关于如何上好第一次课

※培训目标

※培训大纲

一、第一次课的准备

（一）备学生

（二）备课程

（三）教师自身的心态准备

二、第一印象的确立

（一）仪态仪表印象

（二）情感印象

（三）专业印象

三、第一次课的实施

（一）第一次课的一般流程

（二）第一次课教师的“亮相”

（三）第一次课的教学切入

四、第一次课应注意的问题

※正文

我们所说的第一次课的全过程，始自辅导教师在接收教务部排课专员下达的授课任务通知后，止于完成第一次教学后从学管师处得到反馈信息。

心理学上的“晕轮效应”理论告诉我们，师生之间第一印象很重要，每个一对一教学辅导教师要充分重视在第一次课中建立的第一印象，要争取第一次课就得到学生的认可。只有第一课为学员所接受，才能为此后的辅导奠定良好的基础。

因此教师要树立这一观念,要把讲好第一次课当作讲好整个计划课程的先决条件来对待,要意识到第一次课的成功与否、第一印象的好坏,直接关系到整个课程计划的基本形象和基本效果，乃至公司的形象和发展。

一、 第一次课的准备

（一）备学生

“备学生”是指个性化教师在上第一次课之前应通过各种方式了解学生并对学生进行分析，有针对性地进行准备，体现对学员“个性化”的服务。教师只有做到“知己知彼”，才能“因材施教”、“对症下药”。 了解学生的方式通常有：认真阅读咨询报告；与咨询师、学管师沟通交流；从咨询师、学管师处索要尽可能多的试卷、作业之类书面材料，进行深入细微的研究；充分重视课前交流会。

“备学生”一般包括以下几个方面。

1.家庭背景分析

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（1）父母的教育背景及职业

（2）家庭教育模式

（3）家长要求

2.学生学习情况分析

（1）就读学校及班级情况

学校类型：市重点中学（优类学校）、区重点中学（一类学校）、普通中学（二类学校）、不完全中学（三类学校）。

班级类型：实验班、重点班、普通班等。

（2）擅长科目

（3）爱好特长、理想（可用于拉近与学生的关系）

（4）辅导科目学习现状、成绩、知识漏洞及形成原因。

（5）学习潜力

（6）学生要求

3.学生个性分析

了解分析学生个性问题，包括：

智力因素（注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力、逻辑推理能力等），非智力因素（学习动机、学习情绪、意志、态度、学习习惯和自我观念等），学习风格，学习方法等。

（二）备课程

作为个性化教师要系统地掌握所教学科知识体系，对每一知识点都应做到心中有数，运用自如，能达到“点餐式”教学的水准，即无论学生从哪个角度发问，无论学生“点”哪部分知识，教师处理起来都能游刃有余。即便如此，课前的精心准备是必须的。

第一次课之前，根据学员结合教师自身情况选定授课内容及授课难度，至少准备两套教学方案，临场时相机选用其中一套实施。应指出，备课过程中不要只考虑学生，还要考虑自身，包括自己擅长讲哪部分，擅长什么风格等等，尽量找到自己强项和学生要求的交集，将自己的特长优势充分展现给学生。 确定授课内容后，准备课程，撰写个性化教案。（具体请见怎样撰写个性化教案）

（三）教师自身的心态准备

在心态的准备上，教师要注意以下几点。

1.学员既是“学生”，又是“顾客”，作为学大个性化教师应有服务意识和市场意识。

2.作为“顾客”的学员和家长，有权利提出各种要求，有权利否定教师的教学，任何一位优秀的教师都有被否定的可能性，作为学大个性化教师应以坦然的心态面对。

3.不论遇到怎样的学员和家长都应保持平和的心态，从心理上真心接受孩子，理解家长。

4.教师本人要有自信心、自豪感。要怀着“我能行，最终一定能赢得学生和家长的认可、好评”的自信心与学员接触，进入第一次课的教学。

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5.第一次课不但展示教师的服务能力，而且展示教师的服务热情，教师要准备好自己的“热情、激情”， 以自身充沛的精力，饱满的情绪，昂扬的激情，感染学生，激励学生。

二、第一印象的确立

前已述及第一印象的重要性，对于一对一个性化教师，第一印象可从三方面来看。

（一）仪态仪表印象

“礼者，所以正身也；师者，所以正礼也。”文明礼仪修养如何，是衡量每一位教师师德水准和为人师表状况最明显、最直接的标尺，教师职业道德规范规定，教师应“衣着整洁大方，举止端庄，语言文明，礼貌待人，以身作则，为人师表”。作为教师，应具有：

1.端庄的仪表——给人以视觉美

一个人的仪态仪表是其修养和文明程度的外在标志。教师的衣着整洁、典雅、合群，对学生具有导向和潜移默化的影响,也有助于树立教师的形象，维护教师的尊严。

2.文明的语言——给人以听觉美

“言为心声”。语言是人们在交往过程中表情达意的工具。语言的美与否，直接关系到思想感情的表达、交流的完美与否。语言美包括两个方面：一是用词造句美，一是谈吐方式美。后者要求谈话要恳切、文雅、谦逊、亲切。与学生和家长谈话，尤应如此。只有真诚的话语才能感动人，才能架起感情的桥梁，沟通彼此的心灵。只有和气的语气，才容易使人接受，并从中受到启迪、感染。

3.优雅的举止——给人以行为美

一个人的举止庄重文雅，进退有礼，执事谨敬，不仅受人尊敬，也蕴含着一种对自己、对他人高度负责的精神。

作为一对一个性化教师，应杜绝奇装异服，因为教学的力量首先来自我们在学生心目中的端庄形象，其次也是为了不分散学生的注意力；不必在“档次、质地”上过于考究，否则也容易产生距离感；衣服整洁是基本要求，上课前应该检查整理衣服和头发，表示对课堂的尊敬；男教师尤其要注意头发、口气（口臭、烟味）、体味、指甲等，我们要和学生近距离接触，微小的因素都可能带来课堂的不和谐、乃至失败。

（二）情感印象

总体来说，第一次课教师应在学生心目中建立起尊重、关爱、赏识学生，可敬可爱的情感印象。但也因教师类型和学生类型的不同而有不同。因此，教师可视学生情况发挥自身优势，展现自身最吸引人之处，最大限度的吸引学生，让学生喜欢、认可。

（三）专业印象

前已提及，作为一对一个性化教师，应系统地掌握所教学科知识体系，对每一个知识点、重难点做到心中有数，运用自如。应能满足学生“点餐”教学的要求，即无论学生从哪个角度发问，无论学生“点”哪部分知识，教师处理起来都能游刃有余。应尽量在学生心目中形成这样的印象，教我的老师学识渊博、专业精通、教法丰富，值得信赖。“台上一分钟，台下十年功”，建立起这样的印象需要教师在“台下”扎扎实实备课、扎扎实实进行教学研究。

三、第一次课的实施

（一）第一次课的一般流程（供参考）

1。课前准备

⑴ 准时：至少提前5分钟到达上课的工位；

⑵ 教学资料：准备好上课期间所需要的全部教材、教案、纸笔、教参、课堂练习、课后作业等教学资料；

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⑶ 整理工位：把工位收拾整洁干净；

⑷ 其它准备：为学员打好一杯水，把手机调到静音；

⑸ 课程准备：最后再静心想一下这次课的内容。

最后，等待学管师带领学员（可能还有家长）来上课。

2.交流

友好地接待学员（可能还有家长）；策略地了解学员的性格、个人爱好，耐心地询问学员的学习情况。交流的目的为消除陌生感，营造宽松和谐的气氛；也为了进一步了解学生。

3.测试及讲评

针对性要强，量不要太大，不要给学生留下“整节课大部分时间做题”的不良印象。少量的题目测试可以发现学生具体的知识漏洞和解题思路问题。

4.进入正课

讲课要力求细致巧妙，精彩漂亮，注意“察言观色”。 授课快慢，灵活调整，依据学生个性和反应而定，时快时慢，时详时略，收放自如，但以学生听懂为原则。中间适当休息，并交流讲解速度，是否清晰，并表示希望不断改进，共同进步。

