绘本《想吃苹果的鼠小弟》课后反思

丽华第三幼儿园 刘 炎 儒

《想吃苹果的鼠小弟》是一个非常有趣的故事。故事中把鼠小弟为吃到树上的苹果，极力模仿身边的动物刻画得惟妙惟肖。矮小的鼠小弟想尽各种办法也摘不到苹果，但它依然坚持着，最后在海狮的帮助下摘到了苹果。简洁的画面，夸张的神态动作，勾画出妙趣横生、情节曲折的故事。

在教学活动中，我利用PPT的故事封面导入，重点让学生感受苹果树的高大与鼠小弟的矮小。通过跟鼠小弟打招呼，加深了幼儿对故事主人公的印象，并引导幼儿仔细观察猜想，引出故事名称，有利于培养幼儿仔细看，注意细节观察的良好阅读习惯。

孩子的阅读首先是自由的，让幼儿根据已有的经验先猜测各种动物能不能吃到苹果，（大班的孩子对各种动物的本领已经积累了很多经验，都能大胆地说出动物们用自己的各种本领来吃到苹果）再从PPT图片观察来大胆表达，培养幼儿想象能力和表达能力，引导幼儿看懂图意和体现一种自主阅读的价值。动物们都吃到苹果了，那鼠小弟到底有没有吃到苹果呢？接着，孩子们带着强烈的好奇心，开始仔细阅读电子绘本。随着画面的点开，我着重引导学生通过观察画面内容，感知了小鸟是怎样吃到苹果的，鼠小弟在边上看到了小鸟，是怎么想的？它又是怎么做的？在这话环节中我让学生仔细观察了鼠小弟的动作表情，孩子们看着画面，也模仿起来，“鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，然后‘咚’就掉下来了，唉，要是我也有翅膀，那该多好呀！孩子们一边看着图画，一边做着动作。有了上面环节的铺垫，让孩子对阅读其他画面起到一个示范的作用。在故事接下来的环节中。我结合画面上的幽默，让学生模仿各个动物的细节，孩子们把自己融入到了故事中的角色里，如把自己的脖子伸的长长的，使劲拉自己的鼻子。就这样，8个苹果被小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛拿走了六个，现在还剩下2个了。看着苹果一个一个被其他小动物拿走了，想吃苹果的鼠小弟还没有吃到苹果，鼠小弟呀鼠小弟，你要是还不抓紧想办法苹果快没有了？鼠小弟现在的心情怎样呀？孩子们积极举手发表自己的意见。“鼠小弟很伤心，很难过，它想哭了。”

随着故事情节的深入，在海狮这一组画面中，我重点让他们观察了这一副画面海狮和鼠小弟两个人的位置和其他动物的区别。感受到了朋友之间的关心。怎样才能吃到呢？小小的悬念牵引着孩子们一页页翻开去。成功的作品是要给读者一个意外的惊喜。当看到鼠小弟被海狮高高地抛到空中的画面，然后坐在高高的苹果树上，把苹果摘下来抛给海狮。他们终于吃到苹果了。孩子们会发出满足的笑声。

这是一个令孩子们开心的绘本故事，在整个故事学习中，孩子们通过猜想、表达、想像和扮演鼠小弟的各种动作，享受了教学带来的快乐。整个教学活动始终深深吸引着孩子们的注意力，他们表现出色，特别是在情感体验这一方面，孩子们对鼠小弟模仿各种动物本领而吃不到苹果时，说出了鼠小弟伤心、无奈，甚至还体验出了鼠小弟的孤独。当海狮出来帮忙

并摘到了苹果时是孩子们又是那么地高兴。故事的结尾我加上了一个问题，你最喜欢故事中的谁？孩子们各抒己见，有的回答最喜欢海狮，因为他帮助了鼠小弟拿到了苹果，有的学生回答最喜欢长颈鹿，因为它有长长的脖子，拿起苹果很方便。喜欢猴子的学生说是猴子会爬树。我在他们的答案后面增添了一句，我也喜欢他们，如果他们能够帮助鼠小弟的话，那他们会棒啦！如果谁有了困难，我们就应该主动去帮助别人。如果我们大家都能互相帮助，我们的世界就会变得更加美好。

