让课堂响起琅琅书声

【内容摘要】古人云：“书读百遍，其义自见。”朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，培养他们感受美、鉴赏美的能力；还能让学生在语法、修辞、逻辑方面都能得到有系统的规范化教育。《语文课程标准》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读能力的培养依赖于各年级段循序渐进的训练，要实现这一阅读目标还是得从小学低段抓起。本文就从激发朗读兴趣、加强朗读指导、注重朗读评价三方面浅谈在教学实践中对小学低段朗读兴趣的培养的策略。让我们下点功夫，从小抓好朗读这一关。

[关键词] 小学低段、朗读指导 兴趣

“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”孩子们那声声整齐清脆的读书声永远是校园当中最美的旋律，当琅琅的读书声在校园里响起，如同花儿在吐露芬芳，阳光照耀心田，让人心中充满了美好的希望。朗读是在形式上把书面的语言文字转化为响亮、清晰的声音语言。也是朗读者自身学习字词句篇，理解课文内容、体会思想感情的过程。徐世英先生曾将朗读与讲解做过精辟的比较，他说：“讲解是分析，朗读是综合；讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外；讲解是摊平、摆开，朗读是融贯、显现；讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同赋作品以生命；讲解只能使人知道，朗读更能使人感受[1]。（徐世英《谈朗读教学》）《语文课程标准》“正确、流利、有感情地朗读课文”是新课标规定的基本的语文课程目标，是学生学习语文的。是公认的从事语文教学的根本手段，但不少低年级语文教师过于重视识字教学，对课文朗读训练流于形式、蜻蜓点水。甚至以为只要学生能把课文读通顺读正确就行，严重忽视朗读训练的指导。读课文成了走过场，缺乏兴趣与感情。

一、创设情境，激发朗读情感。

心理学表明，最佳的朗读需要情感的投入。学生情感的表现，是受周围

环境氛围的影响。在朗读指导中，老师如果能根据学生的心理、年龄特点创设情境，调动他们的朗读兴趣，激发朗读情感，必能使他们对朗读内容，思想感情有更深的理解和感悟。

（一） 导语创设情境，奠定基调。

在辩论中讲究“先声夺人”，在课堂中老师也要用特色的语言抓住学生

的注意，营造课堂学习的情境。例如在教学《我们成功了》一课时，我通过向学生介绍奥运的相关知识，让学生了解奥运会是全世界人们共同的体育盛事，以及能够举办奥运会对于一个国家来说的重要意义。同时也告诉他们中

国也一直在争取奥运会的举办权，但20xx年，中国以两票微弱的票差痛失了机会，终于经过不懈的努力与坚持，在20xx年，我们申奥运成功了。经过这一番了解，学生的国家荣誉感被唤醒了，他们感受到了当时中国人名想带奥运回家的迫切心情，也感受到奥运会申办成功的不易，更加深刻的体会到奥运申办成功后人们欢乐激动的心情。学生学习的情绪高涨，朗读课文时也就能很容易读出北京人们、全国人们申奥的喜悦。

（二）图文结合 如临其境。

苏霍姆林斯基曾提出“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。合理运用多媒体技术，可以让孩子们从直观的影像更好地理解课文内容，能拓宽视野，发展思维。《北京》这一课，介绍了北京天安门，现代化建筑、交通、绿化等方面的情况，让人感到北京是一座富有丰富文化内涵和浓郁现代气息的城市。但是大部分孩子没有去过北京，对课文所描写到得景物只能凭借想象。在课前，我精心制作了课件，结合课文内容插入了北京风景名胜，现代化建筑的图片，激发学生对北京的兴趣，更好的了解北京。比如第二自然段描写道，天安门广场，人民英雄纪念碑，图文对照，孩子们体会到了作者用词的准确，朗读起来也如临其境。

（三）背景音乐 渲染感情。

有人说世界上没有什么是音乐不能激发或者抑制的。音乐有时是直接的心灵对话，且能给人以无限的想象。在语文中恰当地引入音乐，使之成为一种教学手段，能够激发学生兴趣，提高学生注意力，拓展思维，发挥想象，对于培养学生良好的语感非常有效。在教学《两只鸟蛋》时，在上课开始，我对孩子们说：“今天，我们要来到鸟的世界。你们听。”随后我播放了百鸟朝凤的音乐。孩子们一个个凝神谛听，在欢快清脆的唢呐声中，那活泼欢快的小鸟简直呼之欲出，好像就在我们身边似的。在《一株紫丁香》这篇诗歌的朗读指导中，我播放了《每当我轻轻走过老师窗前》这首歌曲，那动情的曲调在教室里营造了一种静谧的氛围，那动听的旋律，深情的歌词都在孩子心里激起一种美好的情感。接下来，我以去掉歌词的伴奏作为背景音乐，深情地朗读这首诗歌。随后让他们也来在背景音乐中集体朗读。孩子们的情感随着音乐渐渐达到高潮，而深情的朗读则是表达情感的最好方式。