5.总结

讲解比做画龙，总结就是点睛之笔了，这类题有什么特点，有哪些方法，如何选择方法，在中高考中的位置如何等，最好精练总结或编成顺口溜。然后介绍一些学习方法或学习知识的窍门和技巧（最好是自己特有的），或介绍一些较新且有效的理论方法，诸如“头脑风暴”“脑象记忆”“思维导图”“艾宾浩斯记忆规律”“瓦伦达心态”等。

6. 交流目标

介绍本期辅导的学习内容学期目标，教学计划，课堂要求，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，以便学生对自己的学习目标有一个明确的定位。鼓励学生一定能实现目标。

7.留适当作业

依据孩子学习时间和水平，留适当适量的作业，学管师会帮助检查。建议学生准备笔记本，并每次课后写简短的心得日记，重复是记忆之母，养成复习巩固的良好习惯。

8.课后交流

第一次课后一定不要忘记跟学生交换意见，一定要设法引导他说出听课的感受，这能令他感受到尊重。经过这样的第一次课，学生能得到在学校课堂上无法想象的体验，一定会为一对一辅导方式所吸引。

9.课后反思

课后要进行教学反思，根据本节课，反思自己的得与失，写出总结。为下次课或为下个学生做好准备。

（二）第一次课教师的“亮相”

好的开端是成功的一半。老师要在尽可能短的时间内树立自己的威信，赢得学生和家长的信任，让学生接纳你，为今后工作的开展打下坚实的基础。那么，老师如何亮一个不让学生失望的“相”呢？

建议个性化课外辅导教师第一次课最好提前5-10分钟到达上课工位，和学员作简单沟通、了解情况。着工装，仪表整洁，手机设为静音或关机状态。注意发音准确、语速适中、语言流利，避免过长的停顿和口头语，亲切流利致辞、介绍个人基本信息、个人背景，表明授课态度（时间控制在3分钟内）。

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我们认为亮相还可以从以下几个方面入手。

1．“展示特长”亮相

老师在学生心目中不是单一的“纪律警察”。的角色，而应是一个“多面手”，是一个“杂家”。如果在师生第一次见面时，老师能够流露出自己的拿手好戏，如：精美的间笔画、漂亮的硬笔书法、盛情并貌的朗诵、善辩的口才、幽默的语言等特长，会引起学生的啧啧称赞，使他们如沐春风，在休息时间里中，老师如能唱上一首歌，或说段相声，或跳个舞，那么，就会给学生一些联想，使学生从心眼里佩服老师，迅速走进老师设计的“光圈”，听从老师的引导。

2．“表露心迹”亮相

“人无完人，金无足赤”，学生在过去成长中，肯定有这样或那样的不足。他们不愿意把过去“不光辉”的历史带给新的老师，所以见到新的老师，都想给其一个好印象。特别是那些缺点较多的学生，更有一种“从头开始”的自新心理。如果老师借“亮相”之机，针对学生这种心理，递给学生告别昨天，开创新生活的梯绳，就会激励学生沿梯攀援而上，老师的“亮相语”无疑给学生的是信心、目标和决心，犹如给学生扬起了希望和奋进的风帆，学生就会和老师同舟共济驶向新的彼岸，从而促进个性化教学的良性循环。讲跟你学的美好前景，交朋友，让学生喜欢你。

3．“抓学生闪光点”亮相

仔细观察学生，迅速找到学生的“闪光点”，一定是学生认可的，引以为豪的优点。可以是学生的外在的东西，如个子高，气质好，头发黑，皮肤白，穿着得体，也可以是内在的东西，如有礼貌，字写得好，知识面宽，说话有条理，逻辑关系强，记忆力好，学习能力强等，发自内心地夸，真情实意地夸。

（三）第一次课的教学切入

1.调动兴趣切入

兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣可使大脑处于最活跃状态增强人的观察力，注意力，记忆力，并保持旺盛的精力和敏捷的思维。如数学的教学可从神舟七号背后的数学故事切入等。

2.讲评试卷切入

讲评学生带来的考卷。

3.摸底测试切入

为进一步了解学生学习情况，教师通常在上课开始阶段对学生进行一个小测试，测试及其后的讲评使得自然进入教学过程。

4.先进理念切入

教师可介绍本学科比较先进的教学理念，吸引学生的注意力，引入教学。

四、第一次课应注意的问题

1.向学生传授知识只是目标之一

第一次讲课要注意，向学生传授知识只是目标之一，教师应该利用第一次课进一步了解学生情况，通过交流沟通验证或修正此前案头研究对于学生的判断或印象。

还有一个目标是教师自我推销，展示自己为学生服务的热忱和服务的能力。

另外一个非常重要的目标是要敏锐地发现学生的优点、特长，以恰当的方式，用具体的内容，貌似不经意地加以称赞，这是向学生发出明确的信号：我接纳你并且看好你。希望你留下来。需要注意的是，表扬不能太空洞、不能太频繁，否则只会适得其反。

2.要充分重视与学生的互动

要给学生留足发言的机会，引导他、辅助他展才，让他享受成功感，激发他学习的兴趣。同时，教师作为一个观察者，能够发现学生的闪光点予以表扬，发现学生的问题为下次课做准备。

3.遇到任何问题都要从容不迫

第一次课上遇到事先未设想到的问题是正常的，教师应保持平静的心态，从容面对。

上课前，老师要就第一次课教学中可能出现的问题，事先与学管师、咨询师认真沟通。如果觉得有必要，可以要求学管师在上课期间监听前十几分钟的课程。

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如果老师一旦觉得学员比较执拗不配合，或者课堂气氛出现严重异常（老师难以驾驭），要给学管师以暗示。由学管师以适当的理由来暂停上课，缓解课堂上的不良气氛。做小小的沟通之后，继续上课；如果学员或者家长表示出严重的不满情绪，则需要停课，由学管师协调沟通，找出原因所在。

第一次课还会遇到这样的情况：学生用难题故意为难你。若发生这样的情况，你可先让学生做你准备的题，争取时间再深入思考，或抽身出来找同事商讨，或介绍大致思路，留给学生课下完成，或称可用大学知识解答，再考虑其他方法，忌讳耗用过多时间，还有可能题目本身有问题。然后引导学生关注考试大纲，作题不宜过偏过难，引到你所出的题上。但课后一定力争解决难题，并尽早回应。这些只是补救，最好是答题自如，作为教师卡壳是不称职的表现。

4.第一次课禁用语

（1）年轻教师直接说出年龄

最好这样表达：“年龄不是问题，让我们用事实说话吧！”

（2）任何使学生及家长怀疑教师教学资质的话语

如：我第一次教初三、高三。

我刚来北京，对北京不熟悉。

（3）任何有可能伤害到学生自尊心的话语

5.关于“了解学生”

