教育，有价值的幸福

——我看影片《街头日记》

这是一个充斥着现代文明的喧嚣，却无时不以野蛮的方式生存下去的动乱国度里的动乱年代。每个人心中怀着除希望以外的的东西。死亡每天都伴随，肤色决定了一切，每天都可以是末日，所以每天都可以毕业。枪声，叫骂，帮派在整个校园，整个社会流窜。这是美国当时的状况，形式上的混合学制，不同肤色的交集是种族的矛盾愈发尖锐，危机四伏，蓄势待发。

我是艾琳?格鲁维尔 ，我有爱我的丈夫和无时无刻不以我为豪的父亲，今天我要展开更加充实的生活，我将有一份适合我的工作。我从事教育工作。

威尔森高中位于加利福尼亚，长岛，我满怀激情地踏进校门，和教务长慷慨激昂地交流了我的教学计划，但她似乎不感兴趣，不过这丝毫不会打击我的热情。

第一节课，我提前来到教室做好一切准备。等待我的学生们，铃声响了，其他教室纷纷有学生涌进，唯有203教室沉寂如故。一段时间后学生们才懒懒散散地进入教室，各种肤色的学生，显然他们并不欢迎我。几天上课下来我发现在这个班级里，孩子们之间不但存在着种族方面的问题，社会恶习也非常严重，空气中弥漫着偏狭与绝望的味道。自我的种族隔离制占据了孩子们的社交方式，甚至被当成了生存的手段， 从第一天走进教室起，他们就迅速通过课桌隔出了属于自己的区域，与其他人彻底划清界限。 我对这样的现实感到惧怕，为什么人性可以如此冷冰冰，又是谁促使这些本应该单纯，无忧无虑的年轻生命变得如此颓废，绝望。我要去改变它，竭尽一切努力！

我一直在忍耐，寻找一种新的教学方式。直到一次在课堂上，我当场撕掉了一幅带有强烈的种族歧视色彩的漫画这是我第一次失去控制，在学生们面前彻底爆发，因为我发现漫画的画风与种族大屠杀时一幅讽刺犹太人的漫画非常相似，这纯粹是一种灌输仇恨的行为。然而，我也能清楚的感受到，其实孩子们并不知道什么是“种族灭绝”，画这样的画，只是为了好玩。 确实，这些学生还不具备这种道德上的判断能力，他们生活中的乐趣只在于用各种方法激怒和捉弄别人，却不知道这种做法带来的痛苦和伤害。我于是提出了一个问题：“这里都有谁经历过枪击事件？”令我无比震惊的是，所有的孩子都举起了手，然后，他们纷纷露出身上的枪伤--这一切不得不让我泪流满面，不过可喜的是，孩子们似乎在互相观察过后，开始和以前仇视的人兴冲冲地分享起枪伤背后的故事来??这件事，成为了我与与学生们之间关系的转折点，我开始让他们阅读，让他们走向外面另一面的社会。但无奈的是学校已经彻底地放弃这些学生，甚至连教科书也不愿给他们。为了实现我的教学计划，我除上课外又承担了两份兼职。正当我为我的工作局面的改变而狂喜不已的同时，一场生活的巨变在我的家庭中掀起。我的丈夫最终无法体谅我的工作而选择离开我，在我最需要爱的鼓励的时候。 我失去了我的爱情，自然是有其原因的，在经过慎重的反省之后，我觉得我做的并没有错，于是我仍旧要义无反顾的做下去。在越来越多相处的日子里我逐渐开始了解学生们的世界，其实这些不过十来岁的孩子们，每天不得不挣扎着在街头暴力中生存，能平安无事地度过每一天就是他们最大的希求。于是我想到借鉴二战时安妮?弗兰克的做法，让学生们利用日记写下点点滴滴的遭遇，互相分享互相倾诉，从生活里找到希望与自由。从这一行为中，学生们得到了前所未有的尊重，我决定把他们的日记合订成本并以“自由作家”的名义来发表它，让我的孩子们受到社会的关注。渐渐地203教室成为一个大家庭，里面有孩子们和我。他们开始回归社会，知道生存中的追求，知道不同肤色依旧能友好相处。经过我们共同的努力，我将伴随他们到毕业，但我想我对他们的关心和影响会伴随他们到终老。

我并不后悔我所做的一切，因为我敢和任何一位教师打赌，如果你拿出对子女四分之一的爱放在你学生身上，学生对你的感恩将超过孩子对你的感恩，子女总是认为父母的爱是天经地义的。我想没有哪份工作会先预付给你工作的幸福除了教育。

我是一名师范方向的学生，当我无意中看到《街头日记》这部影片时，感动莫名地溢上心头， 我对教师这份是事业有了更坚定的执着。也许我不能成为另一个艾琳?格鲁维尔 ，但我很愿意站在她的位置上倾吐我此时此刻对她的理解！

观看了街头日记这部影片，给我的感触很大，影片讲述的是在那个动荡的民权运动兴起的时代，在美国，黑人，拉丁美洲人，亚洲人，出门随时都有可能被枪杀，他们觉得生活就是这样，能活一天是一天，吸毒，白粉，枪战，这些词汇与他们形影不离，他们也觉得那是理所应当，因为整个社会在唾弃着他们，他们没被尊重，没有自由，他们战战兢兢浑浑噩噩地生活，知道格女士的出现

