阅读目标：我理解标点符号的含义

写作目标：我会写出好句子（一）

运用形容词

一、阅读方法点拨

1、谈话导入：同学们还认识这些好朋友吗？（大屏幕出示标点符号，师生一起再复习一遍）

师：同学们记忆力可真好，都还很熟悉他们呢！我们要理解并学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号，让我们一起再来看看他们的用途和使用方法吧。

2、*逗号表示一句话中间较小的停顿；句号表示一句话完了之后的停顿。 如：妈妈告诉他，快考试了，要抓紧时间复习功课。

*问号表示一句疑问语气的话完了之后的停顿，用在疑问句的末尾 如：你能说说自己的想法吗？

*感叹号表示一个强烈感情的句子完了之后的停顿，它用在感叹句的末尾 如：我们的祖国是多么美丽富饶啊！

*冒号表示提示语之后的停顿

如：姑妈笑着说：“那一定是胡平自己打碎的”

句中“姑妈笑着说”这一部分是提示语，后面用冒号引出姑妈的语言来。 *引号表示文中、句中引用部分。我们目前使用引号一般是引用人物所说的话.

如：小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”

师：好，同学们又复习了这些知识，这些好朋友我们就更加熟悉了，作文的时候同学们就会很少出错了。下面同学们跟老师一起来读短文、解决问题啦：

二、阅读达标训练

荷叶赞

古诗中赞美荷花的确实不少。荷花固然值得赞美 ，然而，我却更爱荷叶。看啊，这些荷叶墨绿、浑圆、厚重。风雨袭来，他们紧密团结，连成一片，不怕风吹雨打，就是身子翻过来也忘我地保护荷花。烈日吐火，它们个个撑起翠盖，挡住炎热，静静的看着阴凉处的鱼戏虾游。

荷叶作为药材，可去火清热；作为特别的包装材料，荷叶不怕油污，不怕水浸，不怕烟熏；用荷叶煮成的粥，碧绿清香，清爽可口??

当人们指点 欣赏荷花时 荷叶从不计较 不争明 不求利 不出风头 不论地位 它总是默默地工作 默默地战斗

荷叶是美的，最吸引我的是它的心灵美。所以我更爱荷叶。

师：同学们的阅读水平在一天天的进步着，下面我们一起来解决问题吧！

1、在文中第三自然段的方框内加上合适的标点符号

2、从文章中找出下列短语，理解他们的意思后，写出他们各自的反义词。 团结——( ) 忘我——（ ） 炎热——（ ） 吸引——（ ）

3、“荷花固然值得赞美，然而我却更爱荷叶”这句话的意思是 （ ）

A 我不爱荷花，更爱荷叶

B 荷花值得赞美，但荷叶更值得赞美。

C 荷花不值得赞美

好，你做的真棒，都快赶上老师了呢！同学们知道一个“逗你玩”的单口相声吗？单口相声就是一个人说的相声，就是马三立说的，马三立可是有名的相声大师呢，我们来看看他的自画像吧：

三、阅读拓展训练

名人的自画像

我叫马三立 三立 立起来 被人打倒 立起来 又被人打倒 最后 又立了起来

但愿不要再被打倒 我这个名字叫的不对 祸也因它 福也因它 我今年85岁，体重86斤。明年我86岁，体重85斤

我很瘦，但没有病。从小到大，从大到老，体重没有超过100斤

现在，我往后踢，可以踢到自己的屁股蛋儿，还能做几个“下蹲”。向前弯腰，还可以够着自己的脚尖儿。头发黑白各一半。牙好，还能吃生黄瓜、胡萝卜，别的老头、老太太都很羡慕我。

我们终于赶上好年头，托共 产 党的福，托三中全会的福，我不说了，事情在那儿明摆着，会说的不如会看的，没有三中全会，我肯定还在北闸口农村改造。

其实，种田并非坏事，只是我肩不能担，手不能提。生产队长说：“ 马三立，拉车不行，割麦也不行，挖沟更不行。要不，你到场上去，帮帮妇女们干点什么，轰轰鸡什么的??”惨了，连个妇女都不如。

