16 黄山奇松
澄江县高西小学 赵丽红
一.教材分析
《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第五单元的一篇课文,本单元都是描绘祖国大好河山的美文。《黄山奇松》是本单元的首篇,课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者的赞叹之情。全文共三个自然段,条理清晰,重点突出。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟;第二自然段具体描绘了迎客松、陪客松、送客松的动人姿态,写出了它们的“奇”,是全文的重点段;第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文按“总分结合,点面结合”的方式谋篇,是一篇陶冶学生审美情趣,提高学生语言素养的好教材。
二.学情分析
五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章,他们领略了祖国的秀丽风光,对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄山,他们略有耳闻,但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美,小学生由于年龄小,视野不开阔,缺乏感性认识。
三.课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2.学会本课6个生字。理解新词的意思。会用“屹立”、“ 饱经风霜”造句。
3.理解课文内容,感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
四、教学重点、难点:
体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
五.教学准备:
教师准备:多媒体课件
学生准备:收集有关黄山的资料,预习课文,做好批注。
六.教学过程:
(一).创设情景,激情导入
1、同学们,我国幅员辽阔,景色秀美宜人,名山大川数不胜数。今天,老师要带大家一起去游览被誉为 “天下第一奇山”的黄山,领略黄山风光的独特奇妙之处。(播放黄山风光)
2.刚才同学们和老师一起欣赏了黄山风光,看完你有什么感受?(指名学生回答)
3、是啊,同学们,欣赏了黄山风光,老师也觉得黄山实在是太美了,真想亲自去看一看。难怪人们都说“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”。黄山以哪“四绝“闻名于世?(学生回答后课件出示黄山四绝)人们对四绝之中的奇松特别有感情,正如文中所说,“更是情有独钟”。 为何人们对黄山奇松特别偏爱呢?现在让我们再次进入这块美丽、神奇的土地,去触摸黄山松,去欣赏黄山松,去感受黄山松!(板书:奇松)(学生齐读课题)
(二).检查预习
过渡语:但是,同学们要去黄山看奇松,来到黄山脚下还得买门票呢,可是老师听说了一个好消息,大家在预习时很认真,顺利通过字词、句子、对课文的整体认识这三关的话,门票就可以免费领取了,走,我们快去领门票吧!
1.词语:读一读
陡崖 屹立 情有独钟 姿态优美
盆景 宾客 饱经风霜 充满生机
声誉 屏障 卧室
2.句子:
①迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。(重点指导“遒劲”,尤其是多音字“劲”,容易读错,多读几遍。)
②黄山最妙的观松处,当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。(句子较长,指导学生注意了停顿,就能把句子读好了。)
3、整体感知课文:课文向我们介绍了哪几种松树?
(三).精读课文
1、学习第一自然段。
师述:只要我们来到黄山,山顶上,陡崖边,处处都有黄山松潇洒、挺秀的身影,看它们来了。(课件播放)
指导朗读:黄山奇松那么“潇洒、挺秀”,你喜欢吗?朗读时就要读出赞美、喜爱的感情。
自由读,齐读。
2、学习第二自然段。
(1)设疑:我们爬啊爬,终于来到了曾被明代著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼,这玉屏楼可是黄山最妙的观松处。(课件播放玉屏楼)那么,在玉屏楼前可以看到哪些奇松?(学生回答后师板书:迎客松、陪客松、送客松)
(2)它们到底“奇”在什么地方呢?(学生按要求自由读第2自然段)
(课件出示自读小提示:用不同的符号划出具体描写迎客松、陪客松、送客松的句子并读一读,想一想它们奇在什么地方?标出来,在旁边做批注。)
(3)交流
指名学生读写迎客松的句子。(课件出示迎客松图和句子)瞧!这就是黄山第一名松迎客松。让我们细细地品读,抓住重点词、句体会迎客松的“奇”。先来看第一句:
