河北省第二届小学语文教师素养大赛观后感
王 锦 霞
20xx年10月11日—12日，在学校的安排下，我有幸赴石家庄
观摩河北省第二届小学语文教师素养大赛。虽然观摩的时间很短暂，
但12位参赛选手通过朗读、书写、才艺表演、课堂教学、知识素养
现场答题五个环节展示的风采，却令我受益匪浅。
第一部分是朗读展示：朗读内容选自冀教版小学语文教材，占总
成绩的10%。朗读展示可谓是声情并茂：
正确、流利、有感情地朗读课文，给学生以榜样和示范，是新时
期小学语文教师应具备的基本素养之一。参赛的每一位老师对课文精
妙之处的准确理解，对发声、朗读技巧的掌握，以及他们抑扬顿挫的
语调，铿锵有力的声音让我震撼，她们不是播音员却把文章读得像播
音员一样动听，这充分展示了她们深厚的朗读功底。 著名表演艺术
家、河北省话剧院一级演员赵平武老师在评价选手朗读展示时可以说
给全省的观摩老师上了一节朗读课，他指出朗读时应注意以下几点：
1、朗读时要语音标准，注意重音；2、朗读文章时语气要连贯，要读
出句子的意思，还要能够通过意思传递情感；3、朗读时要将情、声、
气融在一起；4、朗读要和平时说话一样，要自然，不做作。赵平武
老师尤其强调朗读要自然，不能为了展现自己的声音而刻意的造作。
他还做了示范《有的人》赢得了在场的阵阵掌声。
第二部分是书写展示可谓是尽显功力：内容四字成语，在规定时
间内现场粉笔字书写。占总成绩的10%。
俗话说“工工整整写字，端端正正做人”。汉字不仅是一种符号，
更凝聚着中华民族源远流长的民族文化。
参赛老师现场书写的四个成语间架结构合理、布局得体，字体或刚劲有力，或端庄秀美，令人赏心悦目，表现出深厚的写字功底。
那一手漂亮的粉笔字让我领悟到“冰冻三尺，非一日之寒”的真谛。邢台学院周广臣教授从“结构是否紧凑、用笔是否适度、是否彰显个性”三个角度对选手的粉笔字逐个进行点评，并希望每位教师在练字的时候也要练出自己对中华文化的深入理解，提高自己的素养。
第三部分是才艺表演：此环节可谓是星光熠熠：才艺表演可选简笔画、唱歌、舞蹈、器乐、书法、手工布贴表演等形式，每位选手任选一项，时间不超过5分钟。占总成绩的5%。
选手们的表演给大家带来一个又一个惊喜，每位选手的表演既展示了新时期老师们的七彩素养，同时也诠释了大语文的真谛。在这一环节中我们看到许多教师都是多才多艺。曾几何时，批批改改的繁琐，柴米油盐的琐碎让我们原本细腻的心灵变得粗糙，灵动的内心变得干涩，精彩的表演让我们重新感悟生活的五彩缤纷。
如果说，朗读和书写是语文教师必备的素养，那么才艺表演则体现了新时期小学语文教师的多才多艺，全面发展。此环节真可谓是“八仙过海，各显神通”，参赛老师或挥毫泼墨，或随曲曼舞，或配音吟诵，或巧手粘画，都能得到观摩教师热烈的掌声。石家庄选手李会青老师表演的歌舞《月满西楼》以及沧州选手孙平老师的《我是李白》，让我记忆犹新她们精湛的表演，潇洒的书法赢得了满堂喝彩。唐山选手郭荣老师讲的真实的故事让人热泪盈眶更发人深省让我感受到只有用心爱学生才会赢的学生的喜爱。参赛的每一位老师不仅用多种形
式展现了自己的才华，而且赋予表演丰富的文化内涵，使我耳目一新。
第四部分是课堂教学展示：此环节各具特色：本次教学教学内容冀教版小学语文教材，每节课30分钟，占总成绩的60%。
课堂教学展示是本次比赛的重头戏，印象深刻的是《陶罐和铁罐》，《窗前的红气球》，《画杨桃》这几篇课文。纵观参赛教师执教的这几节课课有以下特点：
1、课堂教学扎实、有效。实实在在的把字词读准确，把课文读流利，强调反复朗读，加强朗读指导，以读促知，以读促感，尊重学生独特的阅读感受，充分发挥教师的主导作用，抓关键词、重点句，步步引导、时时点拔。