格女士是一位没有任何经验的女教师，但她并没有像其他老师那样放弃这些被社会遗弃的孩子，而是通过自己的努力，自己的真心，一点点的感化他们，她试着和同学们建立友谊，她和同学们谈到犹太，谈到黑帮，谈到歧视，谈到人生理想，她送给学生们每人一个日记本，让学生们记录他们的生活，申诉他们的悲苦，她用2份兼职得来的工资为全班同学安排了一次旅游，参观博物馆，集中营，并安排当年的幸存者和他们见面。她顶着重重压力为学生们买来被学校视为禁书的《安妮日记》，于是，原本乱糟糟的课堂，变得井然有序，原本四分五裂的班级，开始有了凝聚力，同学之间在没所谓的帮派分别，再没了敌对，取而代之的是深厚的友谊和互帮互助。是格女士帮助这些孩子们赢得了新的生活，告诉他们，每个人都应该有自尊的活着，让他们相信在这个世界上并没有什么所谓的等级差别，众生平等，没有谁是生来就低劣的，是注定要被人歧视的。。。每个人都是自己的主人，只有自己能主宰自己的世界，无论每一天会发生什么，但是我们都该庆幸自己还活着，还有希望，无论在什么情况下，我们都不能放弃自己，要坚信，明天会更好。。。

最终格女士赢得了孩子们的友谊和尊重，但同时，她也丧失了她的婚姻，因为她给予了孩子们太多的关注，因此忽略了自己的丈夫，惨遭遗弃，我们不能来判定她这样做究竟值不值，因为每个人的追求不同，判断的标准不一样，但我觉得要是我，可能并没有她这么大的勇气，所以我才更佩服她，一个女人，需要一份事业，但不能因此而忽略家庭，一个空有成功事业而没有家庭温暖的女人是可悲的，无论一个多么坚强多么成功的女人，她仍然需要一个宽阔的肩膀来依靠，工作家庭缺一不可，应该尽量做到平衡，记得杨澜曾说过这样一句话：优秀的女人是没有好下场的，除非她遇到一位好老公。但很显然，格女士并没有，她的老公并不能理解她这种热情，所以他们离婚了。

第二篇：《街头日记》观后感

《街头日记》观后感 影片讲述的是一位年轻的白人女教师艾琳，处于对理想的追求而选择了教师职业，起初无论是丈夫，父亲，还是同事都并不看好她，觉得她年轻，没有经验，无知深浅。而确实她刚介入工作就遇到了麻烦，作为混合教育的试验品，一个由问题少年组成的班级交由她管理了。由于肤色，贫困，暴力等等问题，使得班中的每个学生都生活在痛苦之中，没人会在乎自己的学业。而倔强的艾琳就是靠着自己的努力，一步步的感动了她的学生。她自愿做三份工作，只为提供给学生新的图书和一次博物馆旅行，她还为了学生们请来了自大屠杀幸存的老人，她因为太过专注班级而使丈夫离她而去，同时还得罪了几乎所有的同事。最终使得一个垃圾班级，变成了一个积极的家。故事也许并不精妙，过程也没有太多起伏，但就在这份平凡之中，见证了一个教师的伟大。

看完《街头日记》后，我感触良多，具体有以下几点：

一、教育远不止于课堂。很多老师可能会将教育等同于教学，因而对学生的教育只局限于课堂上的45分钟。其实，教育所包含的领域、所适用的方式很广很多。教师不仅要教给学生知识，更要教会学生如何做人，教会他们树立正确的世界观、人生观和价值观。就例如影片中的艾琳老师，她就不仅仅只是通过课堂来教给他们纯粹的知识，还带他们去博物馆等方式教会他们课本之外的东西，即什么是美丑善恶。

二、不能轻言放弃。艾琳老师面对这样的班级——迟到、旷课、打架、斗殴，她不但没有退缩，而是学着认真聆听学生的心声，还通过做兼职为学生们买书，买日记本，甚至带他们一起去没有去过的地方旅游。这些都充分体现了作为一名教师该有的爱心、耐心和责任心。十五六岁的中学生，他们的心智还没有发展成熟，在复杂的社会环境中，他们很容易会迷失方向。这时，教师要有绝对的耐心去教导学生，帮助他们走出困境。

三、教师不仅仅只是一份工作。影片中，艾琳老师的父亲和丈夫都在劝她说：‘it is just a job’，希望她不要把太多精力放在学生身上。但是艾琳坚持了自己的想法，尽最大努力去帮助了那些“问题学生”，帮助他们走上了正道。因而我认为，教师不是一般的职业。国运兴衰，系于教育；教育大计，教师为本。教师这一特殊的职业群体，肩负着为国家的未来培养高素质人才的重任。正所谓学高为师，身正为范。学生的良好习惯、品德、情操、人生观及世界观的形成，有赖于教师的言传身教,教师的一言一行将会在学生心灵上产生潜移默化的深远影响。正如加里宁所指出的那样：“要知道，教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识，而且，有他的行为、生活方式以及对日常现象的态度。”教师的言传身教对学生的影响和教育效果，是巨大而持久的。因而，作为未来教师的我们，不能把教师仅仅看作一份谋生的工作。