黄山奇松参赛教案(4000字)

发表于:2020.10.10来自:www.fanwen118.com字数:4000 手机看范文

《黄山奇松》教案

教案背景

本教案是我为评选寿光市优质课而设计的,经过我多次讲课、备课、反复修改,我校语文教研组集体多次听课、评课、议课、磨课,才最终定格,凝聚了我和同事们的心血。

教学课题

苏教版五年级语文上册《黄山奇松》

教材分析

《黄山奇松》是苏教版小学语文上册第五单元中的一篇课文,课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对它们的喜爱和赞美之情,文章集文本美、语言美、情感美于一体,令人赏心悦目。全文共三个自然段,条理清晰,重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是引题,写人们对黄山奇松“情有独钟”。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态,突出了它们的“奇”,是全文的重点段。第三自然段总写千姿百态的松树使黄山更加神奇、秀美。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。会用“屹立”“饱经风霜”说句话。

3.通过朗读感悟理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点难点

1.通过朗读和欣赏图片指导学生了解会黄山三大名松的美和奇。

2.体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

教学课时

一课时

教学用具

使用多媒体课件

教学方法

自读感悟、自主探究、小组合作互助、指导点拨、感悟升华

教学过程

一、 谈话导入:

1.同学们,你们去过黄山吗?

生:去过。谁来介绍介绍你眼中的黄山?(说得真好!)

师:没去过的同学想不想去看一看?(去过的想不想再到黄山游览一番?)

生:(高兴地)想!

2.师:现在,老师就带同学们一起到黄山去游览一番。

(播放“黄山风景”动画图片)

师:(相机配乐解说)我国古代著名的旅行家徐霞客,在游览了黄山之后,曾发出这样的感慨:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,这就是被誉为“天下第一奇山”的黄山,它以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世,而人们对黄山奇松,更是情有独钟,山顶上,陡

崖边,处处都有它们潇洒、挺秀的身影。今天老师要带领大家欣赏的就是黄山奇松——

师:请同学们伸出手跟老师一起写下这四个字——(板书:黄山奇松)

过渡:齐读课题。师:读了课题,你想知道什么?

生:黄山最妙的观松处在哪里?

黄山有哪些奇松?

黄山松奇在哪儿?

二、初读感知

1. 师:下面请同学们带着这些问题走进《黄山奇松》——打开课本,用你喜欢的方式自由读课文,要求读准字音,读通句子,做好标记。

2.生自由读文,师巡视指导。(师巡视过程中小声提醒了个别学生读书的姿势,初读给足时间。)回答刚才的问题。

3.生读完后,师问:黄山有哪些松树?(迎客、陪客、送客三大名松)师随机板书。

过渡:这三大名松究竟有什么奇特之处呢?请同学们再读课文,找出描写这三大奇松的句子,分别用不同的标记符号标出来。

三、 精读感悟

(一)品味迎客松

师:三大名松中,作者评价最高的又是哪一个呢?从文中哪句话可以看出?

出示:“如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。”“代表”什么意思?给学生思考时间。师:一提到黄山的松树,人们就马上会想到——迎客松;一提到黄山,人们马上也会想到——迎客松,因为——齐读该句“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。”

过渡:作者为何对迎客松评价如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?

师:瞧,(多媒体展示画面)这就是黄山第一名松迎客松,请同学们结合图片,从课文中找到你刚才标出的句子,再细细品读,体会迎客松奇在哪儿?划出你觉得奇的地方,可以找出有关的句子或词语。

1.姿态奇

生:姿态优美,枝干遒劲 结合图片讲,理解“遒劲”(粗壮有力)谁来读一读?

交流:(结合学生回答出示描写迎客松的句子)

2、坚强不屈(生命力顽强)。

品“饱经风霜”

生:虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。

师:点击课件( “饱经风霜”)那么这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢?让我们了解一下它的生长环境,出示搜集到的资料介绍一下,学生自读。

(要点包括:黄山松置身于海拔1700多米的悬崖,生长在岩石缝中,忍受风吹日晒,没有泥土,仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活,尺把高的小树就已经生长了几十年,迎客松更是历经了800多个寒来暑往。)

师:读了刚才这段资料,请同学们想象一下,如果你就是这一棵迎客松,在这样恶劣的环境下,生长在1700多米高的悬崖上800多年了,你经历了哪些困难?提示春夏秋冬有哪些恶劣的天气(恶劣的天气)什么?

生:我经历了风吹日晒。

生:暴雨如注,雷电交加、寒风呼啸、飞雪压顶、??

生:我经历了狂风与暴雪。

师:这不正如课文中所说——“虽然饱经风霜,却仍然——”谁来说?(郁郁苍苍,充满生机)奇不奇? 谁来完整地把这句话再读一遍?你从中体会到迎客松?