句一:迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。(学生抓重点词谈体会,教师相机引导)
①从“姿态优美”感受到了迎客松的美。
② 从“枝干遒劲”( 借助图片、联系校园中的松树、所查的资料图片、查字典等方法理解“遒劲”)体会迎客松的雄健有力。(遒劲:雄健有力。也指诗文、书画等雄健有力)。
③从“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。迎客松已经在高高的悬崖上生长了一千年,它会经历什么样的磨难呢?(指名回答。)(播放课件)
④指导学生用“饱经风霜”造句。
⑤是啊,岁月的流逝,自然环境的变化让这棵一千岁的老树树皮变得开裂,斑驳,而它的叶仍是那么郁郁苍苍,充满生机,它的生命力真顽强啊!所以说迎客松奇不奇?我们能不能把迎客松的生命力顽强、奇读出来呢?指导有感情朗读这句话。
句二:迎客松的奇还表现在哪儿呢?(课件出示:“它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情的欢迎宾客的到来
①迎客松被称为什么?(板书:好客的主人。)
② 这句话运用了什么修辞手法呢?(比喻、拟人)
③同学们,请看看这幅图,这斜伸出去的枝干像什么?(像主人伸出的手臂)正因为如此,所以才取名为迎客松,作者的想象力真是太丰富了,我相信我们班同学的想象力更丰富,谁能试着想象一下,迎客松斜伸着手臂,会说些什么欢迎词来欢迎宾客的到来呢?(学生热情的说欢迎词,并做动作)。现在,喜欢迎客松的同学请站起来,一起伸出手臂,大声地说:“黄山欢迎您!”
④指导朗读句二。
句三:迎客松不愧为一大奇松,它姿态雄伟生命力顽强,你知道人们是怎么评价它的吗?(课件出示句子)
①“如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。”
② 人们只要一提到黄山奇松就会想起迎客松,迎客松代表着黄山奇松,是黄山的象征,更是国之瑰宝,在人民大会堂的迎宾厅处就有一副迎客松图,还有许多饭店入口处也都有迎客松图,它已经成为中华民族热情好客的象征了。
④再指导朗读句三。
(4)课件出示小诗,师生一起朗诵。
(5)师生共同总结学法:抓关键词、句,运用联系图画、联系生活实际、联系上下文、联系资料、利用工具书等方法体会迎客松的“奇”。
(6)用上述方法自学陪客松、送客松。
过渡:其实,除了迎客松外,还有两种松也十分奇特,下面就请同学们用刚才学习迎客松的方法学习另外两种松,四人小组进行讨论,然后把你较喜欢的一种介绍给大家。
(7)检查自学情况,教师点拨。
A、课件出示陪客松图片,学生说出陪客松的“奇”。 相机理解“绿色的巨人”( 板书:绿色的巨人)
B、过渡:那么这个绿色的巨人会真诚相陪客人同游黄山的哪里呢?(播放课件)
C、师生齐读小诗。
D、课件出示送客松图片,学生说出送客松的“奇”。 相机理解“天然盆景”( 板书:天然的盆景)
E、课件展示人工盆景,让学生与天然盆景有所区别,再一次感受送客松的“奇”。
F、课件播放送客松,师生齐读小诗。
(8)指导朗读 。
3、学习第三自然段。
过渡:同学们,玉屏楼可真是一个观松的好地方,我们站在上面已经看到了三棵奇松,我们一定被枝干遒劲的迎客松,形似巨人的陪客松,姿态独特的送客松深深地吸引住了,其实黄山还有许许多多形态各异的松树,下面就让我们再去看看其它的松。
(1).读读第三自然段,想想黄山松还“奇”在哪儿?用文中的一个词来概括。(师相机板书:千姿百态)
(2)、到底有哪些姿态呢?(引读第二句)
(3)、理解“屹立”,并用其造句。
(4).发挥想象说话。课件出示说话练习:
黄山松千姿百态。它们有的屹立山顶,像( );有的从山腰斜出,像( );有的弯曲在两峰之间,如同( );有的仰望天空,像在( );有的卧在山间,似乎( )……它们装点着黄山,使得黄山更加神奇,更加秀美。(说话后播放课件,出示黄山各种形态的松树)
(5).这些松树的造型太神奇了,看看这一段是什么结构?(总—分—总)同学们可以用总分总的结构写一写黄山的其它松,也可以写写我们美丽的校园,更可以写写黄山其它三绝:怪石、云海、温泉。
(四)总结全文
同学们,黄山无石不奇,无松不奇,在云雾中,石的形态,树的身影,婀娜多姿,若隐若现,再配上叮咚的泉水,姹紫嫣红的杜鹃花,真可谓是人间仙境,令人心驰神往。难怪明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后,不禁发出了这样的感慨:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”。大家想不想亲自到黄山去走一走,看一看啊!同学们回去可以把这美丽奇特的黄山风光介绍给你的父母,说不定他们一心动,暑假就带你们去看奇松,观云海,赏怪石,泡温泉呢!