二趣味朗读，指导朗读技巧

（一）角色朗读走进课文情节

《坐井观天》这一课，课文主要由小鸟和青蛙的对话构成。同时小鸟和青蛙的语言极富童趣，非常适合学生朗读学习。在课堂上，在初步学习课文以后，就把重点放在趣味朗读，品读感悟上。目标是用声音，语气来把两种动物的特点表现出来，朗读时着重让孩子体会角色的心理，读出人物的个性特点。让学生先找出小鸟和青蛙的三次对话，先自己熟读，接着扮演青蛙，他们扮演小鸟进行合作读。男女生合作读。经过多次角色扮演朗读练习之后，我提高难度，请两位小朋友上讲台来演一演，而且要真正说而不是读。当我拿出事先准备好的小鸟和青蛙的头套时，孩子们眼睛立刻亮了起来，小手都高高举着，戴上头套后，“小鸟”和“青蛙”在讲台上配合有趣的动作，生动的表情，动听的语调，将大家都带入到了故事的情境中。在这个过程中，孩子们朗读的情绪高涨，在一次一次有趣的朗读中了解到了故事的内容，小鸟和青蛙各自的特点，以及“争论”的内容和形式。课堂轻松有趣，下课铃声想起，孩子们还意犹未尽。

（二）合作朗读 激发兴趣

低年级的孩子表现欲和好胜心强，竞赛的形式能很好地激发他们潜在的热情与能力。竞赛读的形式很多，男女生赛读，小组赛度，个人赛读都能很好地激发他们的朗读热情，起到一个比一个读的好的效果。老师作为课堂中的一员，也可以参与到朗读中去，跟他们比一比、赛一赛。一段话比一比读得更有感情，赛一赛谁背得好、背得快。碰到由三字歌，成语，短语所组成的课文，老师与学生对对子，师生双方以平等的心态相互交流、沟通、补充、分享彼此的思考经验和知识、交流彼此的情感体验，课堂因为师生互动而趣味横生。读书是枯燥的，我们要把枯燥的读书变为富有生气的读书，因此必须进行多种形式的练读，如接龙读、范读、引读、配乐演读、品演、赛读等，不同形式的读贯穿于整个教学过程，使学生保持较高的读书兴趣。

（三）打节奏帮助儿歌朗读

低年级孩子在朗读时，很容易犯的一个错误是挨腔挨调，喜欢唱读，即使老师提出要求叫给他们纠正，不一会又会再现。尤其是在下半节课，处于课堂

疲劳状态，孩子的朗读热情很难调动。当课文是儿歌的话，我就根据节奏性强的特点，用拍手来定速度。《小小竹排画中游》是一首三字歌形式的儿歌，轻松、欢快、活泼。在朗读时，我带领学生拍手打节拍，响亮的朗读伴随着清脆的击掌声，孩子们读得这样整齐，欢快，响亮，仿佛是在内心快乐地歌唱，每一个孩子的小手都在拍打着节奏，每一个人都在用心高声朗读。这样以来，朗读也变成了一件快乐愉悦的事情。能读好当然不在话下。有时课外练习中有小儿歌，很多学生也会边读边拍手，因为他们很喜欢这种形式。朗读是多种器官一起参与的活动过程，老师应该多开发多利用。

三、适当评议，提高朗读能力

评价，是朗读训练的重要环节。通过评价提供反馈信息，可以不断调节朗读训练的动态过程，使其向预定的教学目标逼近。朗读训练必须抓好评价环节。课堂评价是师与生，生与生之间互动的平台。评价时要突出科学性，多元性，互动性。首先，评价的前提是认真听，从咬字，节奏，语调，情感等多方面综合评价。

（一）老师评

当学生读书后，教师要及时地给予具体的、恰当的评价，并且要让学生知道自己哪个地方读得好，哪个地方还需要改进。评价的语言也是一门艺术，对于老师而言，如何用你的语言去引领孩子，激起他们的兴趣也是很值得研究学习的。同时教师的评价要以鼓励和表扬为主，要中肯，要保护学生的自信心。在课文朗读时，评价语言最好能与课文内容结合，做到读中感悟，读悟结合。

（二）生评师

遇到难读的课文，老师发挥范读的作用，让学生来听一听，评一评，说一说老师读得好吗？好在哪里。这样的朗读起到示范的作用。让学生不光知道好，还要能说出为什么好，怎样才能读好。老师也可以在读的时候故意出点小纰漏，比如加字漏字，语调平淡，语速过快等，让学生来“挑挑错”，通过这样老师读，学生评的方式既能激发他们的兴趣，又能让学生较快掌握要领，找到方法。