生:坚强不屈

生命力顽强

过渡:迎客松还有什么奇特之处?

5、悟“热情好客”

师:你知道它为什么叫迎客松吗?

出示“它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。”

同学们请伸出你的手臂,再看看图,做一做动作。这一丛伸出去的枝干像不像手臂?

你看,它好像正在热情地——欢迎客人,它会怎么说?你想到什么欢迎词?

生:朋友,欢迎您到黄山来!欢迎光临

生:黄山欢迎您!

师:请一位同学读一下,可以加上动作,谁来试试?

师:这真让人有种宾至如归的感觉啊!由此可见,称它为迎客松那是名副其实的。让我们一齐来读出迎客松的热情。

(在人们的眼里迎客松就是一个活生生的热情好客的黄山人。) 正如有一首诗这样称赞它(范读或齐读)

出示: 奇松傲立玉屏前,阅尽沧桑色更鲜。

双臂垂迎天下客,包容四海寿千年

这就是黄山第一奇松迎客松的生动写照啊。迎客松不愧为黄山第一名松,这就是它的奇特之处。

请同学们完整地读一读描写迎客松的句子,注意有感情地朗读。

(二)小组合作学习,出示要求。

师:按照我们刚才学习迎客松的方法自学描写“陪客松”“送客松”的句子,找出关键词,说说它奇在哪里?

1.交流“陪客松”,出示句子,奇在哪里?

生:把陪客松比作了绿色巨人

生:在游人眼中,陪客松成了亲密的朋友了,分行齐读两遍。

2.交流 “送客松”

师:再来看看这是什么松?(送客松)

生:送客松奇在哪里?(结合学生的回答出示句子)姿态?枝干? 师:盆景同学们都见过,它是人们人工制作的,园丁精心制作出来的装饰品,为的是追求它姿态的优美,而制作送客松这盆“天然盆景”的园丁又是谁呢?

生:(黄山、大自然)

你来夸一夸送客松?

生:送客松真是大自然的杰作!

生:送客松真是“天然盆景”!

师:还有什么奇特的地方?为什么叫他送客松?

生:“它向山下??”

师: 送客松似乎在向游客道别,它好像在说什么?

生:再见了,欢迎下次光临!

师:谁来做一做送客松?加上动作(多么好客的送客松啊!)请一位同学(配乐)朗读一遍。男生读 女生读

(三)角色表演,争做小导游

1.师:(幻灯出示)“黄山绝胜处”的工作委员会最近招聘导游,并提供了如下导游词:“各位游客,欢迎大家到黄山旅游,现在你们看到的是:——”

请任选一种你喜欢的松树向游客介绍。(老师给同学们三至五分钟的时间准备。把课文读透)

2.师:有没有勇气来当小导游?谁先来?生踊跃举手表演。师给予表扬和鼓励。

过渡:同学们,我们一起欣赏了黄山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”,它们各有各的奇特之处,其实,黄山奇松的“奇”远不止这些,请同学们自读课文最后一个自然段。

(四)品读最后一段

1.生配乐自读。

2.师:下面老师请一位同学朗读最后一个自然段,其余的同学一边听这位同学(配乐)朗读一边欣赏一组图片。(大屏幕出示各种松树图片。)

3.师:你想用什么词来夸一夸黄山松的奇?

生:它们千姿百态!(师趁机板书“千姿百态”)

生:神奇秀美!

生:姿态万千。

(饱经风霜 潇洒挺秀 郁郁苍苍 充满生机??)

四、 迁移练习

请同学们根据课文内容想象说话:

黄山松千姿百态,有的像 ( ),有的如同( ),有的仿佛( ),有的状如( )……它们( )

五、课堂总结

同学们,黄山的松树千姿百态,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机,千百年来吸引了众多的中外游客前来参观,同学们有机会一定要亲自到黄山一睹奇松的风采!

六、板书设计

黄山奇松

迎客松

奇 陪客松 千姿百态

送客松

七、教学反思

这篇课文层次清楚,思路比较容易掌握,但是要想在35分钟内把一节课讲完,完成教学目标,必须要抓住教学重点,还要力争做到高效、实用、有魅力。为此,导入新课时,我就直奔主题引导学生抓住黄山松的“奇”这一特点先自读感悟,在教学三大名松时借助多媒体,图文并茂,让学生置身在优美的古典音乐中朗读欣赏课文、欣赏黄山奇松的风景图片,帮助学生感悟黄山松的“奇”。学生被激发起学习兴趣后,鼓励学生通过再次反复朗读、感悟,看着图片“做小导游”介绍黄山三大名松,使其真正成为课堂的小主人。最后,出示一组形态各异的松树图片,在欣赏中学生受到了美育,提高了审美情趣,再次感悟到黄山松的神奇、秀美,产生无限的遐想,激发了其对祖国大好河山的热爱之情。