作业(任选其一)
1、当一次小导游,给爸爸妈妈介绍黄山奇松。
2、今天我们感受了黄山松的奇特,大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树,把它画出来 。
板书设计:
16 黄山奇松
迎客松 好客的主人
陪客松 绿色的巨人 千姿百态
送客松 天然的盆景
第二篇:16_黄山奇松教案
黄山奇松教学设计与反思
教学过程:
一、引入情景。
1、同学们你们喜欢旅游吗?说说十一假期你去了什么地方玩?
孩子们,你们是否听说过过一句话:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”呢?能说说这句话是什么意思?
生:去过五岳就不想去看其它山了,去过黄山就不想去看五岳了。
师:对,它说的就是享有“天下第一奇山”美称的黄山。(师板黄山)它以(奇松、怪石、云海、温泉) “四绝”闻名于世,(多媒体画面(黄山四绝))人们对“四绝”之中的什么特别情有独钟?(师板:奇松)
2、黄山“无处不石,无石不松,无松不奇”。难怪古人说:“黄山之美始于松。”今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地,去触摸黄山松,去欣赏黄山松,去感受黄山松!看看黄山奇松到底“奇”在什么地方?
3、过渡:带着这些疑问,请同学们打开书第90页,自由朗读课文
二、初读课文,整体感知。
1、自由朗读课文,把字音读准,把课文读通读顺,边读边想:
为什么用“黄山奇松”做题目?
黄山的松树“奇”在哪里?
(1)老师先来检查看同学们生字掌握得怎么样?请2组同学两两开火车读。
陡崖 玉屏楼 宾客 屹立 卧室 盆景
情有独钟 姿态优美 饱经风霜 充满生机
2、观察,哪个字最容易读错?出示多音字“屏”。给这个字的不同读音分别组词。
过渡:生字读得不错,生词能读好吗?下面我们看谁反应快,读词准。准备好了吗?开始了。同学们读既快又准。
三、学习第一自然段
自由读第一自然段,想这段共有几句话?第一句是怎样引出黄山奇松的?(先写黄山被誉为天下第一奇山,继而写黄山因有四绝而闻名于世,最后写在人们向往的四绝中,最钟情的是其中的奇松)
三、学习第二自然段
导读,感受奇松。
1、过渡:要想观松,最好的去处就是(玉屏楼),举目四望,玉屏楼前可以看到哪些奇松呢?
(板书:迎客松 陪客松 送客松)
1
2、读第二自然段,分别找出描写这三大奇松的句子,用( )表示出来。这三大奇松有什么特点?“奇”在哪里?
3、小组合作学习。
4、讨论交流。
(一)品味迎客松
三大名松中,作者评价最高的又是哪棵呢?文中哪句话可以看出?
出示:如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。 师:从这句话中你感受到了什么?(感受黄迎客松的评价很高:一提到黄山的松树,就马上会想到——迎客松;一提到黄山,也会马上想到——迎客松,因为——齐读该句“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。”)
过渡:作者为何对迎客松评价如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?瞧,(多媒体展示画面)这就是黄山第一名松迎客松,请同学们结合资料,从课文中找出描写迎客松的句子,细细品读,体会迎客松奇在哪儿?
交流:
生:奇在模样。师:你从哪里看出来的?
生:姿态优美遒劲
师:你能说说你是怎么理解遒劲这个词的吗?(笔直有力,粗壮雄健,有气势)能读好这个词。看到“郁郁苍苍”你仿佛看到了什么,感受到了什么?能读好这句吗?
还奇在哪里?