（三）生生互评

学生与学生之间评，小组与小组之间评，男女声之间评，这些多种多样的评价方法都能对朗读起到示范与引导的作用。

叶圣陶也指出：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。可见朗读在语文教学中的重要作用。我们小学语文教师要在教学实践中善于捕捉朗读机会，用智慧和方法调动小学生的阅读兴趣，让课堂常常想起琅琅读书声，让孩子在琅琅书声中读文识字，在琅琅的读书声中，体验作品的节奏感和音韵美，在琅琅的读书声中，体会美好的情感，使学生的阅读、语言、思维、交际和作文能力得到综合提高。

[1]（徐世英《谈朗读教学》）

[2]倪文锦.小学语文新课程教学法 [M].高等教育出版社，2004

[3]郭根福.语文课程资源的开发与利用 [J].教育科学研究，2004（3）

[4]钟启泉.张华等.基础教育课程改革纲要（试行）解读[M]. 华东师范大学出版社，2001

[5]黄亢美.小学语文课程理念与实践 [M]. 广西师范出版社，2003

第二篇：读书好 好读书 读好书 书读好

读书好 好读书 读好书 书读好

同学们：

当今时代，科技突飞猛进，电视光怪陆离，游戏千奇百怪，不管社会如何发展进步，书始终是你最朴实、最永恒的朋友。只有爱读书的人才能成为时代需要的人，只有会读书的人才能站在社会发展的最前沿。著名作家冰心说过，“读书好，好读书，读好书”。这是一句至理名言，今天在学校第一届读书节启动仪式上我想围绕这句话给大家讲讲。

一、 读书好。就是要明确读书的重要意义。

从19xx年起，联合国教科文组织将4月23日定为“世界读书日”，希望籍此鼓励世人发现阅读乐趣。20xx年温家宝总理参加世界读书日指出：书籍是人类智慧的结晶，读书决定一个人的修养和境界，关系到一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运，一个不读书的人，不读书的民族，是没有希望的。 我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，我们的祖先就非常热爱读书，“万般皆下品，唯有读书高”“读万卷书，行万里路”，中国古代四大发明“造纸”和“活字印刷”就与书籍有关。我们的祖先有很多爱好的读书的故事，“头悬梁，锥刺骨”“凿壁萤光”这些都是我们学习的榜样。

世界上最爱读书的民族是犹太民族，素有“嗜书的民族”之称。数据显示：从19xx年诺贝尔奖首次颁奖到20xx年的100年间，总共680名的获奖者中，犹太人或有犹太人血统者共有138人，占了五分之一强。全世界富人中，40%是犹太人，犹太人民族占世界人口不到0.2%，却包含了15%的诺贝尔奖，以列人口680万，人均国民生产总值，人均生活指数以及人均科技人才指数，却跻身世界前列。科学家们发现，犹太人的聪明博学很大程度上缘于他们从小养成的读书习惯，他们绝不允许把书踩在脚下，孩子刚生下来，把蜂蜜涂在书上，让孩子舔，意思是读书才能获得甜蜜。久而久之，孩子不仅爱上了书，而且渐渐的通过书认识了世界，运用自己的智慧去改变世界，会读书的孩子才会学习，爱读书的孩子才会成功。联合国教科文组织19xx年一次调查，以色列平均读书量居世界第一，面积与北京相仿的以色列设备齐全的图书馆有100多个，全国出版的杂志有1200多种。

几乎每个犹太母亲都会拿同样一个问题让孩子来猜，这个问题是这样的：假如有一天你不幸遭遇火灾，你的房子被大火包围，在你逃命的时候，最最不能忘

记携带的是什么？面对这样的提问，他们所要携带的东西不外乎是一些珠宝钻石之类，这些是可以维持生活的财产，但是这些答案会一再被母亲们否定，母亲告诉他们不是金银财宝，而是一种无价之宝，它的名字叫智慧。智慧来源于文化积淀。文化积淀来源于读书。世界上的钱在美国人的口袋里，美国人口袋里的钱在犹太人的头脑里。美国犹太人占总人口还不到3%，但东部名牌大学30%的教授是犹太人，每4个律师里就有一个犹太人，美国犹太人受过高等教育的比例是整个美国社会平均水平的5倍。

美国的教育从小就重视阅读，从小学一年级的课程就侧重于阅读和写作，同时鼓励小朋友说和写，因此，美国学生普遍能都会写，各个能言善辩，纽约州教育厅规定，所有小学生每年必须至少阅读二十五本书或等量的读物，内容涉及各个领域。美国人的阅读量非常大，在美留学的大学生每门课一周阅读量就有四五本书。学生把阅读作业当回事，参与讨论和分享时也很积极。比如首富比尔 盖茨，从小的阅读量就远远超过同龄的其他孩子，他读书兴趣广泛，科学、数学书籍与青少年小说等，他常常废寝忘食，语出惊人，小小年纪对世界的看法和想法令大人都瞠目结舌。

