口语交际 自我介绍

时间:2024.3.23

自我介绍

教学目的

1.知识目标:了解自我介绍的重要性,掌握自我介绍的相关知识;

2.能力目标:培养学生的口语表达能力;

3.发展性目标:树立学生的自信心;将所学知识运用到生活中,营造更加和谐的人际交往空间。

教学重点

1.掌握自我介绍的相关知识

2.口语表达能力的训练

教学难点

1.口语表达能力的训练

2.如何在介绍时取得最佳效果

教学方法

小组活动法、情境教学法、讨论法

教学课时

2课时

教学过程:

1.“口语交际,自我介绍”安排两个课时,第一课时主要学习“案例”与“相关知识”,重点是介绍内容的选择,怎样把自己的介绍内容用恰当的话完整、连贯甚至幽默的表达出来。难点在于引导学生克服羞怯、紧张心理,勇敢说出来。第二课时了解在不同场合下怎样恰如其分的自我介绍,还应结合职业特点,让学生初步掌握在求职时自我介绍的方法和技巧。

2.教师可在导入环节精心设计,旨在激发学生的学习兴趣和热情。比如:

①由书上的案例导入新课,针对案例提出问题引导学生思考。

②由教师先进行自我介绍,做好示范,包括姓名、爱好、希望和联系方式等,要求学生专注地听;然后发动学生说一说、评一评,分析评议刚才老师的自我介绍。培养听说能力和分析能力。请学生模仿老师的自我介绍,在1分钟内介绍自己的姓名、爱好、希望,还可以表演拿手好戏,展示自我风采。

③用真实幽默的故事导入,引起学生对自我介绍的兴趣。如林肯的自我介绍、王景愚的自我介绍。(相关内容见教学资料)

3.教学基本环节和内容:

第一课时

一、教师先简介自我介绍的方法和原则,学习自我介绍的技巧

用实例引导学生掌握自我介绍的方法和技巧。如介绍时切入的角度(姓名、特长、兴趣、个性、思想),运用何种方法让别人加深印象,活跃气氛等等。

二、自我介绍实践练习

1.口语练习重在“练”,本课时最重要最困难的任务就是怎样让学生大胆开口说话。教师要注意区分出学生类别,采用不同方法为口语训练创造宽松的环境,让学生克服羞怯紧张心理。为鼓励学生战胜自我,大胆发言,大胆练习,教师应允许学生说错,允许重说,允许争鸣。还可鼓励学生在自我介绍时表演拿手好戏,放松紧张心情。

2.允许学生写下草稿,分组练习,充分准备后再公开发言。

3.要引导评价。必须根据学生说话的程度和水平给予恰如其分的评价。好的固然要肯定,不足的更要指出,分析原因,并有针对性地加以矫正,这一过程,教师不可包办代替,应该引导学生共同参与。形成师评生、生评生、生自评的局面。不仅使演讲的同学能认识到自己的不足,也可使其他同学能学到别人之所长。

第二课时

一、先了解自我介绍的分类和需要自我介绍的不同场合

二、教师再根据学生实际,选择几种进行口语实践练习,体会不同场合下的自我介绍方法。

1.口语练习时应将创设情境作为主要的教学方法,通过营造环境,言语渲染,角色设置,模拟现场等手段,形成生动有趣,逼真现实的自我介绍氛围。

2.实践练习后可让学生反复演练和讨论,如同桌讨论、小组讨论,或让他们同桌演练、集体演练,使每个学生都有参与说、演的机会。在每次说和演之后,仍应安排学生对说话者、表演者进行评价,教师恰当地加以引导与点拨,使学生的自我介绍更加规范,态度更加大方。

相关资料

一、自我介绍技巧

1.自我介绍总的原则是简明扼要,一般以1分钟为宜,内容应有所侧重,突出一点。情况特殊或者在求职应聘中,也最好不超过3分钟。一般可先谈谈学历等个人基本情况,再谈相关的社会实践,最后谈谈对本职位的理想和对于本行业的看法。

2.自我介绍时把握好切入的角度,比如从生肖、职业、自己姓名的含义、自己的长相特征等。有时运用自嘲、幽默的方法,既能让别人加深对自己的印象,同时活跃气氛。介绍姓名可用分析含义,道出来历、拆字等方法;介绍特长、兴趣可通过举例子、形象化等方法;介绍个性、思想可用具体、生动的故事讲述。