也别说，有时候也有点用。生产队开个大会。人总是到不齐。队长就用喇叭宣布：“ 今晚开大会，会前，由马三立说一段单口相声。立马，人就到齐了。

师：真有趣的小段子，用文字写出一个人的外貌或者性格特点就叫画像，自己写的当然就是自画像喽！下面的问题有些难，老师看看你会不会解决！

1、在文中第一自然段的方框内加上正确的标点符号

2、“马三立”这个名字中“ 三立”的意思是什么？（用文中的话回答）

3、作者说“托共 产 党的福，托三中全会的福”是因为（用文中的话回答）

4、队长就用喇叭宣布：今晚开会，会前，有马三立说一段单口相声，立马，人就到齐了”这句话说明

了： 。

师：嗯，真是不简单啊你，这么难的题都轻松解决了。同学们，我们的家就在大海边，我们天天在大海边玩，是不是啊？可老师有个问题一直没弄明白，我想，也许同学们能知道答案？你能来帮老师解决吗？来，看看老师的问题吧：

四、阅读提高训练

大海的尽头在哪里

一只蚂蚁爬到海岸边 望着一个接一个的海浪涌到岸上 不禁忧愁起

来 海这么大 而我这么小 我就是一辈子也不可能看见大海的尽头。。。。。。我活在世上干什么呢

蚂蚁在一棵棕榈数下坐下，哭了起来，他感到万般委屈。

这时一只大象来到岸边，问道：“蚂蚁，你哭什么？”

“大海的尽头看不见。”蚂蚁呜呜地哽咽道：“大象，你个子大，或许能看得见吧？”

大象开始张望，他看啊，看啊，甚至踮起脚尖，但仍然什么也看不见。大象在蚂蚁旁边坐下，也哭了起来。

他们哭呀，哭呀。。。。。。突然蚂蚁说道：

“听着，大象，你爬上棕榈树，我爬到你身上，我们再看看！”

蚂蚁爬到大象身上，大象则爬到棕榈树上。

他们看啊，看啊，照样什么也看不见。于是他们坐在棕榈树上又伤心地哭了。

这时一条金枪鱼游到岸边。

“喂，”他喊道，“在岸边待着吧！哭什么呀？”

“大海的尽头看不见。”蚂蚁和大象回答道。

“怎么？”金枪鱼感到奇怪，“这难道不就是大海的尽头么？我认为大海在这里正好到头了！”

“对呀！”蚂蚁兴高采烈地叫道，“乌拉，大象！我们看到大海的尽头了！” “乌拉！”大象高兴地欢呼起来，并开始从棕榈树上下来。但他突然顺便思考了一下，问道：“那大海的开头在哪里呢？”

师：哪位同学跟老师说一下，大海的尽头和开头都在哪里呢？（指生试说，没有标准答案，对于孩子的回答教师都应给予肯定）

好，同学们，大海是无边无际的，我们跟蚂蚁大象一样，是看不到大海的尽头的。可我们能够很轻松的解决问题呢！

（大屏幕出示问题，师生一起做）

1、 在文中的方框内加上恰当的标点符号。

2、 先从文中选择恰当的词语，填在（ ）内，再想想，还可以怎么填。 （ ）的海浪 （ ）地叫

（ ）的海浪 （ ）地叫

（ ）的海浪 （ ）地叫

（ ）的海浪 （ ）地叫

3、 表示“看” 的词语，你知道哪些？

望

4、在文中找到表示小蚂蚁情感变化的词语。

（ ）——（ ）——（ ）——（ ）

5、“这难道不就是大海的尽头么？”这句话的意思是（ ）

A 这就是大海的尽头 B 这不是大海的尽头

师：你做的真很不错，老师奖励你一个大拇指，你太棒了！老师其实很多时候也应该向你学习的，你看，大作家萧伯纳就是跟他的小老师学到了一个很重要的做人的道理，我们来看看他学到了什么吧：

（大屏幕出示下面的内容）

五、

大作家的小老师

萧伯纳是英国著名作家。有一次在前苏联访问时，他遇到一个小姑娘。小姑娘长的白白胖胖，一对有神的大眼睛，头上扎着一个大红蝴蝶结，真是可爱极了。萧伯纳非常喜欢这个孩子，竟同它玩了许久。

