17、酸的和甜的

教材分析：《酸的和甜的》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组（怎样看问题、想问题单元）里的末篇讲读课文，它是以连环画的形式编排的。课文讲了一个生动有趣的童话故事：“吃不着葡萄硬说葡萄酸的”，这当然是狐狸说的谎话。狐狸用这种“精神胜利法”得到了心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，它们都将错过这一顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢?这个故事告诉我们做事情要亲自去体验，去尝试，不能光听别人说。

学情分析：二年级的孩子经过一年的学习，初步具备了自主、合作、探究性学习的能力和欲望，爱读、爱说、爱模仿、爱表演、喜欢想象、无所顾忌是他们的特征，像这种以动物为主人公的课文，而且是连环画课文，尤其喜欢学。基于本班学生也具有以上的特性，再加上他们朗读时感情上的欠缺。因此在指导朗读的过程中，我采取了层层递进，有浅入深的朗读方式。

设计理念：《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1—2年级）阅读教学阶段目标的第一条。创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，让每个孩子喜欢阅读，主动阅读，快乐阅读，这是我设计和逐步实施教学的主要目标。为此，我努力营造一种“我努力，我成功！我成功，我快乐！”的氛围，让孩子们在整堂课中始终保持着那份“读”的热情与渴望，有所“思”，有所“悟”，感受语言的魅力，明白朴实的道理，享受语文学习，快乐学习语文。

学习目标 ：

1、认识9个生字。会写8个字。 

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

 3、懂得做事要亲自尝试的道理。 

学习重点：

识字、写字、朗读课文。

学习准备：

多媒体课件、字卡小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。、

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：整体感知课文内容，认识“我会认”的生字，朗读感悟4—7自然段，写好反犬旁的生字。

学习过程：

一、看图编故事，激趣揭题 

1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？

（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）

 2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是——（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。 

3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。 

这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。  

 二、整体感知，识记生字 

1、请同学们自己来读课文，要求： 

A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。 

B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？

 2、让我们一起来交流交流：

 A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）

 酸的 葡萄 狐狸 一串串 迫不及待 硬说

 B、让我们一起来读一读（三遍） 

C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。 

狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”

小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 

小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

 D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读） 

由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。 

3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）

你喜欢谁？（多问几个） 

4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。 

三、朗读感悟，相互交流 

1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。

 学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明） 

2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。

（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）

1）小组里交流读，班里指名读。 

2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）

 3）我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）： 

小猴子爬上葡萄架。 

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 

你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？ 

3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？ 

4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？

（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）

 5、出示句子：

1） 小猴子吃起葡萄来。

2）  2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。 

聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。

 出示练习：

1）小柳树笑了。

2）小柳树（    ）笑了。 

1）丁丁关上窗户。 

2）丁丁（    ）关上窗户。 

（对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。）

 四、感情朗读，合作表演 

现在，让我们把4—7自然段的内容来读一读，演一演。

（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。）

五、课堂小结 

这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？ 明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。

六、指导书写 

1、这篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？

 2、你发现这几个字有什么共同点？

 3、指导范写“反犬旁”。 

4、想想办法，你怎样记住这几个字？ 

5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。 

6、学生练写，教师巡视指导。 

第二课时

课时目标:复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。

学习过程：

一、复习检查 

１、摘葡萄，读生字。

２、口头组词、运用。

３、和学习伙伴自由交流词语，联系生活实际。

二、书写指导 

１、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！

２、学生讲述，老师配合以范写。

３、试听写一、两个字。

三、朗读感悟 

1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？ 

2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。

3、读第一自然段。 

4、分角色朗读课文。 

5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。

 四、实践活动 

自选伙伴，编排童话剧，再演一演。

 (一)分析角色 狐狸：狡猾 

小松鼠、小兔子：老实、轻信 小猴子：聪明、敢尝试 

(二)分配角色 

自主组织，竞选角色，确定导演、演员。 

(三)编排表演 

想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。

 (四)表演童话，评委评分 

主持人介绍节目，各组表演，评委评分。 

(五)总结颁奖 

师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

课后反思：

新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。在学习“转来转去”一词时，我告诉学生“转”是一个会变魔术的多音字，表示绕圈子的时候读“zhuàn”， 由此让学生在自主、探究的学习中，判断出“转”在本课中的正确读音。在阅读教学中，我大胆把时间留给学生，让学生把难读的句子划下来，并鼓励多读几遍，并拎出长句指导朗读。使学生成为学习的主人。

第二篇：教学设计与反思模板

教学设计