我认为这节课能真正称得上高效魅力课堂,但教学中仍然有一些不足,比如有一位女生在做小导游时不但语言功夫了得,而且她还加

上了一些动作来模拟迎客松的姿态,我当时不禁心生赞叹,但是却没有给予足够的、恰如其分地表扬和鼓励,每每想起就觉得有些遗憾。在今后的教学中,我还须要多学习、多钻研、多磨练,争取做一个更合格的人民教师。




第二篇:《黄山奇松》第二课时教案 3800字

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《黄山奇松》第二课时教案

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思,理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对

祖国大好河山的热爱之情。

【教学重点】指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。

【教学难点】引导学生抓住重点词语和关键句子,通过反复诵读,了解黄山松树

的特点,体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

【教学具准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、 复习巩固,引入情境。

1、 享有“天下第一奇山”美称的黄山以“四绝”闻名于世。通过上节课的学

习,谁能告诉老师这“四绝”分别是什么?(生答:奇松、怪石、云海、温泉)。

我们还知道,人们对“四绝”之中的奇松特别有感情,谁能用正文中的一

个词语来准确地形容这种情感?(生答:情有独钟)。

只要你来到黄山上,就会看到山顶上、陡崖边,处处都有潇洒、挺秀的奇松。

今天,让我们一起尽情饱览“四绝”之首的黄山奇松。

2、 黄山“无处不石,无石不松,无松不奇”。难怪古人说:“黄山之美始

于松。”那么,黄山奇松究竟“奇”在哪?(板书:奇)这节课我们就围绕这个

问题来感悟课文。

二、 激情导读,感受奇松。

(一)、要知道黄山奇松“奇”在哪,首先必需走进奇松,好好的认识一下黄山奇

松。

1、 同学们请看,这是一张黄山游览路线图(出示图片),如果要让我们去寻

个最佳观赏点,去看看这千姿百态的奇松。你会选择什么位置?(生答:玉屏楼)

2、 你从哪知道玉屏楼是最佳观赏点?(指读第二节第一句)

a、 谁对徐霞客有简单的了解?(指名回答)

b、 谁来说说什么是“黄山绝胜处”?(生答: 此处是黄山松独一无二的、最妙

的观松处。)

3、 举目四望,在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢?(迎客松、陪客松、送客松)

请同学们默读第二小节,用横线、波浪线,虚线分别划出描写几种松树的 句子。划好了吗?谁愿意来读一读?(指名分别读三大名松。)(板书:迎客

松、陪客松、送客松)

师评:读的很流利,相信这节课感受了黄山奇松的奇特之后,你们会读的更棒!

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(二)、迎客松(出示句子)

下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子,边读边想哪些词语可以体现黄山松树的“奇”?(指名回答:遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜)

1、 能不能意思不变,给“遒劲”换个词语?(生:雄健有力、有劲)

(1)我们比比看,用哪个词语好呢?为什么?(生:用遒劲好,因为遒劲显得更加有力。)

(2)那谁来把这个词语读好,读出非常有力的样子。(生读,相机评价)

(3)我们试着学着他的样子来一遍。(学生齐读)

2、“郁郁苍苍”形容黄山奇松的什么?(生:青翠茂盛)

(1)谁能把黄山奇松的青翠茂盛读出来?(指名读)

过渡:这棵迎客松枝干是如此的遒劲,郁郁苍苍,充满生机,这并不稀奇啊?因为在黄山有太多像它一样郁郁苍苍的松树了。哪个词语更能体现它“奇”呢?(生答:饱经风霜)

3、 为什么说迎客松饱经风霜呢?生答:

(1)因为迎客松已经很老了,他经历了风风雨雨,所以说他饱经风霜。

(2)因为迎客松站在黄山上,经常受到风吹雨打,还有雪压霜冻,而且脸上有了皱纹,所以说它饱经风霜。

4、师小结:“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的无数艰辛。它生长在岩石缝中,忍受风吹日晒,没有泥土,仅靠一丁点矿物质、盐或腐败花草的营养过活等。黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年,可想而知,这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨,风吹雨打!据说它已近千岁了。正如课文所说它饱经风霜,顽强的活下来了,奇不奇?不仅如此,它还能长得郁郁苍苍,充满生机,奇不奇?

