班级英语自我介绍
hello,everyone.my name is ***(你的名字),i'm *(你的年纪) years old.i study in ***(你的学校名) primary school.i'm in grade*(你的年级) class*(你的班级). i'm going to be a junior high school student, i feel very happy.
i like football and english very much,and i often play football with my classmates after schoo.(这段可以改成你喜欢的东西)my english teacher is ***(你英语老师的名字),she/he(女的选she,男的选he) is very nice to us,i like her/him(女的选her,男的选him) a lot. there are three members in my family:my father,my mother and i.both of parents love me and i love them too.
that's all,thank you!
第二篇:班级自我管理3
亭湖新区实验学校20xx年春学期
三(3)班级自我管理建设方案
指导思想:
本着“班级管理,学生为主”的原则。从上学期开始,本班已开始尝试让学生成为班级的主人,让孩子们在自己的学习,生活等方面自己去思考一些解决的方法。一学期下来,学生的行为习惯在很多方面得到了改善和提高。本学期本班将继续这方面的探索与实践。并且对上学期出现的一些问题进行改进。
情况分析:
本班现有人数59人,其中男生37人,女生22人,学习干部8人,生活管理干部7人,值日干部5人。由于本班学生中午需要在校就餐,给班级纪律,卫生等方面的管理更增加了难度。因此,在学生自我管理培养方面更需要老师细心观察,将工作做细,做扎实。 实施方案:
1、让学生自定目标。学校将新学年第一个月(2月份)定为目标教育月,班级根据学校的整体目标分头制定明确的班级奋斗目标,每个学生又根据班级目标制定个人具体目标,自我加压、自我激励。班级奋斗目标以创建校级良好班集体、文明班级等为载体;学生个人具体目标以“合格小学生”要求为落点。“合格小学生”的标准为:对人有礼貌,懂得尊重人;会说一口流利的普通话;会用英语唱歌、朗诵及简单的交际;会写一笔好字;有一项特长;文化课合格,消灭不及格。
2. 让学生自订“班规”。根据自己班级的实际情况在每一位同学直
接、民主的参与下制定集体生活的规则,让学生用自己制订的制度来约束自己,不断培养自我调控、自我管理的能力以达到自主管理的目的。班级公约中有:放学后把把凳子放到桌子底下扶正摆好;鼓掌欢迎来我班听课、讲课的领导、老师、同学;全班拧成一股绳,不准任何人以任何理由制造矛盾,引发冲突等等,非常具体细致。
3. 试行“班委竞选制”、“班干部轮值制”。通过自荐和他人举荐相结合的方式产生候选人,候选人发表竞选演说后,再由全班同学投票产生班委会,班委会通过班干部轮值制度对班级实施管理。同时实行“值日班长制”,每天一位小值日班长配合班主任具体负责本班全天的班级管理工作,作好值日记录。“班委竞选制”、“班干部轮值制”和“值日班长制”的实行,从机制上为更多的学生提供了发展主体意识、提高服务能力的舞台,使学生在实践中“学会合作、学会负责、学会做人”。
4 . 班级事务实行“包干负责制”。班级的事务管理做到“人人有事干、事事有人干”,班级卫生工作、服务工作岗位明确、责任到位。包括每两周一次的大扫除,学生都能自觉做好,班长、劳动委员和值日班长负责检查监督,不需要班主任到位。
5. 实行“学生操行评分规范考核制”。在班主任指导下,由班委具体实施对全班每个同学的品德行为规范考核工作。班干部根据分工对每个同学的学习、纪律、卫生、文体活动等方面行为规范表现进行周考、月考、学期考评、学年考评,班干部接受同学和班主任的考评。以行为规范为切入口,培养学生的“三自”意识,在以管理约束为特征
的行为规范养成活动中,体现“学生发展为本”的思想,管而不僵,管是为了不管。以“三自”的形成为行为约束性管理的引导目标,使学生通过行为规范的养成,逐渐向自主管理方向发展,进而促进“三自”的形成。所谓“三自”,即自尊——自尊就是唤醒自我意识,认识自我潜能,实现自身价值,从而能自己尊重自己,自己约束自己,自己管理自己;自信——自信就是激发学生对自己智力的自信,能力的自信,人生目标的自信。从而能自我奋发,不断挑战困难,完善自我,根据社会的需要发展自我;自觉——自觉就是启迪学生摆脱依赖,自主决策,勇担责任。意味着对社会需要有了更深刻的把握,意味着为社会、为祖国的发展自觉奋起。检查考核时从自评自审入手。学生值勤组的统计表是评“行为规范星级组”的主要依据之一。要使“行为规范星级组”的评比过程成为学生以自主教育为特征的自我管理进程,进而内化“三自”。值勤组明确分工和职责,负责全班同学日常行为规范的检查评比,在监督别人的同时,增强自己的“三自”意识。通过日、周、月的评比,不仅把行为规范落在实处,并在此基础上,自觉形成良好的行为习惯,展现出“三自”的行为特征。而在完成作业和遵守考场纪律等方面,则让同学自我审查、自我监督。
6.鼓励学生积极参与学校的各种竞争。要让学生真正成为班级的主人,必须让学生经常感受到班集体的温暖,体验到团结的力量,品尝到成功的喜悦。积极鼓励学生参与学校的各种竞争有利于培养学生“班兴我荣、班衰我耻”的主人翁精神,这是学生自主养育的一条重要途径。