临别时，萧伯纳对小姑娘说 别忘了回去告诉你妈妈 就说今天同你玩的是世界著名的萧伯纳 说完，萧伯纳暗箱：当小姑娘知道是与一位世界大文豪玩时，一定会惊喜万分。

“您就是萧伯纳伯伯？”小姑娘问。

“怎么，难道我不像吗？”

“可是，您怎么会说自己有多么了不起呢？请您也回去告诉您妈妈，就说今天同您玩的是一位苏联小姑娘。”

萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自以为是了，不禁一

时语塞。

此后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多么大的成就，都不能自夸。对任何人，都应平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她也是我的小老师。”

师：同学们，小姑娘告诉了萧伯纳一个什么道理？（指生说）教师给予肯定并引导生用文中的话来回答。好，我们再来看看这个短文有啥问题需要我们来解决：

1、 请在文中方框内填上合适的标点符号。

2、 选择恰当的量词填空。

个 位 对 次

一（ ）访问 一 （ ）大眼睛

一（ ）大文豪 一（ ）大红蝴蝶结

3、 写出下列词语的反义词

著名——（ ） 可爱——（ ）

喜欢——（ ） 谦虚——（ ）

4、 根据意思写出文中的词语

①由于激动、气愤或理亏等原因而一时说不出话。（ ）

②认为自己的看法和做法都正确，不接受别人的意见。（ ）

5、 大作家从小老师那儿学到了什么？

师：蜜蜂和蚂蚁是大家非常熟悉的小动物，他们每天都在忙忙碌碌，他们也经常谈话交流呢！那下面我们就来看看他们在一起会谈什么：

（大屏幕出示下面内容）

六、

蜜蜂和蚂蚁

人们喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。画家画了不少采蜜图，诗人写了不少赞蜂诗，甚至刚学会说话的孩子也唱着“我们生活在比蜜甜。。。。。。” 蚂蚁很忌妒蜜蜂，心里搁着个疑团：蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂天黑回窝，我们也天黑回窝。我们干的活不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸蜜蜂，不称赞我们，这不是太偏心了吗？蚂蚁想来想去想不通。 有一天，蚂蚁爬到花枝上觅食，见到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飞来采蜜，就抬头气呼呼地说：“ ” 啥问题 你说吧 小蜜蜂回答说

“ ”

“你和我们一样，整天忙个不停，当然勤劳啊！”

“那人们为什么只夸奖你们，从来不称赞我们呢？”

小蜜蜂想了一会儿，笑着说：“这个问题嘛，我觉得不难回答。因为你们的勤劳是为了自己，我们的勤劳却是为了人们。。。。。。”

蚂蚁听了，心服口服，从此再不忌妒蜜蜂了。

师：现在我们知道了，原来蚂蚁和蜜蜂还曾经有过这样一段故事呢！下面我们就还是来解决问题吧：

1、 在文中方框内加上标点符号。

2、 蚂蚁想来想去想不通的是： 。蜜蜂勤劳是为了 ，蚂蚁勤劳是 。

3、 从文中找出三个意思相同的词，写在下面横线上。

4、 联系上下文，在文中划线处补全对话。

5、 看了这个故事，你懂得了什么道理？

师：真是每一个小故事、小片段、小短文都能让我们学到一些知识，就这样一点点的积累，你的知识就越来越丰富了。下面我们就继续来积累知识： （大屏幕出示）

七：写作方法点拨

（边读边讲出每个例句中的有关词语）

1、 用形容词描写缤纷色彩

如：秋天，苹果树上结满了红彤彤的苹果，梨树上挂满了黄澄澄的梨。

2、 用形容词描写事物的形状

如：顺着树干向上看，树枝弯弯曲曲的，很像龙的爪子

3、 用形容词描写事物性质

如：荔枝的滋味，初熟的较酸；熟透后，甜津津的，好吃极了

4、 用形容词描写事物的状态

如，寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。

师：形容词的用处可真大呀！同学们可爱的笑脸让老师特别喜欢！瞧，“可爱”就是形容词呀，用上他同学们的笑容是不是更加灿烂了？心里一定还美滋滋的呢！下面我们就要来用形容词做练习了，老师相信你一定会做的很棒！ （大屏幕出示下面的内容）