上第一次课前我们只能通过咨询师、学管师对学生做一个初步的了解。这些了解相当一部分不符合学生的真实情况。究其原因，大概有以下几方面：

（1）学生成绩有水分，可能是抄袭的或蒙的或虚报。

（2）家长对孩子并不十分了解。相当一部分学生（特别是初高中生）不喜欢跟家长沟通，家长只能依表面现象对孩子做一个模糊的判断，“我的孩子挺爱学习啊！”“他挺聪明的，怎么就学不好！”“我每天都看见他在学习，就是学不好。”其实孩子的真正问题家长和咨询师并不完全了解，甚至偏差很大。

（3）学生有意回避重点，有些学生很好强，本身存在很多问题，但顾于面子，在咨询报告上并不划出自己存在问题的章节，给人感觉每章都‘良’，‘一般’，其实不然。

（4）咨询师很难通过沟通发现学生在学科中存在的具体问题，因为他们不是代课老师，无法知道学科细节和内在联系。老师和学生的沟通就不存在这些障碍。

那么，怎样了解学生的问题所在呢？以下观点供参考：

（1）分析试卷，找出问题所在。重点查看学生的解题思路，出错的原因（是粗心？知识欠缺？思路不清？还是遗漏？），出错的章节，知识点，试卷得分分布（即选择填空得分和大题的得分比率，简单大题和难题得分情况??），做题习惯，失分的比重等。最好课前充分准备，课上精确点析，并且要找最能反应学生真实水平的近期试卷。

（2）从孩子嘴里说出来。第一次课的沟通非常重要，不要按自己的备课想当然给孩子上课，那样很难达到预期的效果。那么怎样让孩子主动说出自己的问题和薄弱的章节呢？最好不要生硬的问，而是在轻松的聊天中挖掘问题所在。比如，师：“你喜欢数学吗？”生：“我挺喜欢数学的，可就是学不好，每天花的时间也不少，可一直没上过90。”在这个交谈过程中，你就可以判断该生具有兴趣，但方法不对，效率不高，或者接受能力比较差。师：“你这卷子前面选择题做的不错，怎么大题没对几道呢？你的时间是怎么分配的呢？”生：“我选择题怕做错，检查了好几遍，花的时间比较多，后面大题就只剩下一小时，前三道大题做了35分钟，后两题也没时间细想。”分析该生时间分配不得当，缺乏做题技巧，严重不自信。因此，可以在以后教学中着重讲解解题技巧，并强化学生的解题速度。等等。

（3）适当的小测试。事先准备一个有针对性的小测验，5-10题，不要太多，别浪费时间，不要给学生留下“整节课大部分时间做题”的不良印象，严重的甚至会引起学生退单。少量的题目测试可以发现学生具体的知识漏洞和解题思路。

（4）在讲练中发现学生的理解能力、反应速度、学习态度、求知欲望、思维方式等。

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第二篇：英语老师如何上好第一节课

如何上好第一节初中英语课

可以介绍自己的姓名、年龄、爱好、特长、家乡、毕业学校之类的，还可以讲讲自己的对英语这门课的看法以及介绍一些学习方法以及学习要求。最后还可以让学生们也用英语介绍介绍他们自己。

上好第一节英语课，对刚升入初中的学生来讲具有重要意义。关键是培养学生学习英语的意识，增强学生的学习信心，激发学生的学习兴趣。现将我的第一节英语课教学情况介绍如下：

一、要激发学生对英语学习的兴趣

我一进入课堂，首先用英语向同学们打招呼，接着用流利的英语介绍自己，最后拿起教具，用英语解释。所有这些，主要是唤起学生学习英语的欲望。

二、要坚定学生对英语学习的信心

我认为适时鼓励同学们最为重要。我说：“不管小学时英语学的程度如何，都不要担心，也不要骄傲，我们一切从零开始。只要努力，同学们的英语都能学好”。同学们听得很认真，受到了极大的鼓舞，目光中流露出对英语学习的渴望。

三、告诉学生学习英语的重要性

英语是世界上使用最广泛的语言，是重要的交流工具。我们必须掌握这个交流工具，以便在我国的现代化建设中做出应有的贡献。

四、告诉学生学习英语的几个方面

学习英语要多听、多说、多读、多写，持之以恒，才有效果。1.听：课上专心听懂老师的课堂用语。课外可以听英美人士的录音，还可以看电视的英语节目。2.说：课上要积极发言，愿意去说，不要怕犯错误。3.写：首先写单词、句子，再过渡到改写课文，最终能进行书面表达。

五、告诉学生学习英语的方法

一要课前认真预习。二要课上认真听讲，并且作好课堂笔记。三要课后认真复习。四要课外认真独立完成作业。五要课堂作业上交及时，不能拖拉。总之，要学生做到：眼到，耳到，口到，心到和手到。

课堂上，无论是老师的教，还是学生的学，都会进入一种自然流畅的状态。学生的学习轻松自如，收到了良好的效果，为今后的英语学习打下了坚实的思想基础。

发帖人: bluestones 发帖时间: 2010-08-19 11:41 AM

英语教师怎样上好第一节课？

新接手一个班，或者刚刚参加工作，第一次和学生近距离接触，的确是非常要害的。老师的这一个亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅些，圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。打个不

很恰当的比方，就像年轻人找对象，第一次见面没有给人留下好印象，十有八九要散伙，老师的第一堂课当然与见面相亲有着本质的区别，但其中的奥妙，也有许多相通的地方。

在上第一节课前，老师最好是修饰一下自己，理理发，沐浴一下。一是显得干净利索，二是显得对学生尊敬，假如你有一张叫年轻人追逐迷恋的明星脸，多少会有助于马到成功，假如你不幸长得没有什么特点，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神焕发。

最忌讳的是老师进入课堂就讲课，因为学生还不熟悉老师，对老师还有很多的神秘感，上来就讲课，学生也会因为学生对老师感爱好的程度大于对教学内容的程度，导致教学效果不佳，所以，第一节课最好是不要讲课。 下面是进入课堂后的具体的实施步骤：

首先，要做自我介绍，要有一个漂亮的出彩的的亮相。这个开场白，要介绍自己的姓名和求学经历，这是最吸引学生的，有助于学生了解老师的过去，促进师生友谊的建立。让学生在你的自我介绍里，感受聪明之美，拼搏之美，进取之美。要让学生感觉老师是一个博学的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。 其次，要讲讲对所教授科目的熟悉，最好是联系现实社会中的一些具体的实际例子，来突出所教科目在社会发展中的重要性，突出所教科目在个人修养提高方面的重要性，突出所教科目在考学中的重要性，要让学生产生一种学好你所教学科的冲动。这样做，虽然有王婆卖瓜，自卖自夸的嫌疑，但是对于引导学生热爱自己所教的学科，激发他们的学生爱好，鼓舞学生的士气都是很有必要的。 三是，介绍本学科的学习方法。可以结合自己的经验和别人的教训，根据自己的心得来现身说法，把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生，叫学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引人，以真挚来感染人。

四是，介绍本学期的学习内容，学期目标，自己的教学计划，自己的授课习惯，讲课特点，课堂要求，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，以便同学们更好的接受和适应老师。

应该留意的问题：

摆正心态，和学生的关系应该是朋友关系，不要高高在上，目中无人。 要根据学生课上的反映，及时调整自己的讲课的状态，留意调动学生的情绪，牢牢吸引住学生，要叫学生对老师的讲课心悦诚服。

要做到情绪饱满，文才飞扬，讲课时铿锵有力，抑扬顿挫，做到吐字清楚，声音洪亮。

面带微笑，鼓励学生参与，使得课堂气氛活跃，不要搞的课堂气氛死气沉沉。

语言最好是本着幽默、风趣的路子走，内容要切合学生的水平和爱好，切忌大话、空话、假话，叫人厌烦。

不要一开始就给学生立规矩，给学生来个下马威，过于严厉的老师，会给学生的心理造成一定的压力，使学生产生惧怕心理，影响师生关系。 语气要温和，不要生硬，课堂气氛要活跃，不要死板。