同时，活动中我也注意到了挖掘故事的深层精神：鼠小弟虽然又矮又小，暂时没有更多的本领，但是他不放弃，锲而不舍的追求自己想要的苹果的那种精神还没有传递给学生。这一点在讲述过程中我有提到，但是幼儿对此的理解并不是很深刻，需要在每次鼠小弟再次尝试摘苹果前提出疑问，让幼儿猜测，或在活动延伸中继续引导幼儿去感悟。

第二篇：大班绘本《想吃苹果的鼠小弟》

大班绘本《想吃苹果的鼠小弟》

活动目标：

1. 了解几种动物的本领和长处。

2. 利用故事规律性的情节，结合图片内容对故事进行大胆猜想，并积极表述自己的看法。

3. 感受鼠小弟遇事肯动脑筋、坚持不懈的精神，以及与海狮之间合作分享的情感。 活动准备：

1． 绘本ppt，绘本大图书

活动过程：

一． 认识“鼠小弟”，激发兴趣（解读封面）

T：今天，陈老师带来了一本好看的绘本，我们一起来分享吧！

瞧，封面上有谁？它长得怎么样？它的名字叫“鼠小弟”，我们来认识一下，打个招呼！ ——幼儿和“鼠小弟”打招呼

T：在鼠小弟的旁边有一棵苹果树，长得怎么样？苹果树上结满了苹果，数数有几只？

又矮又小的“鼠小弟”抬头看着又高又大的苹果树，它在想什么呢？你从哪里看出来的？ ——幼儿仔细观察鼠小弟的表情动作，进行猜想

T：这些动作和表情说明它很想吃苹果，所以这个绘本的题目就叫做《想吃苹果的鼠小弟》

二． 逐页观察图片，理解故事内容

——教师播放PPT 4、5，幼儿观看讲述

T：谁来了？（小鸟）小鸟是用什么办法拿走苹果的？站在树下的鼠小弟看到会怎么想？（要

是我??）它会怎么做呢？你从哪里看出来的？这些线条代表什么？

T：绘本里的这些小线条可以表示很多意思，它能够帮助我们理解故事内容，接下来绘本里

还会出现许多不同的线条，它们又代表了什么意思，小朋友们可要仔细观察了！

——教师播放PPT 6、7，幼儿根据画面内容讲述

T：接着，谁来了？（猴子）猴子用什么办法拿到苹果的？鼠小弟在树下会怎么想？怎么做？

所以这样做并不能拿到苹果，因为它根本就不会爬树！两次都失败了，它会放弃吗？ ——播放PPT 8、9、10，图片倒置，幼儿结合已有经验猜想

T：我们继续往下看，咦，鼠小弟在干什么？它在模仿谁？（大象）

T：这样做当然也是不能成功拿到苹果的，接下来又来了好多小动物，他们用什么方法拿到苹果？鼠小弟是怎么想怎么做的？请你仔细观察，呆会选一个动物来讲！

——教师播放PPT11，出示三组图片，幼儿选一组完整讲述

指导语：袋鼠、长颈鹿、犀牛怎样拿到苹果？鼠小弟想：“要是我??”于是??，结果??

三． 大书阅读，分享感受

T：现在树上只剩下几个苹果了，站在树下的鼠小弟会怎么想？它会放弃吗？故事最后，鼠

小弟能吃到苹果吗？老师这里有绘本大书，我们一起来看看吧

——教师出示绘本大书，讲述结尾，幼儿观看倾听

T：你觉得鼠小弟和海狮最后能成为好朋友吗？为什么？（朋友之间相互帮助，相互分享） 当你的朋友遇到困难的时候你是怎么做的？

当你遇到困难的时候你会放弃吗？应该怎么做？（像鼠小弟多动脑筋想办法，坚持到底） ——迁移作品经验，分享感受

四． 活动延伸

T：这个绘本的题目叫什么？如果，你是书里的这些小动物，你会帮助鼠小弟拿到苹果吗？会用什么办法帮助它，回到教室把你的想法画下来，我们把它放在大书的后面装订起来，让这本书越看越好看！——带领幼儿离开活动室