3.语言尽量幽默、优美,多用比喻等修辞手法,但注意都需将之口语化。

4.介绍用语要留有余地,给人以诚恳、坦率、值得信赖的印象。措辞要适度,实事求是,既不能过分炫耀,也不能自我贬低。

二、怎样引导学生对自我介绍进行评价

引导学生评价应着重从以下三方面入手:一评语言,即评语音是否准确,语言是否规范,用语是否确切、恰当;二评思路,即评价说话的内容是否清楚,是否富有逻辑性和条理性;三评仪态,即评声音是否响亮,仪态是否端庄,表情是否自然、精神面貌好不好等。

三、自我介绍的分类

1.自我介绍根据介绍人的不同,可以分为主动型自我介绍和被动型自我介绍两种类型。

(1)主动型自我介绍。

在社交活动中,想要结识某人却无人引见的情况下,就可在适当的时候,自己充当介绍人,将自己介绍给对方。这种自我介绍叫做主动型自我介绍。

(2)被动型自我介绍。

在社交活动中,应其他人的要求,将自己某些方面的情况进行自我介绍。这种自我介绍就称为被动型自我介绍。

2.自我介绍的不同场合:

(1)与不相识者相处一室。

(2)不相识者对自己很有兴趣。

(3)他人请求自己作自我介绍。

(4)在聚会上与身边的陌生人共处。

(5)打算介入陌生人组成的交际圈。

(6)初次登门拜访不相识的人。

(7)前往陌生单位,进行业务联系时。

(8)遇到秘书挡驾,或是请不相识者转告。

(9)初次利用大众传媒,如报纸、杂志、广播、电视,电影、标语、传单,向社会公众进行自我推介、自我宣传时。

(10)利用社交媒介,如信函、电话、传真、电子信函,与其他不相识者进行联络时。

3.根据不同场合、环境的需要,自我介绍的方式有:

(1)应酬式的自我介绍。

这种自我介绍方式最简洁,只需说出姓名即可。如:“您好! 我叫李俊。”这种介绍适合于一些公共场合和一般性的社交场合,如途中邂逅、宴会现场、舞会、通电话时。介绍的对象主要是一般接触的人。

(2)工作式的自我介绍。

这种自我介绍包括本人姓名、供职的单位及部门、担负的职务或从事的具体工作等三项,又叫工作式自我介绍内容的三要素,通常缺一不可。

①姓名。应当一口报出,不可有姓无名,或有名无姓。

②单位。供职的单位及部门,如可能最好全部报出,具体工作部门有时可以暂不报出。

③职务。担负的职务或从事的具体工作,有职务最好报出职务,职务较低或者无职务,则可报出目前所从事的具体工作。如:“我叫梁鑫,是晶基公司财务部经理。”

(3)交流式的自我介绍。

这种自我介绍是希望对方能认识自己、了解自己、与自己建立联系,因此主动寻求与交往对象进一步交流与沟通的自我介绍。也叫社交式自我介绍或沟通式自我介绍。主要介绍包括本人的姓名、工作、籍贯、学历、兴趣以及与交往对象的某些熟人的关系等。如:“我的名字叫钟林,是盛大公司的公关部经理。5年前,我和您夫人是大学同学。”

(4)礼仪式的自我介绍。

这是一种表示对交往对象友好、敬意的自我介绍。适用于讲座、报告、演出、庆典、仪式等正规的场合。内容包括姓名、单位、职务等项。自我介绍时,还应多加入一些适当的谦

辞、敬语,以示自己尊敬交往对象.如:“女士们、先生们,大家好!我叫王虎,是精英文化公司的总经理。值此之际,谨代表本公司热烈欢迎各位来宾莅临指导,谢谢大家的支持。”

(5)问答式的自我介绍。

针对对方提出的问题,做出自己的回答。这种方式适用于应试、应聘和公务交往。在普通性交际应酬场合,它也时有所见。举例来说,对方发问:“这位先生贵姓?”回答:“免贵姓张,弓长张。”

四、自我介绍例文

例一:“我叫高鹏飞,父母希望我如大鹏展翅,扶摇高飞,我也希望我们班能乘风而上,奋勇飞翔。”

例二:“我叫章立,立早章,站立的立,我爱唱歌、跳舞,性格开朗,喜欢结交朋友,我希望通过努力,能早早在同学们心中站立。

例三:“我叫李果,就是咱老李家的一个果,在我之前,我父母一连生了三个姐姐,到我出生,终于又开花又结果了。可惜我这颗果子又瘦又矮,但如果有人以貌取人想欺负我,嘿嘿,休想!我可是跆拳道黑带高手,不信来试试!”

