《慈母情深》教学设计

设计理念

《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的故事。根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本。大胆放手，让学生在语文课本和新语文主题阅读中，自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。

教学重难点

体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。

课前准备

自制课件、《孝敬父母》歌曲视频

教学课时

一课时

教学过程

一、诵读诗句，创设情境

1、课件出示诗句（设计意图：以音乐烘托情感，创设情境。）

2、背景音乐中，老师深情诵读（设计意图：教师语言激情，点出主题，为学习课文做好情感铺垫。）

世界上有一种人

和你在一起的时候

总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服

要注意自己的安全

你觉得很烦

却也觉得很窝心

缺钱的时候

她总会说些赚钱不易之类的话来训你

边教训

边塞钱给你

这种人叫作——

二、交流新语文主题阅读课文39《母爱是根穿针线》

1、课文里那句话最让你感动，交流感受。

（设计意图：“以读为本”是阅读教学的基本特征，课下阅读让学生凭语言的直觉感知，自由自在地读，课上谈感受，为学习慈母情深做好铺垫。）

三、学习《慈母情深》课文：

（一）初读课文，感知母亲形象。

1、课文里那句话最让你感动，交流感受。

2、学生交流感知母亲形象.

（二）精读画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，再次感知母亲形象。

1、课文里那句话最让你感动，交流感受。

2、学生交流感知母亲形象.

（设计意图：抓住关键词句体会母亲形象和对我深深的爱，让学生在深入阅读、充分感悟中品味文字，习得语感，领悟文章遣词造句之妙，同时对母亲这份深沉爱有更深体会。）

3、学生发表自己的见解，教师作适当点拨。读中再现情境，读中体会感情。（设计意图：大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。）如：

课件出示：

“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。” “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”——瘦弱疲惫的母亲

课件出示：

父亲去遥远的大西北工作，我们５个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资２７元，她每天不吃早饭，带上半饭

盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。……母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。

——节选自梁晓声《母亲》

（设计意图：适时补充课外资料，进行拓展阅读就使学生更深一步体会这一元五角的不容易。也初步感受了母亲的艰辛。）

课件出示：（引读）

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛劳的母亲

过渡：当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、通情达理的母亲后，我才明白了这一元多钱不是普通的钱，它是──

四、交流新语文主题阅读课文《母爱是不上锁的门》

1、课文里那句话最让你感动，交流感受。

（设计意图：“以读为本”是阅读教学的基本特征，课下阅读让学生凭语言的直觉感知，自由自在地读，课上谈感受，体会慈母情深）

五、观看一组图片，体会母爱，说感受。（音乐母亲伴奏）

六、出示小诗，深化中心，教育学生。

七、结束课堂！（听烛光里的妈妈）

第二篇：18、慈母情深(导学案)

18.慈母情深（共享课）

年级： 小组： 姓名： 学号：

【学习目标】

1.认识3个词语。能用“失魂落魄”“震耳欲聋”词语造句。

2.有感情地朗读课文。

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【学习重难点】

通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的分析，学会如何赏析人

物，并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【学习过程】

【知识链接】

“母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，三年才回来一次。我们5

个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，，我们兄妹五个，加上母亲共6口人，平均每天的生活费为0.15元，1元5角钱就相当于我家一个人10天的基本生活费。”

“母亲一个月拼命工作，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家吃过晚饭，往往九点来钟了。”——梁晓声

【自主学习】（对学——展示）

Xiàn lù zuài jūn

1、我能正确读“陷入 忙碌 攥着钱 失魂落魄 震耳欲聋 龟裂”等词语，并能解释下面的词语：

失魂落魄： 震耳入聋：

2、我能在作业本上制作思维导图。

【合作交流】（群学——展示）

1、我能把描写母亲外貌（——）、语言（句找出来、并抄写在下面的横线上，并写出自己的感受。

外貌：

感受： 语言： 感受： 动作： 感受：

2、我能知道课文中哪些地方体现我对母亲的感激之情？

3、读了这篇文章你想对母亲做些什么或说些什么？

1

类文拓展 主题阅读第92页 39.《母爱是根穿针线》

读了这篇短文你体会到什么？你是从哪里体会到的？

游子吟

唐·孟郊

慈母手中线，

游子身上衣。

临行密密缝，

意恐迟迟归。

谁言寸草心。

报得三春晖?

母爱是一种巨大的火焰。——罗曼罗兰

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