5、 谁能把能把迎客松的奇给读出来吗?(指名读、齐读)

6、“有朋自远方来,不亦乐乎”,你瞧,好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢!(出示图片)同学们,请伸出手臂,再看看图,这一丛斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?(生:像)

(1)正因为太像了,所以人们把它叫做“迎客松”,作者的想象力真是太丰富了,他运用了哪些修辞手法?(比喻、拟人)

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(2)但老师相信我们班同学的想象力更丰富,你看,它正在热情地欢迎宾客的到来。想想它会说哪些欢迎词?(学生热情地说欢迎词,并加上动作)

(3)喜欢迎客松的同学一齐站起来(停顿)伸出你热情的手臂,大声地说:“各 位宾客,欢迎你们!”

10、是的,黄山上的松太多了,它们千姿百态,形态各异。但为什么人们只要一提到黄山奇松,就不由地想起迎客松?书上哪句话告诉了我们答案?(生答:“如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。”)

(1)实际上这句话清楚地告诉我们——(出示:人们提到黄山就会想到_____ ,看到迎客松就会想起_____ 。)

(2)同学们,现在这句话理解了吗?能读好吗?(指名读)

11、学到这儿,同学们,你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗?怎么办? (指名说)下面,请同学们抓紧时间把这段话背下来,待会儿,咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

过渡:听你们背诵,真是一种享受。我仿佛身临其境了。我看到迎客松旁边还有陪客松、送客松呢。你们看到了吗?

(三)陪客松(出示陪客松图片)

1、现在,请你一边欣赏陪客松的图片,一边美美地读课文边想想陪客松奇在哪?(学生自由练读、感悟)

2、在学生的汇报中欣赏“绿色巨人”,感受它的,

3、这句话把陪客松比作——(绿色巨人),这样写好在哪里?(“绿色”体现了陪客松的苍翠茂盛。“巨人”体现了它的高大挺拔。)

4、是啊,陪客松高大挺拔,真像一个正陪同游人观赏黄山风光绿色的巨人。它的神奇之处就在这里,你能把它读好吗?(指名读)

(四)送客松(出示送客松图片)

过渡:最后我们去看看送客松。看了送客松,你印象最深的是什么?你觉得它的 神奇之处在哪呢?

1、姿态独特,枝干蟠曲,就像“天然盆景”。从图上我们可以看到他的枝干是

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弯弯曲曲的,就像什么呢?(“盆景”)(出示图片比较盆景),但盆景是经过园艺工人修剪出来的,而送客松却是(跟说“天然”)从这我们感受的到它的神奇。

2、 它向山下伸出长长的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告别”。从“依依不舍”中你体会它的什么?(热情好客)

3、 送客松好像在说什么?(指名说)

4、 多么好客的送客松呀!你能把它的热情读出来吗?练读送客松的句子(指读)

(五)谁愿意为大家美美的朗读第二自然段,把我们带去美丽的黄山。(指名) 老师给你配上音乐。(配乐朗诵第2自然段)点评:谢谢你让我们感受了黄山奇 松无穷的风采。

(六)其他松

过渡:同学们,玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的,其实黄山上还有许许多多 的松树,咱们在去看看其他的奇松好吗?请同学们自读第三自然段说说你有什么 体会?

1、“黄山的松千姿百态” 。你是从哪里体会到的呢?出示:(或??或??或??;或??或??或??有的??有的??有的??)

2、黄山奇松只有这些吗?你是从哪里知道的?(省略号)

3、你们想不想去看一看呢?(赏图片)你觉得黄山松还像什么呢?(指名说) (振翅欲飞的凤凰、轻歌低吟的竖琴、独占鳌头的仙鹤、威武庄严的猛虎??)

4、你们的想象力真丰富,谁能用“有的??有的??还有的??”把刚才同学们说的连成一句完整的话呢?指名说(黄山的松有的??有的??还有的??它们真是千姿百态啊!)

5、黄山的松千姿百态,是它们装点着黄山,使得黄山(学生跟说:更加神 奇,更加秀美)。

6、谁来能把黄山奇松的千姿百态美美的读出来呢?(指名读)

7、我觉得,我们在读的时候应放慢速度,这样才能把黄山奇松的千姿百态,它的神奇秀美给读出来。(齐读)

三、总结全文

黄山的松是神奇的,是黄山上不可缺少的一道亮丽风景。(屏显黄山全景图)明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后,发出这样的感叹,他说“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”可见黄山的风景确实令人着迷。

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1、同学们,看了这神奇美丽的黄山奇松,你们最想做的是什么呢?(写诗、画画??)

2、作业。

过渡:相信同学们看了黄山的奇松有很多感受,但却没有机会说,下面就让我们以作业的方式来表达自己的感情吧。

1、 模仿文中“迎客松”的写法,选择自己喜爱的一种松树写下来。

2、 把自己喜爱的松树画下来。

附: 板书

16、黄山奇.松 陪

客 松 客 松 客 松

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