例四:一位工人诗人这样描述自己:“一个胸藏锦绣的黑脸大汉,一个朋友如潮的孤独者,一个人人说他自信、幽默而他内心却时时产生危机感的年轻人,这就是我,刘长青,爱诗歌的大桥工人。”

例五:配音演员于民这样自我介绍:“我可以这样说话——(瓮声瓮气地)‘猴哥,哪儿有妖怪呀!’我也可以这样说话——(尖声尖气的)‘八戒,她就是妖怪!’我还可以这样说话——(女声女气地)‘长老,你快救救小女子 ’。以上是我,配音演员于民的说话方式。”

例六:林肯向选民这样介绍自己:“有人写信问我有多少财产。我有一个妻子和三个儿子,都是无价之宝。此外,还租有一个办公室,室内有办公桌一张,椅子三把,墙角还有一个大书架,架上的书值得每个人一读。我本人既穷又瘦,脸形很长,不会发福。我实在没有什么可依靠的,唯一可依靠的就是你们。”

例七:喜剧表演艺术家王景愚的自我介绍:我就是王景愚,表演《吃鸡》的那个王景愚。人称我是多愁善感的喜剧家,实在是不敢当,只不过是个“走火入魔的哑剧迷”罢了。你看我这40多公斤的瘦小身躯,却经常负荷许多忧虑与烦恼,而这些忧虑与烦恼,又多半是自找的;我不善于向自己敬爱的人表达自己的敬与爱,却善于向憎恶的人表达憎与恶,然而胆子并不大。我虽然很执拗,却又常常否定自己。否定自己既痛苦又快乐,我就生活在痛苦与快乐的交织网里,总也冲不出去;在事业上人家说我是敢于拼搏的强者,而在复杂的人际关系面前,我又是一个心无灵犀、半点不通的弱者,因此在生活中,我是交替扮演强者和弱者的角色。

例八:

求职自我介绍

您好,我叫张竞,竞赛的竞。我生在成都长在成都,所以希望能够为成都的发展尽一份微薄之力。(点评:利用家乡做一个快速的互动。)

作为一名汽车维修专业的职校毕业生,我认为自己在汽车专业知识和技能方面比较有优势。我高一、高二的时候参加了学校汽车维修精英班的学习,在实训实作中学到了很多专业知识。在每年的寒暑假,我都到汽车维修厂实习,从事汽车修理业务,主修车型为东风雪铁龙系列。我对待工作非常负责,不亚于全职员工。有两次遇到故障车的电路问题,在师傅的指导下,我连续24小时不睡觉,直到把问题解决。这种经历大大提升了我的专业素质和专业技能。这段实习经历也让我了解,现在汽车维修行业最缺乏那种既懂得传统的机械维修技术,又能掌握现代电子维修技术的人才。所以,高二时我通过了成人高考,目前正在电子科大学习微电子技术。去年11月,我在成都市中等职业学生技能大赛中获“汽车维修专业”第一名,取得了劳动局颁发的“高级技工”证书。

非常遗憾的一点是,虽然我的汽车维修专业课成绩非常好,但是我数学考试却不及格。究其原因,是我完全按照自己的兴趣分配学习时间,几乎把所有时间都给了汽车专业课。回头看来,这是我学习最失败的地方,它已经给我带来了非常严重的后果,有一些企业一看到我有不及格的科目立刻把我的求职申请淘汰掉了。贵单位能够给我这次面试的机会,让我非常地感动,也体会到您们人性化的招聘标准。所以,论今天我是否能够面试成功,我都要先说一句,谢谢您给我这次面试机会!(点评:用人单位对毕业生的成绩还是相当看重的,越是有名的企业就越是如此。张竞所申请的4s店恰恰就要求学生提供自己的成绩单,所以他在自我介绍当中把“不及格”这块硬伤解释成“在汽车专业课上花了太多时间”,确实很高明,把缺点巧妙地转化


