《我的野生动物朋友》说课

和衷小学 冯迎春

一 教材分析

《我的野生动物朋友》是小学语文新教材第九册的课文，选自同名的畅销书《我的野生动物朋友》。作者是10岁的法国女孩蒂皮。蒂皮的父母都是摄影师，她的父亲曾听一位非洲酋长说，人应该学会和动物平等相处。便萌生了让自己的女儿和野生动物交朋友的想法。蒂皮出生在纳米比亚，从她出生开始，就和野生动物结下不解之缘。这本书通过她在非洲的亲身经历，将自己同野生动物生活的片断点滴以小故事的形式一个个写来，既天真可爱，又真挚感人。虽然年龄小，但一点也不影响她的才华，活泼干净的文字下，跳动着一颗活泼、善良的心灵。

课文节选了其中三个最具代表性的故事：蒂皮和大象、狒狒、豹子如何相处。写出了不同动物各自的特点：大象阿布虽然身躯庞大，但是性情温和；蒂皮和狒孩儿星迪难舍难分，但是过了一段时间不见，星迪就不认识蒂皮了；小豹子杰比最危险，会伤人。但当蒂皮教训它时，它也听蒂皮的话。通过阅读课文，我们懂得了野生动物也有它们的精神世界，它们也是有灵性、有感情的，虽然野生动物也有兽性的一面，我们应该加以防范，但只要学会了和它们友好相处，走近它们的世界，体会它们的喜怒哀乐，这样，我们就会真正懂得如何尊重生命，如何构建和谐世界。

本文介绍不同的动物，每一部分有一个小标题。小标题简洁明了，点明这个部分的主要内容。像本课的三个小标题，分别告诉我们介绍的是大象、狒狒和豹子三种动物，同时点明这几种动物的特点。

二 学情简介

热爱大自然，喜欢动物，是这个班级孩子的特点。时常看见他们翻阅有关野生动物的课外书籍，谈论动物世界里的奇闻。《我的野生动物朋友》一书，或许有一些同学已经在其他渠道有所耳闻。不过蒂皮的经历比较特殊，能在非洲长期生活，能和野生动物零距离接触，这在我们学生看来，是几乎不会发生的事，所以在一开始，必须要给学生以直观的认识，让他们进入非洲大草原的情境，同时通过照片等资料感性地认识蒂皮这个可爱的小姑娘。

其次，由于生活在城市，与野生动物较少接触，同学们所想像的动物，都是温顺的，充满童话色彩，几乎无法同“危险”联系起来。要让他们认识到野生动物也是有危险性的，

是具有一定难度的，这就成了本课的难点。只有突破了这个难点，才能使同学们真正地走近野生动物，进一步体会到蒂皮是用心在和动物们交朋友，所以她才能在野生动物群中如鱼得水，不担心生命危险。

三 教学目标

目标一：阅读课文，根据课文内容进行说话练习。

针对本课的特点，设计了野生动物朋友的特性、危险性的说话练习，比较轻松地化解难点，并针对蒂皮和野生动物朋友交往中的所思、所感，以及野生动物面对蒂皮时种种的举动，设计了拓展说话练习。

目标二：能初步认识文章中小标题的特点和作用。

这篇文章结构上的最大特点就是小标题，以小标题串起三个故事，并以小标题点明故事的要点，鲜明醒目，短小精悍。

目标三：感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。

课文中，这三种野生动物的危险性表现程度不一，让学生仔细读课文，找出三种动物的不同特性，完成设计好的填空练习，通过对于野生动物危险性的寻找，明白保护野生动物并和它们交朋友不是一句空话，而是一项需要勇敢和掌握技巧的难事。

四 具体实施

本课学习共分四个环节。具体实施如下：

（一） 谈话引入，了解作者

1．播放动物世界视频

2．出示小蒂皮照片

说明：让学生感受非洲大草原那广袤神秘的气氛，同时将原本陌生的场景变得生动可感，为下面环节作了铺垫。然后由非洲草原引出法国小女孩蒂皮，通过播放蒂皮的照片，让学生认识她、喜欢她，同时对蒂皮与野生动物的友情也有了感性的认识。接着引出课题，强调不同的重音加深对课题的理解。

（二） 以小标题整体感知全文

1．蒂皮是怎么样和野生动物交朋友的呢？我们把书打开，先来看看这篇课文在写法上有什么特点？

板书：

阿布，我的大象哥哥

同狒孩儿难舍难分

豹子很危险，但我照样跟它玩

说明：阅读教学必须关注学生的学习起点。本文最大的特点是小标题。学生找出小标题，并从小标题中寻找信息，知道了蒂皮交的是哪几位朋友，也体察到了蒂皮与三位动物朋友的感情非同一般。通过抓小标题，初步感知了课文的主要内容，又巩固了小标题的知识。