应该讲，任何一门学科都有他们的科学性和趣味性，任何一门学科都有其独特的魅力。教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的爱好，学生的爱好有了，就意味着你的第一节课成功了。良好的开端是成功的一半，下一步的教学工作就可以顺利展开了。

发帖人: lonelysandy 发帖时间: 2010-08-19 11:56 AM

您说的太好了 很实用 ，谢谢哦

发帖人: swinging8537 发帖时间: 2010-08-24 11:28 AM

我觉得可以做些游戏拉进老师和学生之间的关系。

自我介绍当然是少不了的。只是我觉得，除了老师自我介绍和点学生起立进行介绍外，最好让学生几个人一个小组，相互介绍，了解更多的信息。

毕竟，初一新生第一节课彼此也是不熟悉的，老师应该也为之提供一个平台。

发帖人: admin 发帖时间: 2010-08-27 05:56 PM

一出戏，要演好序幕；一部乐章，要凑好序曲；刚离开大学校门、踏上工作岗位的新教师，同样需要上好第一堂课。如何上好第一堂课，这对于他们今后的教学工作至关重要。但是由于新教师缺乏教学经验难免，在完成由学生向教师的角色转变过程中往往存在许多障碍，如果不及时排除，势必影响他们在今后的教学工作中能力的发挥和教学水平的提高。

一、新教师第一堂课容易产生的问题

多年的教学实践表明，除少数新教师可以做到初出茅庐，一鸣惊人外，多数新教师都会不同程度地表现出“怯课”现象。有的人即使在课前对该课作了精心准备，但到临场时，仍然难按原定教学计划加以实施，出现“砸锅”。究其原因，主要有以下几个方面：

1. 从心理角度讲，是因为由学生突然成为教师，由受教育者一下子变成了教育者，思想上、情绪上受到新的条件刺激，使大脑皮层高度兴奋，以至于在某些方面失去了自我控制。主要表现出四种心理状态：

① 急躁心理。由于完成学生向教师的角色转变，需要经过一段心理适应过程，而许多新教师不能迅速适应新环境，从而表现出急躁情绪。这种急躁心理表现在教学过程的许多方面，如教学语言速度过快，表述过于呆板，缺乏条理性，教学方法的交叉运用不能考虑学生的接受能力，教学环节、程序缺乏应有的顺序和章法，板书胡乱书写，缺乏应有的规范性等等。

② 自大心理。有些新教师总是自我感觉良好，自我估计过高，自以为高人一等。反映在行为上往往固执，自命不凡，自傲自满，盛气凌人。认为自己在教学上无可挑剔，具备合格教师的职业技能。为此，听不得别人意见，甚至把中肯而正确的意见也视为因嫉妒而引起。这种过高的自我肯定，缺乏自知之明的心理，势必使新教师对教学的艰巨性、复杂性认识不够，麻痹大意，从而影响自己的成长和课堂教学的顺利进行。

③ 自卑心理。一些新教师总是怀疑自己的能力，认为自己不适合做教师，缺乏相应的教师职业技能和基本功，担心自己的知识水平不能适应教学的需要，对所讲的内容没有把握，怕讲不好让学生取笑，等等。因此课堂教学中，为了不在别人面前暴露自己的弱点，不敢正确地面对教学对象，不敢大胆地和学生进行

目光和语言交流；讲课墨守陈规，缺乏创新意识，方法简单，不能正确地选择参照系。

④ 紧张心理。一些新教师由于不能适应新环境而产生的情绪性的心理反应，它直接影响着教师的教学活动与工作效率。如新教师上台紧张时，常伴有心跳加快、脸红、眼睛不知往哪儿看、手脚不知何处放、动作不协调、注意分散、思维迟钝混乱、语无伦次等现象。

2. 另一方面，由于新教师年轻，缺乏承受能力和教学经验，对自己的教学风格，还处于初级的模仿阶段，对能不能完成预定的教学计划，按要求上好课，心里没底。这种担心与与心理失衡结合起来，就形成了“怯课”现象。

二、新教师如何上好第一堂课

1. 做好心理调适，尽快进入教师角色

初任教师，其扮演的社会角色发生了根本性的转变。即由受教育者——学生变成了教育者——教师。这一质的改变使得两种角色的自我意识形成了极大的反差，其主要表现在担当学生角色的主导意识是班集体中的被领导者，而教师角色的主导意识则是班集体中的领导者。这两种自我意识的反差迫使新教师必须扭转过去担当学生角色时的自我意识，尽快适应教学环境，从心理、思想行为等各个方面承受社会对自己的角色期望。

2. 作为新教师，上课前要有良好的心理准备

① 对一位新教师来讲，首先要克服畏惧心理，树立应有的自信心。 ② 虚心向老教师请教，取得他们的支持和帮助。

③ 认真地回忆、总结自己在实习过程中已得到的经验和教训。

④ 设想在第一堂课中可能出现的问题和对问题的处理方法与补救措施。 ⑤ 主动深入班级，了解所任年级、班级学生的班风、学风、知识基础等，与学生建立感情。

3. 精心备好第一堂课，以便打好“第一仗”

教学实践证明：备好课是上好课的前提条件，教师备课越充分，教学效果就越好。备课是教师取得教学工作主动权的重要一环，同时也是教师提高教育思想、业务水平和教学艺术的重要途径。因此，新教师在上第一堂课前，应精心备好课。从教学过程来说，要做到教学目的明确，教学层次清楚，突出重点，突破难点；从教学语言来说，要做到语言生动形象，活泼有趣，逻辑性强，通俗易懂；从教学形式来说，要做到教学方法灵活，启发得当，教学步骤严密，紧凑等等。

4. 反复“试教”，总结优点和缺点

上课之前做好认真的试教是保证上好课必不可少的环节，新教师对第一堂课的教材内容，组织教法，教学手段，教学器具等都要进行周密的研究与准备，并在一定范围内进行“预演”，提前模拟进入角色，通过“预演”，可及时发现存在的问题，并逐个进行纠正。

发帖人: lonelysandy 发帖时间: 2010-08-29 11:46 PM

谢谢各位的指点。我觉得先用英语介绍自己，会给学生很好的印象。然后让学生用5分钟时间准备用英语介绍一下自己。

马上就要上课了，准备ing......

发帖人: admin 发帖时间: 2010-09-01 10:54 AM

怎样上好第一节课

“第一节课”是指新生入学后任课教师对所任班级中所授的第一节课，它的任务与一般课的任务有很大的不同。经过几年的教学实践，我认为上好第一堂课是培养学生对本课程学习兴趣的重要一环，下面谈谈自己的一些体会。

一、给学生留下一个好的第一印象，建立良好的师生情感。

在第一节课中，教师若能结学生留下一个好的第一印象。就能在学生中树立好的形象和较高的威信，从而建立良好的师生情感，为以后上好这门课打下良好的基础。怎样才能给学生留下一个好的第一印象呢?