第二篇:口语交际“自我介绍”教学设计


《口语交际:自我介绍》教学设计

桐城市同安小学 朱玲玲 教学目标:

1、 知道什么叫“自我介绍”。

2、 在别人说话的时候能认真倾听,并能简单抓住别人说话的要点。

3、 能够有条理的简单介绍自己,乐于和别人交流。

4、 在与人交往的过程,能增加对自己的了解,并能增强自己的信心。

教学重难点:

1、 能认真倾听别人说话,并能抓住主要观点;

2、 能够比较流利的做一个简单的自我介绍。

教学流程:

一、 创设情景,导入新课

1、 今天有一位小朋友要来和我们大家一起上一节课,一起看大屏幕,看看谁来了?

2、 大家认识他吗?我们一起先来听听喜羊羊有什么话要跟大家说的?

3、 多媒体出示喜羊羊“自我介绍”,学生认真听

(师提出要求:请你认真听,并思考你得到了哪些信息?)

4、 生反馈得到的信息:

5、 师小结:我们在听别人说话的时候,一定要认真的去倾听。对别人的话,我们要学会分析,必要的时候我们还可以把大致内容或者要点记下来。

6、 喜羊羊刚刚讲的这段话是在介绍他自己,自己把自己的情况告诉别人,这就叫“自我介绍”。

二、实践

1、 大家愿意和喜羊羊做朋友吗?

2、 可是喜羊羊也不认识大家呀,你得跟他介绍一下自己

3、 从喜羊羊的自我介绍中,你觉得自我介绍要介绍自己的什么? (生再一次强调在自我介绍的时候可以介绍什么)

4、 实践:鼓励学生做自我介绍,师适当点评

(1) 请学生只介绍自己的姓名和年龄

(2) 请学生再多介绍自己的样子,家庭

(3) 请学生再多介绍自己的好朋友

(师在生介绍之前给出温馨提示,鼓励学生大胆发言,挑战自我)

5、 你觉得在自我介绍的时候,还可以介绍什么?

6、 同桌合作:同桌之间相互介绍,可以从黑板上的选项中选择三至四个来回答

7、 鼓励学生上台表演(对于上台表演说得好的同学,老师给予一定奖励,如颁发奖品:落落大方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、文明礼貌奖。)

三、 小结

1、 师:学完本节课,你有哪些收获?

2、 你们高兴吗?嗯,我也很高兴。我们今天不仅正确了解自己,还进一步了解了身边的同学。相信:在今后的日子里,我们会相处得更融洽、更和睦。

3、 作业布置

(1)制作一张“我的名片”,把你今天自我介绍的内容写在上面

(2)在生活中向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍

板书设计:

自我介绍

姓名 年龄

长相 家人

好朋友……

教学反思:

口语交际课是近来年小语界备受关注的一个话题,在过去,人们甚少关注,而把口语交际作为一堂课来上,更是少之又少。今天这堂课也是我盲人摸象的一个探索。

1、 这堂课的教学目标基本还是完成了的。口语交际主要包括听和说两个方面,结合二年级学生口语交际刚起步的学情,在教学设计时,我也是将本堂课的教学目标定位“认真听”和“愿意说”两个方面。从课堂的生成反馈来看,学生们基本完成了这两个方面的训练,学生听得很认真,也很愿意向别人介绍自己。课堂的教学效果还是比较显著的。

2、 课堂是师生互动交流,相互反馈的一个过程。在上本堂课时,我前半节课能较好的关注学生倾听的状态,能针对他们倾听的状态及时作出反馈。但是在后半节课,尤其是学生交流的时候,多关注到学生说的如何,而忽视了学生去听。

3、 口语交际要重视交流。听和说是一脉相承,在正常的生活中,人们都是边听边说的,那么在口语交际训练的时候,我们也应该这样。口语交际的最终目的是让我们更好的和别人交流。这种交流不仅仅是语言上的,还包括身体动作、眼神等。而在本堂课中,这一方面我关注的比较少。把听和说孤立开来,造成了听别人演讲和自己演讲的尴尬局面,这也将是本人在今后口语交际的教学实践中要特别注意的方面。

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