生:奇在饱经风霜却生命力强
1、师:谁能说说“饱经风霜”这个词是什么意思?生:经历了许多艰难困苦。时间长。(图文结合理解)
师小结:是啊,黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年,可想而知,这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨,风吹雨打!据说它已有1000多岁了。正如课文所说它饱经风霜,它顽强地活下来了,奇不奇?不仅如此,它还能长得郁郁苍苍,充满生机,奇不奇?这本身就很“奇特”,大家能把迎客松的奇给读出来吗?(指名读、齐读)
2、风撼不动它,雪压不断它,它仍然那么根深叶茂,四季常青,郁郁苍苍,充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀,真是一棵奇树!再读。
3、它就像一位历经沧桑的老人,经历了各种风风雨雨,所以读“饱经风霜”这个词时,稍慢一些,突出它的沧桑感。(指名读,男生齐读)
这棵迎客松虽然饱经风霜,却仍然枝繁叶茂,长得蓬蓬勃勃,多像一个充满活力的少年啊!(指名读女生齐读)
正因为这样,再读:如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。
三奇 热情好客
“迎客松的奇还表现在哪里?”
出示:“它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。”
这句话运用什么修辞手法?
师:同学们,请伸出手臂,再看看图,这一丛斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?正因为太像了,所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了, 2
但老师相信我们班同学的想象力更丰富。有朋自远方来,不亦乐乎?好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢?它会说哪些欢迎词?(学生热情交流欢迎词,并加上动作)
喜欢迎客松的同学一起站起来(停顿),伸出你热情的手臂,大声地说:各位宾客欢迎你们!
通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。
正因为这样,再读:如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。
学到这儿,你觉得这是一棵怎样的迎客松呢?
填空:( )的迎客松(不屈不挠生机勃勃热情好客)
对,它是我们中华民族不屈不挠、生机勃勃、热情好客的象征啊!
正因为这样,再读:如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。
由此,我想到了在作者的笔下,它仅仅是一棵松树吗?它简直就是一个活生生的人呀!这不仅是黄山松的热情,而且是黄山的热情,是整个黄山人的热情。你能饱满着这种情感,把迎客松的姿态优美、勃勃生机、热情洋溢读出来吗?(生读)师:这正是“奇松傲立玉屏前,阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客,包容四海寿千年。”
(二)陪客松奇美
A、再被迎客松热情的迎上去之后,谁来陪同我们游览黄山风光?(陪客松)那他有奇在哪里呢?
出示:比喻句
师:从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点?(抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛。)
师:看,陪客松正伸展那宽大的肩膀,遮挡住炎炎烈日,陪同游人观赏美丽的黄山风光。那博大的胸怀,那浓烈的情感,那无私的奉献怎能不让我们心生爱意?通过朗读来表现。
如果陪客松会说话,它会对游客说些什么?
(三)送客松
师:日暮降临,观赏完美丽的黄山风光,我们也该回家了。这时,谁又与你依依不舍地道别呢?(送客松)你觉得它的神奇之处在哪儿呢?从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的,就像什么呢?(“天然盆景”)
师:盆景是什么意思?哦,它是园丁精雕细琢的刻意造型,为的是追求它优美的姿态。可,送客松没有经过人工精雕细琢的刻意造型,却像盆景一样姿态优雅,你说奇不奇?培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢?——大自然、黄山
有一首诗写得好:岩前倩影侧枝伸,青翠容颜满目春。黄海大夫真好客,天天挥手送游人。多么热情的送客松啊,像在挥手告别,又仿佛在作揖送客,又俨然在伸手挽留。它对远去的游客说些什么?
多么好客的送客松啊!能把它的热情读出来吗?练读、指名读。
多么好客的送客松,像人一样的挽留你,愿意读的站起来读。
师小结:三大名松的确美,的确奇,美在姿态奇特,更奇在它们仿佛通了灵性,好像成了黄山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看风景;还有的送你下山,伸出长手臂,向你告别!真是奇松啊!相信同学们也一 3
定对黄山奇松情有独钟了吧!让我们伴着美妙的音乐在一起把读一读,感受黄山奇松的神奇魅力。
四、观看黄山松图片集,升华情感。
1、孩子们,玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性,其实黄山“无处不石,无石不松,无松不奇”让我们读读第三小节,看看善读书的你们会有什么新的发现?
生:奇松数量多,千姿百态。
师:孩子你真会读书,从哪里读出来的可以分享一下吗?