1、注重仪表美枣使学生感到你是位可亲的老师。

新课教师一亮相，几十双眼睛就会从头到脚地注视着你。如果老师不修边幅，或穿奇装异服，或浓妆艳抹，或披金戴银，都会影响教师在学生心目中的形象。讲台如舞台，但又不同于舞台，讲台上的教师注重的应是课堂的和谐，即教师的衣着与黑板、教室的和谐，打扮与学生心理的和谐。“和谐”是一种美，只有“和谐”才使人觉得舒服，如教师服装的颜色不能太艳丽，应朴素大方；教师的发型不能太出众，应自然些。否则容易引起学生对服装或发型的注目，分散学生听课的注意力，破坏课堂的和谐。因此教师在走进教室之前，对自己的服装和发型应适当讲究一点，打扮得体、朴素、自然、大方。留给学生一个美的第一印象．

2、注重感情因素

在教学实践中，笔者深深地体会到，知识传播中蕴含着师生的情感因素，在第一堂课堂中，教师应充分注重自己情感的发挥，在教学的每一个环节上都应包含“情”。通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情夫感染学生、激励学生。上课过程中，应充分利用面部表情表达自己的情感，经常保持轻松愉快的心情，面带微笑，幽默风趣。实践证明，亲切和蔼的笑容能够缩短教师与学生的距离，使课堂气氛活跃、便于调动学生的学习积极性；而想用板着面孔。不苟言笑来显示自己的权威。其结果是使学生对教师敬畏而不是敬重，用心灵的窗户枣眼睛与学生交流信息、感情，可达到意想不到的效果。在上课过程中、教师可采用环视和注视相结合的办法。环视使得每个同学都感到老师在注意自己，因而能专心听课；注视可制止学生的违纪行为，既代替了口头批评，又不伤害违纪学生的自尊心，影响其他同学，一举两得，可谓“此时无声胜有声”，新生进入学校后人生地不熟。他们更需要老师的关心、爱护、指导、帮助。在第一堂课中，教师一定要抓住学生的这个心理特征．及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的思想表露出来，取得学生的认可，为建立比较融洽的师生关系打下良好的基础，

3、注重业务水平的发挥一一使学生感到你是位可信老师．

第一堂课与一般课不同，一般课的授课内容是固定的，主要是传授新知识，而第

一堂课内容则不受教材的限制。更多的是充分运用教师渊博的知识。发挥自己的优势，上活上好这堂课，这就要求教师认真备好课，把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来，合理地安排教学过程，课堂上的每一句话，都要围绕主题开展。同时要精心设计板书，处理好语言的叙述与板书之间的关系，使学生感到有节奏感，不致于使课堂沉闷、单调。其次是脱稿授课，这样有利于把课讲活，学生觉得这位老师对课程熟悉、有水平。

二、培养学生对本课程学习的兴趣

第一堂课的任务之一，是培养学生对本课程学习的兴趣。为此，我认为。首先应使学生明白本课程要学习些什么，让学生了解本课程的大概内容，知道将来能学到哪些知识和技能，有助干激发学生的学习热情；其次，应使学生明白为什么要学本课程。为了达到这个教学目标、在第一堂课上，我改变常规的教学法．不是按部就班地讲本课程的地位、作用、任务，而是用身边的事例来说明。如在讲《简易逻辑》这门课时，我用学生平时碰到的事例来提出种种问题、现象，请同学们思考，并指出这些问题或现象可以通过对本课程的学习得到解决，从而激发学生学习的兴趣。如提问学生：“当我们看到闪电，有人会下意识的捂耳朵，这是为什么？”学生说：“因为马上会有雷声。”教师归纳：“因为闪电和雷声是同时产生的。有闪电就会有雷声，闪电是前因雷声是后果。世间万物有因必有果，有果必有因，通过学习，我们就可以认识身边所发生的许许多多的因果关系。”我再继续给同学们举了两三个典型的事例，一边讲、一边启发学生思考，从而大大激发了学生对数学课的学习兴趣。缩短了师生间的距离．为日后授课奠定了良好的基础，也为改变教师一言堂说教的呆板模式开了个好头。

三、利用“第一堂课”消除学生的自卑心理，树立自信心

今年，由于学校生源减少，招生过程中挑选的余地较小．以致学生素质明显下降．许多学生有自卑心理，学习的信心不足。因此，第一堂课中要加强引导，帮助他们消除自卑心理．树立学习的信心‘首先使学生明白．我们十九中学毕业生也能考上大学。我校每年都有一部分学生考入大学，特别是近两年我校升学率不断上升。这说明只要学生肯付出努力就一定会有好的成绩。同时，用我校毕业的升入重点大学的学生为例．来说明我校学生也是大有作为的。通过他们的成功例子，使学生看到自身价值的存在。其次应使学生知道，成绩差，并不一定是智力差。主要原因是可能是学习的方法不当或没有下苦功，在强调知识的获得。精力与毅力同智力一样重要的同时。出要让学生知道怎样学好本课程。老师可根据自己的学习体会，介绍学习方法，告诉他们不仅要学习书本上的知识。更重要的学会分析问题和解决问题的方法。在第一堂课上还应表明老师信赖爱护学生的态度。我对大家说：“我作为任课老师。对大家是一视同的我不想了解你的昨天．我只想看到你的今天和明天。现在，大家是在同一条跑线上。在我的脑子里是一样的；像一张白纸，看谁经过一年半裁的努力，能在这张白纸上描绘出绚丽多彩的图画。”这样说，既表明了不歧视差生的态度，减少差生的戒心，又有鼓动性。有利于学生学习自信心的提高。

四、“第一节课”提出明确的要求、增强学生学习的自觉性

除了正面引导、激发学生学习的主观能动性外。还应对学生提出一些要求。从客观上来促使学生认真学习。增强学生学习本课程的自觉性，如提出上课时必须认真听课、认真做笔记等要求。告诉学生必须遵守的一些规章制度，如：必须按时完成作业，如有特殊情况与老师说明，如无特殊情况，初完成作业外还加以处罚等。这些要求或规章的提出，对学生是一种压力。有利于学生将压力转化为学习的动力。

近年来。本人通过以上四个方面的实践，深深感受到上好“第一节课”为提高教师教、学生学的质量创造了前提条件，值得我们认真探索．

发帖人: admin 发帖时间: 2010-09-01 11:05 AM

转载 ： 新初一第一堂英语课我想这样上

俗话说：万事开头难。新初一第一堂英语课上得是否成功有着深远的意义，它直接影响着学生对于初中英语课堂及老师的教学方法和教学能力的认知，面对着英语水平参差不齐的初一新生，我想我们的第一节课应该是既要体现知识又要注重兴趣的。新初一的第一堂英语课我想这样上：

Step1. Greetings

Walk around the classroom with a smile,ask some students several everyday English. for example: How do you do?/ How are you?/could you please tell me your name?(or what's your name?)/ how old are you?(or are you

twelve?)/which primary school are you from?/what's your hobby? and so on. Step2.Practice speaking and find new friends

Introduce myself to all the students first.( tell them my name,my hobby,my pet,my family and let the students guess my age.).then divide the students into groups (four students as a group), in each group,everyone should introduce himself/herself to others.then allow every student to walk around the classroom and find more friends,(at the same time they can speak English as much as possible.)finally,let's see who finds the most friends. Step3.Practice writing

First,I'll write several drills on the blackboard: My name is ___, I'm __ years old, I like dogs/swimming,/. I have a good friend, his name is____ ,he is ____, he likes ___.ask the students to write their own sentents.then check each other's work.

Step4 Reading

Let the students read their sentences aloud,then ask some students to read what they have written in front of the class.

Step 5.Summary

List what they should master in this class and encourage all the students to have confidence in themselves and learning English.