八、写作基础训练

1、 请摘抄《荷叶赞》一文中的形容词：

2、 〈荷叶赞〉中有这样一句话：“荷叶是美的，最吸引我的是它的心灵美。

所以，我更爱荷叶。”

如：作者最喜欢的是荷叶的心灵美。你最喜欢什么植物？请仿照文中的这句话说说喜欢它的原因。（注意使用形容词来增强说服力）

师：嗯，写的不错，还有更正式的要写，就是运用形容词来写一个人的样子，也就是用文字给一个人画像哦！

（大屏幕出示下面内容）

九、写作提高训练

小朋友们，请认真观察一个人的外貌，用几句简短的话介绍一下，一定注意使用形容词哟！还要正确使用标点符号。

如：他长着圆圆的脸，一双炯炯有神的大眼睛水汪汪的。

例：

1、小妹五岁了，长得可漂亮呢！好像盛开的玫瑰花一般的小脸。秋水一般的大眼睛，仿佛有许多小问号藏在里边。她那红红的小嘴，微微向上翘，像个小月牙儿，好像总是在微笑。那双葱白般的小手上还嵌着五个浅浅的小窝窝。她的脑后还高高地翘起个马尾辫，唉，我简直无法形容，不管谁见了，都说：“瞧这小姑娘，多漂亮！”

2、我的表弟明明，今年已经五岁了，一直同我生活在一起。他机灵、淘气而又幼稚，胖乎乎的身体，圆圆的脑袋上理着个小平头，那对乌黑发亮的大眼睛老是忽闪忽闪的，仿佛对一切都感到神奇似的。那张说话漏风的小嘴，总喜欢提些天真的问题，有时问得稀奇古怪，使别人无从回答。高兴的时侯，他总是“咯咯咯”地笑个不停，同时嘴角边出现两个小酒窝。同样，哭起来，他也真够呛！不过，在他脸上，酒窝总是比眼泪出现的时侯多。

十、总结下课：

同学们这节课学的、做的都非常好，知识、习惯都是这样一点点积累起来，只要小事认真，才能做成大事，老师希望同学们以后都能成就大事业！好同学们，今天我们就学到这里，再见！

第二篇：书面表达如何写出好句子

书面表达如何写出好句子？

评分标准为：

完全完成了试题规定的任务。

— 覆盖所有内容要点。

— 应用了较多的语法结构和词汇。

— 语法结构和词汇方面有些错误，但为尽力使用较复杂结构或较高词汇所致；具备较强的语言运用能力。

— 有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。

完全达到预期的写作目的。

以前高考书面表达评分主要是根据要点和语言准确程度而定，因此考生在书面表达时，也只注重不遗漏要点和正确使用语言知识（如谓语的时态、名词单复数等）这两个方面，很少考虑或根本不考虑“使用较复杂结构或较高词汇”，导致最后写出来的东西千篇一律，缺乏生气，影响了自己的成绩。

那么，考生怎样才能在书面表达中避免语句表达单一化，写出好的句子来呢？本文拟结合新的评分标准，对学生书面表达中的一些语句作一分析，并提出一些写作建议，以帮助考生写出丰富多彩的句子出来，提高自己的书面表达能力。

一、要适当地多使用一些词组、习语来代替一些单词，以增加文采，丰富语句的表现力。如：

【原文】She doesn’t like sports.

【修正】She cares nothing for sports.

【原文】A new railway is being built in my hometown.

【修正】A new railway is under construction in my hometown.

英语习语、词组十分丰富，考生在自己的书面表达中，能适当地使用这些短语，无疑是一个提高水平的十分行之有效的方法。

二、尽量避免过多地重复使用的某一单词，必要时应选择使用其它恰当的同义词或词组来代替。如：

【原文】I like reading while my brother likes watching television.

【修正】I like reading while my brother enjoys watching television.

【原文】We’ve built a new classroom building besides the old one and we’ve also built a library where the old playground used to be.

【修正】We’ve built a new classroom building besides the old one and we’ve also set up a library where the old playground used to be.

三、要注意使用不同结构、不同长度的句子，尽量使句型多样化，避免单调。如：

【原文】There is a new classroom building on one side of the road. There used to be a playground on the other side before. But there is a library now. There are all kinds of books, newspapers and magazines in the library. There is a new playground in front of the school. There are a lot of trees in and around the school.