师:黄山松的确千姿百态,它们装点着美丽的黄山,使得黄山更加神奇,更加秀美。让我们来欣赏一下其它的黄山松吧!
4、结合欣赏到的图片,想象说话:
黄山松美丽的倩影一定深深地留在了你的脑海里,试着完成以下练习: 黄山松千姿百态,有的像( ),有的如同( ),有的仿佛( ),有的状如( )??
五、小结。
1、课文学完了,回顾我们上课前的问题,你有答案了吗?黄山松奇不奇?(改板书“?”为“!”)
孩子们:黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松,黄山松更是展示着自己优美的身姿,使得黄山更加神奇,更加秀美。学到这里我们就不难理解旅行家徐霞客两次游览黄山后,写下了的名句:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”了。读到这里相信大家不仅明白了黄山松“奇”在哪里,更为黄山松顽强的生命力所折服。
(五)、作业设计。
1、当一次小导游,给爸爸妈妈绍黄山奇松。让他们“无须跋山涉水,黄山胜境一览无余”。
2、黄山奇松真是别有情趣,请你任选一个画面,用你细致的观察、丰富的想象让这美丽的松树动起来、活起来。请把你看到的、想到的写下来。
谁再来读一读,赞一赞?
5、 看图猜松:(PPT出示送客松图片)
(1)下面我们来做个猜图游戏,请同学们猜猜,它是哪棵松树?说出你的理由。
(2)送客松奇在哪里?谁能读出对它的赞美和惊叹。
点拨:盆景同学们都见过,它是园丁精心制作出来的装饰品,而制作送客松这盆“天然盆景”的园丁又是谁呢?
[通过猜图游戏,激发学生的兴趣,同时积极调动学生对文本的解读能力]
6、 除了这两棵奇松,作者还介绍了哪一棵奇松?
想看真的陪客松吗?(PPT出示)齐读这段话。
学生读“陪客松”的句子,抓住“如同”、“绿色巨人”体会,并结合“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特。
7、 认识了这三大名松,同学们想亲自去黄山看一看吗?这不,机会来了:
(1)(PPT出示:争当小导游
“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游,条件是:讲普通话,口才好,必须将三大名松的“奇美”介绍到位,给游人留下深刻的印象。) 4
(2)出示导语:各位游客,欢迎大家到黄山旅游,现在你们看到的是: 学生准备一分钟,可只介绍一棵松,导语也可自己设计。
(PPT设计超链接,学生介绍的同时相机出示相关的图片)
三、 学习第三自然段:
1、 同学们玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性,其实黄山还有许许多多千姿百态的松树,你从文中哪里知道的?指名说。
2、师引读第三自然段。
3、想欣赏这些千姿百态的松树吗?(PPT出示)
[展示更多的黄山松的形象,加深学生对黄山松树之奇的感受。]
学生边欣赏,边想象,看到图,你想到了什么?你能用一句话赞叹一下你看到的景色吗?
4、小结:通过今天的学习,我们欣赏了黄山奇松,(指着板书)你看,多有礼貌的黄山松啊,客人来了,他们迎客、陪客、送客,难怪人们对它情有独钟。
四、 欣赏了黄山这么多美丽景色,现在请同学们帮老师完成昨天刚接到的一个任务:
(PPT出示:学写广告词:教育旅行社准备开辟“黄山三日游”的游览线路,请你代写一句广告词。)
[通过广告词的设计,巩固运用学生本节课所学知识,升华情感]
五、 总结课文:同学们,明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后,曾发出这样的感叹:五岳归来不看山,黄山归来不看岳。可见黄山的景色确实令人着迷。今天回家后,做个小导游,将黄山奇松介绍给你的爸爸妈妈听,兴许你的精彩介绍会吸引爸爸妈妈,那么,明年的黄山就成了你的快乐所在地啦。
六、 作业:
1、当一次小导游,给爸爸妈妈介绍黄山奇松。
2、今天我们感受了黄山奇松的奇特,大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树,把它画出来。(美术课上,我们将举行一次黄山松画展)
板书设计:
16、黄山奇松
迎客松 陪客松 送客松
千姿百态
神奇 秀美
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