Step6. Homework

第一次布置作业我认为应以考察每个学生的英语基础和学习态度为主，可以让学生写一篇自我介绍的小短文，也可让学生归纳总结一下他所知道的关于食品或动物类的英语单词。

发帖人: admin 发帖时间: 2010-09-01 11:06 AM

第一节英语课开场白5篇

进入暑假了，可是马上又一个学期就会开始，相信大多数老师都会迎来新的老师，面对新的学生。喜欢一个老师是学好这门功课的前提，要想孩子喜欢自己，那么给他们的第一印象是最重要的。您面对新的面孔的时候，您的第一节课是怎样安排的。

我以前都是介绍自己，学英语的必要性，重要性，最后谈谈学自己这门学科的要求。我总觉得这样对于一个年龄不大的孩子而言太生硬了，你们有更好的方法吗 ？可以拿出来分享吗 ？

英语课开场白1:

Hello,everyone!I'm very happy to see you here.What about you?........ Do you know who I am?If you want to know more about me ,I think you must learn English well and speak English well. Now I think we must decide who will introduce himself to others first,you or me?let's play a game, and decide whose turn will be the first one.

(Then play a game and introduce oneself to each other.)

英语课开场白2:

good morning everyone, how r u? May I introduce myself first, my name is xx(写黑板)，and you can just simply call me xx，I am very glad to be you xx teacher in the next few months time, and I really hope I could be your friend as well but not only your teacher. Well, this is my first lesson in my life(maybe not), so if there is any inconvenience between us, please do tell me, than I could make a little notice on that next time. And if you have any questions wanna ask, please don't be shy. Ok, just before I start this lesson, if you do have any questions about me right now, I am listening.(please do so/please ask) ....

英语课开场白3:

Hi, my dear children,

I am glad to be your teacher and friend from now on.

I am lisahong, M.. is my family name.

How about you?

I am eager to know about all of you. So do your new classmates.

Now i 'd like u to introude yourself to your classmates as well as me. This class, there is only 10 chances. Who would volunteer first? ( Hopefully, anyone would raise their hand first)

..., good, you please first.....

After 10 students introduce themselves, you may start your first lesson.

英语课开场白4:

Good afternoon, boys and girls, I am XXX(put down your name on the blackboard) for your English lessons (your new teacher), also I am very glad to have this opportunity to teach you some knowledge in here, but first of all, I want to give all of you some brief introduction of mine.......(bla bla bla).

Before we are going to study the new courses, I'd like to go and review for the last lesson.

英语夏令营开场白

Hello,every one!Welcome to our summer English vacation.It's a good opportunity to improve our English.And I hope every one can seize it!We shall be good friends in the very time.And the special experience will be an unforgettable memory!Wish all of you a good time!

发帖人: admin 发帖时间: 2010-09-02 11:32 AM

新学期开始了，大家的第一节都是什么样子的啊？

发帖人: 天使的翅膀 发帖时间: 2010-09-02 03:56 PM

受益颇深，谢谢！

新学期开始了，大家的第一节都是什么样子的啊？

休息了一年，重拾粉笔，心理有些紧张。一个班70多个学生，教室满满的，心里压力有点大，总之什么都不顺，乱七八糟的！

发帖人: wangci 发帖时间: 2010-09-04 08:30 PM

要给老师留下好印象，做好预习工作，上课积极发言，配合老师工作。

发帖人: beijingchen99 发帖时间: 2010-11-12 06:06 PM

1、认真备课，备课是上好一节课的基础。

2、激起学生学英语的兴趣。

发帖人: kittydong123 发帖时间: 2011-01-04 01:13 PM

应该用英语老师身上所特有的个人魅力去吸引学生，我见过的英语教师当中，大多数都是时尚，前卫，幽默、诙谐且开朗健谈的。学生们会因为喜欢某位老师而喜欢上一门学科的。情感的作用是不可估量的。

发帖人: Arthurwang 发帖时间: 2011-01-27 11:19 AM

参考中。内容很好。受益匪浅。

发帖人: s4890 发帖时间: 2011-02-20 10:12 PM

让学生对你感兴趣

发帖人: rainsingread 发帖时间: 2011-02-21 01:26 PM

初一的第一节课，我一般都是从以下几个方面开始：

一、和学生相互认识，亲切互动，拉近距离，树立自己的个人形象，让学生喜欢自己，亲其师，信其道嘛。

二、从日常生活到学习工作，再到对外交往，让学生了解英语的重要性。

三、举例介绍学英语要注意的几个问题，和基本方法，并对学生进行鼓励。

四、简述自己对学生的课堂纪律和作业的要求。

转载 ： 新初一第一堂英语课我想这样上

俗话说：万事开头难。新初一第一堂英语课上得是否成功有着深远的意义，它直接影响着学生对于初中英语课堂及老师的教学方法和教学能力的认知，面对着英语水平参差不齐的初一新生，我想我们的第一节课应该是既要体现知识又要注重兴趣的。新初一的第一堂英语课我想这样上：

Step1. Greetings

Walk around the classroom with a smile,ask some students several everyday English. for example: How do you do?/ How are you?/could you please tell me your name?(or what's your name?)/ how old are you?(or are you

twelve?)/which primary school are you from?/what's your hobby? and so on. Step2.Practice speaking and find new friends

Introduce myself to all the students first.( tell them my name,my hobby,my pet,my family and let the students guess my age.).then divide the students into groups (four students as a group), in each group,everyone should introduce himself/herself to others.then allow every student to walk around the classroom and find more friends,(at the same time they can speak English as much as possible.)finally,let's see who finds the most friends. Step3.Practice writing

First,I'll write several drills on the blackboard: My name is ___, I'm __ years old, I like dogs/swimming,/. I have a good friend, his name is____ ,he is ____, he likes ___.ask the students to write their own sentents.then check each other's work.

Step4 Reading

Let the students read their sentences aloud,then ask some students to read what they have written in front of the class.

Step 5.Summary

List what they should master in this class and encourage all the students to have confidence in themselves and learning English.

Step6. Homework

第一次布置作业我认为应以考察每个学生的英语基础和学习态度为主，可以让学生写一篇自我介绍的小短文，也可让学生归纳总结一下他所知道的关于食品或动物类的英语单词。

发帖人: wangbining 发帖时间: 2011-03-11 09:56 PM

太棒了，感谢

发帖人: beloved_1010 发帖时间: 2011-04-03 11:12 PM

要看学生的基础和素质，如果学生基础不好，讲太多英语会适得其反。

发帖人: qinkaikai 发帖时间: 2011-07-06 05:22 PM

学习到了很多哟，真好

发帖人: lxjfiona 发帖时间: 2011-08-22 07:59 PM

我也很苦恼啊，现在这个班没有多媒体，想让第一节课有趣些

发帖人: zhang850316 发帖时间: 2011-10-10 11:07 AM

受教了，深有感悟啊

发帖人: jiangjane 发帖时间: 2011-11-04 06:28 PM

说的的不错的

发帖人: lydiasoda 发帖时间: 2011-12-09 03:13 PM

第一节课开课方法很多，就个人体验而言，对学生就生活中的英语运用重要性介绍效果最好。

有一次，我对一个班的学生就身边的变化引入，问问他们身边的变化，如外资企业；道路上遇见的老外，旅游时景区中英双语的介绍牌，高收入的亲朋好友工作类型等等。告诉他们中国越来越国际化了，英语是一个很重要的工具，学好英语小到可以让他们与身边的老外沟通，大到可以帮助体验世界上最美的异国风情，感受到一流大学氛围，甚至未来就业，是他们成为跨国大公司高层的必备条件，更重要的是只有学会了英文才能告诉全世界，你是多么优秀，中国是多么优秀等等等等

这样一番全垒打式的学习激励之后，简单介绍英语学习方法，重点强调课堂上把握练习听说的机会，开口说，不当哑巴英语学者，全班40个学生，20个想竞争当英语课代表，学习气氛异常浓厚