（三） 深入探究，说话练习

练习1：

课文写了我的三位野生动物朋友，它们是__________的阿布，__________的狒孩儿，___________的豹子杰比。

说明：为了使学生对三种迥然不同的野生动物朋友有进一步的认识，设计了这个说话练习。通过练习设计，降低了理解课文的难度。

练习2：

阿布______________；狒孩儿_______________；豹子杰比_____________。

说明：事物总有其两面性，野生动物也不例外。第一个说话练习仅仅是让学生们认识这三种野生动物朋友，而这个说话练习，就是在读课文的基础上，寻找这三种动物的危险的一面。通过这个说话练习，学生再读课文，更深入地理解课文，突破难点，体会“客观分析”的思维的乐趣。

练习3：

虽然阿布________，但是性情________，它____________________。

我和狒孩儿难舍难分，______________，但是分开一段时间后，它_______________，我想___________________________。

每当我看到豹子杰比要做蠢事了，就大声地骂它说：“_________________________”，于是，它便停下来，用一双不解的眼睛看着我，好像在说：“_________________________” 说明：阅读教学中，朗读是必不可少的一个要素。但是怎么读才能更有效、更有助于教学的推进，这是一个需要不断深化的问题。上述说话练习，就是在学生找出蒂皮和野生动物朋友相处的关键句子，并在老师指导下进行了朗读训练后出示的。经过多元化的朗读练习，学生们对句子、对课文的理解又深了一层。他们明白了蒂皮与野生动物之间那种超乎常人想像力的深厚感情，也知道了为什么这些野性难驯的动物能和蒂皮成为朋友。在此基础上，出示上述填空，学生们自然而然地成了蒂皮和野生动物朋友们的“代言人”，从而达到练习的目的。

（四）小结全文，升华主题

说明：到这里，本文的学习已经结束，但语文学习的“大阅读观”告诉我们，真正的语文教学决不仅仅停留在课堂，而应该拓展到更广阔的生活中去。好的语文课应该成功地引发学生

产生探究欲望。通过本文的学习，一定会有相当一部分学生对蒂皮所拥有的一切产生浓厚的兴趣，此时鼓励他们走近动物的世界，学会与动物友好相处，自然是水到渠成，不用多费力气了。

五 教学板书

阿布，我的大象哥哥

我的野生动物朋友

同狒孩儿难舍难分 豹子很危险，但我照样跟它玩

第二篇：23、我的野生动物朋友教案

1

23、我的野生动物朋友

【教学目标】

1 阅读课文，能简要说出课文内容。

2 能初步认识文章中小标题的特点和作用。

3 感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。

【教学过程】

一、导入新课，揭示课题

1它们吗？

2、填空练习：

出示：

（ ）的大熊猫 （ ）的藏羚羊

（ ）的海豚 （

3、揭示课题：（媒体出示）：25 齐读注释（1）

4、简介蒂皮

出示：法国小女孩蒂皮，19xx年出生于非洲纳米比亚。她从小跟拍摄野生动物

同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、

1）用自己喜欢的方式理解词语，把课文读正确。

（2）思考：课文介绍了几位“我”的野生动物朋友？你是怎么知道的？ 回忆上学期所学的《我们家的男子汉》一文中的写作方法，说说

小标题的作用。

2、检查自学。

（1）出示：博茨瓦纳 难舍难分 毫不费力 惊慌失措

2

小心翼翼 迷惑不解 夺路而逃 无能为力

（2）随机板书：大象阿布 狒狒星迪 豹子杰比

（3）师：这篇课文每一部分都有一个小标题，想一想，小标题有什么特点？它在文章中起什么作用？

（小标题比较短小，一般是词语、词组或短句；小标题要能能提示这部分文章的要点；小标题要鲜明醒目。）

三、研读课文，感受人和野生动物和谐相处的乐趣。

1、默读课文，出示：

用直线

划出来。

2、交流：

随机出示：

·当我坐在它的头上，我真不知道世上还有

没有比这更快活的时候。

·那时，我不分狒娃和人娃，反正觉得都是我的朋友。 几口。

·这样做有点儿恶心，但我还小，就无所谓了。

（1

2

有个拿手好戏，。

（3）有感情地朗读句子。

3、再读课文，思考：

出示：文中写到的三种野生动物的性格各有什么特点？用曲线划出有关词句说一

说。

（1）交流并板书：大象阿布：身体庞大，与人友好

3

狒狒星迪：儿时难舍难分，日久不认人

豹子杰比：有时伤人，但听蒂皮的话

（2）指导朗读有关句子。

（3）过渡：三种野生动物的性格各不相同，但也有相同之处。你知道吗？

（4）板书：既通人性，也有危险性

（5）追问：那么，对待它们的正确态度是怎样？（绝不要害怕，

四、小结复习

具有一定的危险性，因此我们要加以防范。

1

2、指名读，评价。

五、作业布置

1、听写句子并及时校对。

2、媒体出示：

、《荒漠天使》，收集人和野生动物和谐相处

大象阿布：身体庞大，与人友好

23、我的野生动物朋友 狒狒星迪：儿时难舍难分，日久不认人 （既通人性，也有危险性 ） 豹子杰比：有时伤人，但听蒂皮的话