磨刀不误砍柴工

教学目标：

1：让学生了解学习成绩的正确归因方式。

2：认识和体验提高学习质量和效率的捷径。

课前准备：

搜集提高生活质量和学习效率的有效方法，准备课上交流。 重点、难点分析：

让学生了解学习成绩的正确归因方式。认识和体验提高学习质量和效率的捷径。这些内容是本节课的重点和难点。

板书设计：

磨刀不误砍柴工

故事的来历：老婆婆……大儿子.......小儿子……

科学学习方法：

1：学会预习 2：学会听课

3学会复习 4：学会检查

……

教学过程设计：

第二篇：磨刀不误砍柴功

磨刀不误砍柴功

——小议学生作文自改

湖北省宜昌市兴山县实验小学 余金香

手机:150xxxxxxxx QQ号:376784723

大家都知道随着年级的升高，高年级的作文重点也由低中年级的句、段训练逐步转向篇章训练。独立布局谋篇成为主要学习内容，修改也成为写作的一个重要环节。叶圣陶老先生说过“好作文不是写出来的，而是改出来的”。细细体会了这句话，觉得很有道理。在以前都是学生作文老师改，这几乎成了我们教学的传统 ，被我修改后的学生作文可谓是“鲜血淋漓”：除了删、改、添、调外，还要加眉批、尾批等。一次作文批改完至少得半天时间，但往往是吃力不讨好，收效甚微，学生拿到作文只看我打的分数或者等级，对我的苦批精改并不在意。实践证明：这种多年来我把学生作文批改全部“承包”下来的做法，只能让学生处于被动地位。因为他们只知其“作”不知其改，一篇文章写完交给我，就算是完成任务，学生的写作能力得不到应有的提高。于是在作文教学中，我慢慢尝试“从扶到放，实现自改”，变老师批改为指导学生修改，逐步开始培养学生自改作文的能力。

记得在上半年的一次作文训练后，我把作文本发给学生，提前声明让他们也当一次老师，模仿老师的批改方法给自己批阅。我大概讲了一下批改内容、方法，就任由他们神情激动的去批改了。等收上来后不仅有稚嫩的眉批、评语，还有认真的句段修改。这个结果是我意想不到的，兴奋之余，不禁掩卷沉思，我需要改变批阅作文的方法了。

有了这个经验，由此吸取了教训。除了对作文精讲外，尤

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其重视“批改”这一环节，努力教会学生自改作文，以达到大纲“培养自己修改作文的能力”这一目标。

首先，我从激发学生的兴趣入手。修改时一律要求学生用红笔，人人当回老师，都有了荣誉感和神圣的责任感，这样，学生们就都会模仿教师的心态去洒脱的修改，从中获得轻松和得意的愉悦心理。再者，我及时将某个学生修改的精彩片断读给大家听，使学生从中获得成功感、自豪感。向文笑、蔡金雨等学生都产生了自改作文的兴趣，这时我又及时进行作文批改指导。这个具体指导过程我定了三步：

一、教给学生修改方法：删、添、改、调；

二、教给学生修改符号：错字号、删除号，增添号、对调号、分段号、写的精彩的用什么符号等等。

三、教给学生修改步骤：

1.通读全文，了解内容。（看选材是否真实、新颖，感情真挚与否）。2.对照要求，找出不足（中心是否鲜明深刻，重点是否详写，段落是否清楚等）。3.逐句阅读，仔细修改（修改句子，力求优美精练；推敲字词，力求恰当贴切；检查标点，力求准确无误）。4、大声朗读，满意定稿。在全部修改完毕后大声朗读修改后的文章。朗读时感到别扭，不顺口的要一边读，一边改，一直改到读来流畅上口，对内容满意了才定稿。

在学生们具有了初步的修改知识后，再开始组织学生进行互改练习，要求每篇习作先让学生自己“找朋友”、“结对子”，自由结合成一个个四人小团体，一人任小组长，但我也进行必要的调控，按学生的习作水平高低合理搭配。尽量做到每个小组好中差都有，对每篇作文先展开讨论，用上面教师交给的方法集体进行批改、评议，要求学生找出优点和不足，做到人人发言。最后由小组长一人执笔，把批改意见写在作文本上。然

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后我仔细审评学生评改的作文，了解学生写作评改情况，对学生评改情况做出批改总评，总结经验，肯定成绩并指出存在的问题。通过几次尝试互改的好处也不断显现：第一、有新鲜感，学生的情绪可始终保持亢奋状态。第二、打破局限性，扩大阅读面，这也算课堂内的“课外阅读”。第三、对好学生来讲是“自我提高”的一个过程，对后进生来讲是学习借鉴的机会。等互改完后，再将作文换回自己手里，进行自改。此时，自改不仅可对照同学的改文学习到好的修改方法，得到好的修改结果，而且再次锻炼了自己修改的能力。

俗话说“文章不厌千回改”，通过学生自改作文，学生的作文能力都慢慢地有所提高，这使得师生双方都尝到了自改作文的甜头：首先适当减轻了我的负担，不必再整天埋在叠叠高高的作文堆里了，我要花半天才能批改完的作文，学生自改一节课就能完成，这样我就有更多的时间深入钻研教材，进行教改活动。我的作文教学逐渐步入了高效低耗的轨道。（当然并不是每次作文都由学生批改）其次这项训练调动了学生作文的积极性、发挥了学生的主观能动性，符合当今的新课标的要求，同时学生的整体素质得到了进一步的提高。这也印证了一句古话“磨刀不误砍柴功”。

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