一、吃透两个教材。

高中英语教师不仅要吃透高中英语教材及大纲要求，还应熟悉初中英语教材的框架体系及大纲要求，了解一个合格的初中毕业生的基本能力，特别是听读能力及词汇量的大小。这样，在平时的授课中才不至于提出学习“蹦几蹦”也解决不了的问题，可极大减少无意伤害不生自尊的机会。如何上好高中英语第一课则显得尤为重要。曾经有这样的现象，高一学生第一个假日回母校探望时向原英语老师“诉苦”－－第一节课使他们云晨雾里，有不知身在何处的感觉。他们佩服新英语教师熟练流畅的课堂用语，但也自然产生对高中英语的畏惧，英语课与学生之间的距离被我们大部分高一英语老师精心组织的第一堂课而拉开。如果能精

心挑选初中毕业生所熟悉的、能接受的词、短语及句来组织第一堂课，并辅之以新颖、别致、活泼的教学手段，好第一堂课就会吸引我们的学生走进高中英语的世界，而不至于“听而生畏，望而却步。”

二、授之以法。

虽是高中的基础阶段，但高一英语教材内容与练习形式和初中相比都有一个相对提升，内容更多，涉及面更广，练习方式更多，写的要求明显提高。对于刚走进高中大门的学生来说，无法立刻适应。所以，指导教法是高一英语教师成功教学的一个必不可少的的组成部分。

1、预习到位。

很多初中生满足于课堂能听懂，未能养成良好的预习习惯。而对高中课本中的对话和课文内容以及灵活多样的操练题型，加之英语教师行云流水般的课堂用语，他们感到无所适从，不知从何入手，课堂四十五分钟效率极低。对此，英语教师应在开学初就有意培养学生的预习习惯，指导有效的预习方法，让学生们在预习过程中发现问题，听课过程中认真聆听，有所对症，从而解决问题，课后及时整理，巩固所学内容，这样就能使课前准备与课堂吸收有机结合起来，使学与教更有效地渗透。

2、大胆操练。

大部分初中生表现欲强烈，不怕出错，有着较好的开口习惯。可一旦走进高中的教室，部分学生特别是女生变得羞于开口，不敢回每件事问题更不用说主动操练。这对于语言学习来说无疑是极为不利的。此时的英语教师一方面要注意善用自己上课时的评价用语，多说“Yes”少说“No”，多用商量语言，少一点一锤定音，注意保护学生的自尊。另一方面，英语教师要做细致的工作，鼓励学生尝试，指导他们进行会话，并帮助创设有利于开口的情境，如课堂上的Act out the dialoge、Retell the text，课后的英语角等。都是可以为每位学生找一个长期的合作者(partner)，鼓励他们一起说，一起练。对于会话中出现的问题，可在全班进行讨论，最后形成共识。这样，学生在锻练英语口语的同时又巩固了语言知识，而且可以有效地激发学习动机，增进学习兴趣。

3、扩大阅读。

高考的目的的是选拔人才到大学进一步培养，使其将来在某一领域为社会贡献自己所学的知识。因此向考冲刺仅满足于书本知识是远远不够的，学生必须具备驾驭知识、求异思维和精确判断的能力。教师可在高一起始阶段循序渐进地引导学生广泛阅读，增加对所学语言的语法现象以外知识的积累。如文化习俗、地理风貌、人文趣事等，这样可使学生求知的欲望更加强烈。同时，适度的课外阅读有助于丰富学生的词汇。随着词汇量的增多阅读也就相对轻松，如此积极循环，无疑对英语教学起着极大的推进作用。

三、联系发展形势，继续阐明英语学习的意义。

高中英语教师在帮助学生进一步明确英语学习的目的、意义这一方面可能有所忽略。因为即便是农村的高中生也已有三年的英语学习史，英语学习的目的、意义在启蒙那儿已被反复强调。所以，有所忽略也属正常。但初中生的年龄特点决定了他们对英语这门语言的认识还比较模糊，对这门语言在当今世界所发挥的作用还认识不够。笔者认为，高一学生对社会、对世界的也解已有所增加，善动头脑的英语教师应紧密联系发展形势，帮助学生自己认识英语学习的重要性。当今世界国际交流日益频繁。通过英语这座国际桥梁，可使国际组织之间、国家之间得以沟通。试问，若中国依然固步自封，闭关自守，20xx年奥运会的旗帜会在中国北京升起吗？APEC会议能在上海成功召开吗？中国有可能加入WTO吗？在未来的日子里任何一位中国人都有接触世界、走出国门闯荡一番的机会，掌握好英语这一交流工具无疑会帮助他们很好地把握第一次机会，成功地画写自己的人生。于已于国，英语学习已是顺应历史潮流。

四、提高素质，确保源头活水。

一名合格的英语教师不能只满足于自身原有的知识水平。我们必须不断地给自己注入新的知识血液，提高自己的专业素质。努力钻研教学方法，取人之长为已所用，要在平时的授课中既教给学生知识，又教给学生接收吸纳知识的方法、途径。同时，外语教师还必须具备与所教语言相关的文化、区域知识，以及在外语教学中渗透思想教育的能力。此外，从高一起始阶段，我们就要不断地提高自己对学生心理认识的水平，深入到学生中去，充分了解自己所教学生学习英语的动机、态度、感兴趣程度甚至于学生个体的性格特点，并依据自己的了解去培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯及坚韧向上的学习品质，从而使所教学生都能进入积极主动的学习状态中。

“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，为了使我们培养出的英语人才能适应不断发展的新形势，我们做教师的，必须时刻努力。

一、引言

众所周知，在英语课堂教学活动中，纪律起着保障作用，没有纪律，英语课堂教学就无法进行。然而，在实际的英语课堂教学活动中，大多数教师都会遇到纪律不好的情况。纪律不好常影响了英语课堂教学的顺利进行和教学目标的实现，有时它甚至是教学失败、教师被重新调换工作岗位的原因之一。英语课堂纪律不好，主要是由课堂上学生的不良行为引起的。因此，学会预防、控制和处理课堂不良行为，管理好课堂纪律，以保证课堂教学顺利、有序地进行，从而完成所计划的教学内容，实现既定的教学目标，对英语教师来说至关重要。

二、英语课堂问题行为的预防和控制

成功的英语课堂纪律管理，关键不在于学生违纪后教师的行为，而在于防患于未然。

1.预测。教师应根据学生的状况，及早预测班上可能发生的情况，提前做好思想工作，把问题解决在萌芽状态。

2. 备好课。有时课堂上出现不快之事，不是因为学生本身，而是因为教师没有备好课引起的。因此，教师必须备好课。一个准备充分的教师会在课堂上出现特殊情况下，随时调整教学内容和教学活动，吸引学生注意力。不会因学生不满自己的教学而束手无策，继而引起骚动。教学内容要既具有挑战性，又不至于过难或过易。

3. 改进课堂教学。美国著名课堂纪律研究专家库宁（J. Kunin）认为，维持课堂纪律的最佳方式是吸引学生积极参加课堂活动。所以教师必须通过激发学习兴趣来提高学生的课堂参与性，增加学习的机会；保持课堂的动量平衡，使教学节奏紧凑，学生在课堂里总是有事可做；注意保持教学的流畅性，在从一种活动转向另一种活动时，给学生明确的过渡信号；维持课堂群体的注意焦点，善于通过课堂提问引导学生的注意。其次，注意将课堂教学内容和活动交错安排，以避免同类刺激长时间地作用于大脑皮层的同一部位而导致疲劳和厌倦。

