

坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。（举例子、列数字）

4.（1） 出示：“走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成

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秦兵马俑的发现是世界的奇迹，民族的骄傲。——新加坡前总理 李光耀

2012——2013学年第二学期 润州实验小学片区五年级语文教学案

了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。”

（2）这段话作者不仅通过细致的描写来表现秦兵马俑的规模宏大，还通过描写自己参观后的感受来表现秦兵马俑的规模宏大。

（3）练习朗读，读出恢弘的气势。

第二课时

【教学过程】

（一）导入新课：上节课，我们充分跟随课文游览了秦兵马俑一号坑，感受到了秦兵马俑恢弘的气势，今天我们就跟随第三自然段这位特殊的导游，走近秦兵马俑，继续在秦兵马俑的旅程。

（二）学习课文4----9自然段

1．理解“类型众多”、“个性鲜明”。

（1）出示六种形态的俑<补充：共有十一种类型的俑>。

（2）理解“鲜明”

过渡：每一种类型的俑都具有怎样鲜明的个性？作者又是如何将它们的个性鲜明地表现出来的呢？

2．（1）教师讲述阅读过程：（以将军俑为例教给学生边读书边作注的阅读方法，引导学生体会作者是通过对兵俑形象的细致描写，并进行合理的想象，将将军俑的个性鲜明地展现在了我们的眼前。）

（2）请大家将老师写下的批注，抄写到课文相应的地方。

3．指导学生阅读对武士俑一段的描写。

过渡：接下来就要请同学们模仿老师阅读的方法和步骤来学习第五自然段，学习之前我们再来明确一下阅读的方法和步骤。

（1）学生自主阅读

（2）指名回答阅读结果，出示投影，反馈（举手示意）

4．过渡：下面老师给大家两分钟的时间，任选下面四种类型的俑中的一到两种运用刚才的阅读方法和过程自学，然后同座讨论，最后以同桌为单位来汇报，阅读的收获。

4

秦兵马俑的发现是世界的奇迹，民族的骄傲。——新加坡前总理 李光耀

2012——2013学年第二学期 润州实验小学片区五年级语文教学案

（自选以下任意一到两段自读，巩固边读书边作注的方法，进一步加

深对秦兵马俑类型众多、个性鲜明的特点的感受。）

（1）学生自读（两分钟）

（2）同桌交流。

（2）反馈（同意的举手，不同意的补充）

5．小结并过渡

从作者精妙的描写中，我们真切地感受到每一尊俑从他们的身材、发式、动作，甚至他们的神态、眼神都透露出他鲜明的个性。作者由衷地发出了这样的赞叹：

引读“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”

（三）学习第十自然段：

1．理解“艺术品——艺术珍品——精美的艺术珍品——极为精美的艺术珍品（极品）”

2．过渡：秦兵马俑是当之无愧的艺术品中的极品，每一尊俑的神态都是那么的惟妙惟肖。

（1）这句话以“他们神态各异”为总领，边读边想象，这句话所描述的兵俑的神态分别写了兵俑哪四种神态？

（2）交流：你都好似看到了兵俑的那些神态？

（3）作者是怎样将兵俑的神态写得如此传神呢？

（先描写所见到的神态，再描写由神态推测出的兵俑的心理活动）

（4）练读

3．是啊，能工巧匠们在塑造这一尊尊兵马俑是，在塑造他们形象的同时，也赋予了他们人的思想、人的灵性、人的情感，直到两千多年后的今天，他们依然能够拨动我们心弦。

引读，“当我们走进它们身边，似乎还能听到轻细的呼吸声。”

4．小结：这段话是对4——9自然段的一个总结，再一次让我们如临其境，如闻其声、如感其神般的感受到了秦兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。同时我们也不禁为创造出他们的古代劳动人民的勤劳和智慧而赞叹。

5．再一次来朗读

5

秦兵马俑的发现是世界的奇迹，民族的骄傲。——新加坡前总理 李光耀

2012——2013学年第二学期 润州实验小学片区五年级语文教学案

6．小结。

（四）学习第11自然段

1．范读，这段话是对秦兵马俑一个高度的赞美，读起来令人荡气回肠。

2．比较：这两段文字在表达的情感上有什么不同？

3．小结：语言文字是人内心情感的表露，它是有情有义的，它是有血有肉的，它

是可触可感的，从这段文字中我们能够触摸到作者那颗对秦兵马俑，对祖国历史

文化，对祖国挚爱的火热的心，作者这样的情感传递给你们了吗？此时你想说些

什么？

4．齐读，感受秦兵马俑带给我们的强烈的民族自豪感。

5．前后照应

（五） 总结全文

（六）仿写指导：

1.兵马俑的神态各异，你能模仿着来描写一下吗？为降低难度，我们课借鉴

4----9自然段对兵马俑描写语句。

2.范例指导

（先圈画描写神态的词语，再圈画想象的语句，调整语言做到前后连贯、通顺）

3.模仿练习，鼓励自创（自说----互说----指说、评价）

4.完成书面练习

附：板书 14 秦兵马俑（举世无双 绝无仅有）

规模宏大 类型众多 个性鲜明

列数字 作比较 举例子

【教学后记】

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秦兵马俑的发现是世界的奇迹，民族的骄傲。——新加坡前总理 李光耀