我们提倡读书，就是要通过读书掌握知识，增强本领，勇于创新：书籍是人类进步的阶梯，书籍是不能改变世界的，但读书可以改变人，人是可以改变世界的。读书可以给人智慧。富不读书富不长远，穷不读书穷根不断。

二、 好读书，就是要养成喜欢读书的良好习惯。

有这样一个故事：俄国的罗蒙诺索夫小的时候，最希望得到一本书，他是渔民的儿子。白天，他跟父亲打鱼，晚上，躲在板棚里看书。有一天，罗蒙诺索夫和父亲在海上打鱼，忽然，一阵狂风，大海掀起了巨浪，船上的帆篷被吹落了，情况十分紧急。他不顾一切，沿着摇晃的桅杆爬上去，很快把吹落的帆篷扎结实了，渔船恢复了平稳。狂风过去后，父亲把他拉到身边，笑眯眯地说：“孩子，我要奖赏你的勇敢，给你买件鹿皮上衣，好吗？”罗蒙诺索夫摇摇头。“那你要什么呢？”“我要买一本书，其它我什么都不要。”“难道一件鹿皮上衣还比不上一本书？”“爸爸，我想要一本好书，什么知识都有的书。比方，天上的星星为什么会掉下来，为什么黑夜过去就是黎明??”，父亲和水手们听了，都惊奇得睁圆了眼睛。长大后，罗蒙诺索夫成了俄国著名的科学家、诗人、语言学家和历史学家。他的科学研究范围很广，涉及自然科学的许多领域。在科学研究的同时，他又进行文学创造和语言学、历史学研究，给后人留下了很多有价值的作品。

听了这一个故事，同学们你一定会从中有所感悟、有所启迪吧，养成好读书的习惯吧！踏上这人格的阶梯，充实自已生命的历程，做出有益于他人和社会的事情，你的人生也就上了一个阶梯，人生的价值也就有了意义！也许有人说，没有时间读书，但是一个人一天抽出半个小时读几页书，一个月就可以读上百页了，一年就可以读几部书。关键就是养成喜欢读书的好习惯。轻轻地捧起一本好书，闻着它的芬芳的墨香，你会真切地觉得读书是一件赏心悦目的事，专心读一书，胜听君百言。

三、读好书，就是说读书要选择好的书籍。

读好书，就是强调读书要有选择，读那些有闪光思想和高贵语言的书，读那些经过时代淘汰而巍然独存下来的书，这些书才能撼动你的灵魂，激励你的思考。好书就像我们的老师，教会我们做人的道理，给人以知识和力量；好书是正义的化身，它帮助我们与邪恶做斗争；好书是我们生活中的导游，当我们迷失方向时，它能把我们引向正确的道路------坏书是毒药，使人惶惶不可终日；坏书是陷阱，使人一不小心就坠入万丈深渊；坏书是一个无形的恶魔，他会把人带进监牢，把人送上刑场，甚至置人与死地。我们要在这茫茫书海之中，寻找有用的好书，抛弃那些对我们有害的坏书，把书读好。

读一本好书，就像与一个高尚的人在谈话，一本好书能引导我们与优秀的人物为伍，使我们置身历代伟人之间，如闻其声，观其行，见其人，使我们与他们情感交融，悲喜与共。一本好书，不仅是漂泊者饥渴时的一杯水，也不仅是行人黑暗中的一盏灯，更是农夫收获后在金色田野中的愉悦。

四、书读好，就是要会读书，掌握科学的读书方法。

阅读能力是一个人进行研究能否成功的基础。读书就要掌握科学的读书方法。阅读大体可以分为三种：一是精读，比如一些经典著作，可以读一辈子，甚至要背诵下来；二是博览，就是读一些比较好而又必须读的书，要作一定的笔记，甚至要写点感受性的文章；三是浏览，就是从大量的阅读材料中，迅速地提取必须材料。这个浏览可以让你学会一天读几百万字的文字，这个浏览不是看而不知，而是要学会筛选有用的知识，虽然是一目十行，可是要有一双火眼金睛，很快地从中发现可用的东西，而且能够很快地为我所用。书要读好，还要做笔记，写感想，并经常写读书报告，在读书中思考，在思考中读书。

同学们，是书给我们打开了窗户，使我们看到了广阔的世界，看到了银河外的星体，看到了明天和昨天，看到了人类的历史，它使我们庄严的思考，尽情的欢笑，它使我们的每一天都变得丰富和充实。书是万花筒，书是大观园，书里的生活五

彩缤纷，书里的世界色彩斑斓，同学们，让我们一起步入书的海洋吧！