4.认真监控。教师应仔细认真地观察课堂活动，讲课时应始终密切注意学生的动态，讲课时要经常巡视全班学生。教师应当做到能在学生的不恰当行为造成混乱之前就有所察觉。

三、英语课堂问题行为的处理策略

只发现问题还是不够的，教师还必须采取一定措施处理问题。教师采取什么措施取决于问题的性质和场合。具体做法如下：

1.非言语线索。许多课堂不良行为，不必中断上课，只用非言语线索就能消除。这些非言语线索包括目光接触、手势、身体靠近和触摸等。这些非言语策略传递了同一个信息：“我看见你正做什么，我不喜欢你这样，快回到学习上来”。不用言语传递这一信息，好处在于不需打断上课，相反，如果口头批评，则会使其他学生停止学习。

2.表扬与不良行为相反的行为。对许多学生来说，表扬是强有力的激励。

教师要想减少学生的不良行为，不妨表扬他们所做出的与不良行为相反的行为。这就是说要从这些学生的正确活动入手。如果有学生常左顾右盼不专心听讲，教师就要在他们认

真听讲的时刻表扬他们。

3.言语提示。如果没法使用非言语线索，或者非言语线索不能奏效，那么简单的言语提示将有助于把学生拉回到学习上来。教师在学生违纪之后要马上给以提示，延缓的提示通常是无效的。

4.突然发问。当英语教师发现有些学生在课堂上不注意听讲，或者和别的同学讲话、捣乱时，突然问他（她）一个问题，这个问题是老师刚刚讲过的，只要注意听，一定会答上来，但也要有一定的难度。这可引起捣乱学生的注意，不敢再捣乱下去。教师采取突然提问的目的是为了提醒捣乱的学生，停止不良行为去认真听讲。

5.停止讲课。在英语课堂上，若发现有的学生捣乱或不注意听讲，教师可立即停止讲课片刻，并注视着那位学生，这可引起全班同学注意，更引起那位不良行为学生的重视。但注意停课时间不可过长，否则会影响全班同学的学习，引起公愤。也不可瞪眼相视，那将会引起那位学生的反感。

6.调整座位。有些同学喜欢在英语课堂上捣乱，英语教师劝阻多次无效，可调换他的座位。如把他和学习好的学生调在一起，或调他从后边到前排，在前排教师比较容易控制。

7.课后处理。有时个别学生在课堂上一直捣乱，英语教师多次采取相应措施无效，可暂时不管他（她）。在这些行为不足以使你无法讲课情况下，继续努力讲好自己的课，待课后再找他们了解情况，询问其原因，对症下药，做好细致的思想工作。若还不行，可求助于班主任，学生家长，万不可在课堂上花费大量时间来对付一两个学生。

8.个别谈话。在课堂上发现了学生的违纪行为，无论英语教师采取什么制止的措施和方法，也不管学生违反了哪一条纪律，课后，英语教师一定要找本人进行个别谈话。谈话中，教师和学生一起分析所发生事件的原因和厉害关系，以及它的严重性和危害性，并告诉学生如何纠正这种行为，以利今后在课堂上专心听讲。

9.心理辅导。对那些经常有违纪行为的学生，英语教师有必要抽时间进行心理辅导。心理辅导主要是通过师生间情感的交流；通过英语教师对学生的信任、鼓励、以诚相待；通过对学生的支持、爱护、帮助，从而达到排除阻碍个人实现自我潜能的障碍，调整个人的自我意识，正确认识自己和评价自己之目的。

10.与问题学生建立私人关系。对教师来说，与问题学生建立密切的私人关系非常重要：既可以更好地理解他们的行为，又会赢得学生的尊重和喜欢，这样会使学生从情感上愿意配合教师改变自己的不良行为。

四、英语课堂纪律管理中教师应注意的问题

1.学会自我控制

课堂里的不少问题往往起因于教师本身的失控。要想有效管理课堂纪律，教师必须学会自我控制，尤其要学会制怒。不要因课堂上出现纪律问题而愤怒，大发雷霆。这样可能会使自己失去理智，出现过激的管理行为，甚至导致体罚或变相体罚。

2.采取积极的态度

英语教师对学生需要有同情心和温和的态度、真诚坦率的性格,同时在课堂上要采取积极的态度。要保持积极稳定的情绪，对所有的学生要一视同仁，要公平地实施规则。

3.纪律和自由相结合

外语教师在强调纪律的重要并采取一些相应措施的同时，要设法把学生从恐惧中解脱出来。教师必须认识到学生是外语教学的主体和教师的合作者，他们是班上的公民，而不是教师的臣民。要创造一种和谐的课堂气氛，这种和谐是友好的，而不是随意的，学生在这种友好的气氛中不感到害怕。当然，这并不是说学生愿意干什么就干什么。

4.严格和宽容相结合

英语教师在课堂上首先要求学生自觉执行课堂纪律。没有课堂纪律，也就无法进行正常的教学。但同时，对学生也不要吹毛求疵，否则同样会带来纪律问题。不要一直不断地纠正一些不影响教学的轻微违纪行为。过多、过分地批评学生，不仅其他学生不支持教师，反而会同情被批评者。

5.微笑和严肃相结合

英语教师在课堂上的表情应该是微笑和严肃相结合。时而严肃，时而微笑，给学生一种张弛的感觉，使他们从心理上消除对教师的恐惧感，乐意在教师的指导下开展一系列的学习活动。

首先，是教学内容的分层次。

在本节公开课中，郭老师用看图说单词导入，这是每个学生都可以参与的课堂活动。全班学生都参与其中，所以得到所要的热身的作用。然后，在复习了单词的基础上，用所给的单词造句，这是对中等学生提出的要求。再来，在句子也能完整表达的情况下，郭老师进一步提出，看图说文章。给出一幅图，说一篇8-10句的口头作文，这是对掌握相对较好的学生提出的更高的要求。这样，三个层次的学生的能力都得到了锻炼，全班的积极性都调动了起来。

其次，是教学目标的分层次。

在设问这个环节当中，郭老师从学生的实际出发，提出的问题有的放矢，让不同层次的学生都能有充分的学习机会。例如：在学习文章之前，郭老师提出的问题。给一般学生的是一般疑问句“Does she have a big mouth？”，可以用“是”或者“不是”来回答。这是照顾比较基础的层面。而针对层次比较高的学生，郭老师还提出了特殊疑问句“What does he look like？”，必须针对听到的内容进行整理，才能得出答案，这就调动了学习能力比较高的学生的积极性，而不至于他们都听懂了而没事干。

再次，检查掌握情况的分层次。

在学习完一课以后，郭老师不是用相同的方法来检验学生的掌握情况。而给出了两个不一样的课堂习题。对于能力稍弱的学生，郭老师只提出了对文章内容T“正确”或者F“错误”的判断。而对层次教高的学生，郭老师给出了一个对比的表格，让该层学生可以根据文章内容填表格来回忆课堂所学到的知识。这样加强了学生对所学知识的印象，便于掌握课文的内容。

总体来说，郭老师的这堂公开课十分成功，既照顾到了听说读写的英语技能的培养，也在分层次教学的方面给我们做了一次很好的示范。然而，美中不足的是，在作业布置的这个方面，郭老师没有分层

次。对所有学生的要求都是背课文，写一篇关于外貌描写的作文和预习。如果能改为层次较低的学生熟读课文，模仿课文写关于外貌描写的作文，效果会更好。因为层次较低的学生对于背课文的要求基本都不太容易达到，布置了也没多大意义。