【修正】On one side of the road there is a new classroom building. On the other side, where the playground used to be, now stands another new building — our library, in which you can find all kinds of books, newspapers and magazines. The playground is now in front of the school. We have also planted a lot of trees in and around the school.

原文在语法上并没有什么错误，但由于通篇过多地使用了there be 结构，不但使得表达的内容显得单调乏味，而且还给阅卷老师一种“不成熟”的感觉。我们可通过转换句式来避免句子结构的单一化。同一个意思，可使用不同的表达方法，这样做既可以突出重点，又能丰富表达，增加文采。

四、多使用一些主从复合句来代替简单句，可使书面表达行文更加丰富多彩。如：

【原文】We had to go home.

【修正】All we could do was to go home.

【原文】The meal was very nice. We all enjoyed it very much.

【修正】The meal was so nice that we all enjoyed it very much.

【原文】I studied Chinese, maths, English, physics, chemistry and computer at school.

【修正】The main subjects I studied at school included Chinese, maths, English, physics, chemistry and computer.

五、改变句子开头方式，不要一味地都是主语开头，接着是谓语、宾语，最后再在句末加上一个状语。我们可以适当地把一些成分（如状语）提前位于句子的开头，使整个句子读起来有点跌宕起伏，增加书面表达的表现力。

【原文】We met at the school gate and went there together early in the morning.

【修正】Early in the morning we met at the school gate and went there together.

【原文】The young man pointed to a policeman not far away and said, “He stopped us an hour ago and told us to catch another offender.”

【修正】Pointing to a policeman not far away, the young man explained, “He stopped us an hour ago and made us catch another offender.”

六、通过合句，将意义相关的几个句子用一定的连接方式连接起来，或通过紧缩，去掉一些多余的成分，避免冗长累赘、松散无力，以增强句子的连贯性，达到更好的表达效果。

如：

【原文】We had a short rest. Then we began to play happily. We sang and danced. Some told stories. Some played chess.

【修正】After a short rest, we had great fun singing and dancing, telling jokes and playing chess.

原文并没有明显的语法错误，但读上去不够简洁，显得罗嗦。可把原若干简单句合并成带有一个共同主语的句子。又如：

【原文】Now Zhang Ge Zhuang Primary School has three teachers. They teach 48 pupils.

【修正】Now Zhang Ge Zhuang Primary School has three teachers, teaching 48 pupils.

【原文】My brother was riding the bike and I sat on the seat behind him.

【修正】My brother was riding the bike with me sitting on the seat behind.

七、在整篇文章众多的主谓宾句子结构中，可适当地打破常规，用一些倒装句、强调句或感叹句，为意思的表达增添一点新意。

【原句】My parents praised the dog warmly. It had saved my little sister bravely.

【修正】My parents praised the dog warmly. It was our brave dog who had saved my little sister.

【原句】The head of the farm showed us around. We were glad to see the crops and vegetables growing very well.

【修正】The head of the farm showed us around. How glad we were to see the crops and vegetables growing so well.

八、连接成分起着承上启下的作用，是语义关系过渡的桥梁。有效地使用语句间的连接成分，可使全文结构紧凑，层次清楚，过渡自然。如：

【原文】On the morning of February 8, 2000, at 7:15, I was on my way along Park Road towards the east. I saw an old man come out of the City Park. A yellow car drove up Third Street. It suddenly turned right. It hit the old man. He fell down with a cry. The car didn’t stop to save the old man. It ran away quickly.

【修正】The accident happened at 7:15 on the morning of February 8, 2000. I was walking along Park Road towards the east when an elderly man came out of the park on the opposite side of the street. Then I saw a yellow car drive up Third Street and make a sudden right turn into Park Road. The next moment the car hit the old man. He fell down with a cry. But the car didn’t stop to save the old man. Instead，it drove off at great speed.

原文显得支离破碎、层次不明，通过运用一些连接成分或过渡词后，原结构松散的句子就有机地结合起来，变得上下连贯，浑然一体了。

最后，我们还要提醒考生，在使用比较复杂的句型和结构时，一定要注意分寸，应根据书面表达的内容和篇章结构而定，千万不要弄巧成拙。

原文刊登于《英语通 高三版》2001.6.

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