2、重视学习方法的渗透。每一节课中，参赛教师或多或少的在恰当的时机，有效地指导学生用适宜的学习方法来学习语文，比如：很多老师都会让学生在默读时圈划并批注，引导学生抓关键词、联系上下文理解重点句子??掌握了这些方法，学生学习语文一定会易如反掌。
3、评价语言以学生为本。教学中，评价语言的艺术性对学生学习兴趣，学习效果有着直接的影响，单纯地表扬“你真棒！”这样的评价语越来越少，取而代之的是“这位同学不仅展示了自己的朗读，还谈出了自己独特的感受??”“你读出了文字背后的声音和意思??”“当你带着生活经验和感受朗读时，体验也就不同了??”，这些评价语言十分丰富，有针对性且充满人文关怀，学生在教师的评价中感受着学习的快乐，进而以加倍的热情参与到下面的学习中。
4、注意习惯的养成教育。主要体现在让学生“不动笔墨不读书”，让学生联系上下文，在特定的情境下理解词语，关注学生书写是否整洁，姿势是否正确，重视在学习过程中积累。
听了参赛教师执教的每一节课后，我深刻的体会到挖掘教材的重要性。一个优秀的语文教师应该具备较强的解读文本的能力，有了这种能力，教师才能吃透教材，才能深入到教材内容深处，才能实现语文教学工具性和人文性的高度统一，进而才有可能达到“深文浅教”的最高境界。通过观摩使我明白，在平时的教学中，应该吃透教材，吃透学生，以提升自身素质为目标，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，积淀教学素养，掌握解读文本的能力，使自己逐步成为一名研究型的教师。
第五部分是知识素养现场答题此环节现场答题可谓是精彩纷呈：考查内容涵盖小学语文教师根据专业要求应掌握和运用的知识及技能。现场抽签选题，在规定时才艺表演可选简笔画、唱歌、舞蹈、器乐、书法、手工布贴表演等形式，每位选手任选一项，时间不超过5分钟。占总成绩的5%。间内现场答题。占总成绩的15%。
广博的知识储备、机敏快速的现场反应，上至天文地理，下至市井风俗， 这些小学教师应具备的基本素养在参赛教师知识素养现场答题环节中得到了充分的展示，这种展示也给现场观摩的每一位教师带来了震撼和启迪。此环节分为客观题和主观题，客观题主要考查选手的综合知识，内容涉及方方面面，天文、地理、历史、课标、书法电影、歌曲??主观题一般情况是就案例说理，或出一段文字，或一
截视频，让选手们就事论理，其目的是考查老师的临场应变能力和教学理论水平。选手们如果没有一定的文化知识积淀和一定的理论支持是很难轻松过关的。河北省冀教版语文教材副主编李学红老师对每一位选手的知识答题进行了现场点评，李老师旁征博引、风趣幽默，并时时提醒在场的每位教师要想“腹有诗书气自华”，平时就要多读书，提高自己的综合素养。作为语文老师要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”，丰富自己的阅历，关注我们生活里的热点、焦点，寻找能引起学生心灵共鸣的切入点。未来的语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。这样的角色要求促使语文教师自身应具备丰厚的智能素养。在对教育事业的追求中，不断完善自己的知识结构，不断增加自己的才干，这样才能驾驭课堂，游刃有余，最终促进师生共同发展。
通过几天的观摩学习，选手们精彩的展示，专家们精辟的点评，使我深深感受到提高语文教学质量功在平时，重在课堂；更让我意识到作为一名语文教师要有深厚的文化底蕴，厚积才能薄发呀！我们应该始终拥有一颗学习的心，谦虚的心，多学习，多反思，多积累。