《记梁任公先生的一次演讲》导学案
【学习目标】
⑴知识目标:
①引导学生学习叙事中表现人物的方法,重点剖析第四段和第八段。
②适当补充课外资料,如《箜篌引》和《桃花扇》原文,激起学生想象的情感,更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格。
③从课外搜集梁启超事迹,让学生讲述,以全面了解他的人格魅力。
(备注:宽宏大量重友情等为人传颂,同时增大课容量,讲出语文课的文学性也是教改的一个趋势。)
⑵能力目标:
培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。
【教学重点】
分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
【学习难点】
学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。
【教学方法】
赏析法 讨论法 朗读法
【知识链接】
1.作者简介
详见《新课程》
【学习过程】
一、
1.品读全文,读准字音,看准字形.
戊( )戌( ) 叱咤( ) 莅( )临 迥( )异
精悍( ) 激亢( ) 箜()篌( ) 酣( )畅
2.词语积累
叱咤风云:
迥乎不同:
博闻强记:
无人问津:
短小精悍:
二.整体感知,回答问题.
1.《记梁任公先生的一次演讲》这篇文章就是通过梁启超的一次演讲来表现梁启超的学识和人品。
思考:这篇文章,围绕演讲,讲了关于演讲的哪些方面?
(通读全文,抓住关键信息去概括和提炼,如演讲的时间、地点等)
2. 梁启超的这次讲演给听众留下了怎样的印象?何以见得?
(点拨:先找出有观点的段落,然后去找中间关于对演讲评价的句子。)
3. 到清华大学这所名校讲演做报告的人数不胜数,但他们却没给作者留下什么印象。为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象,使之常常想起,并笔而记之?
(提示:梁任公演讲时有什么特点?或问梁任公这个人怎么样?)
4. 通览全文,找出作者对梁启超先生的评价?
小结:
梁启超的名气在于他的政治维新运动——戊戌变法,可文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超,而是从他的学者身份,通过讲演时的神态语言动作以及听众及作者的感受来表现其学识渊博、自由洒脱的真性情。写人显情中透露着方法,我们要学在描语言、立外貌、举行动、抓侧面中展现人物的性格特点。
同步练习
1.下列加粗字注音不正确的一项是( )
A.显宦(huàn) 莅(lì)校 屏(bǐng)息以待
B.步履(lǚ) 沉着(zhuó) 涕(tì)泗交流
C.潇(xiāo)洒 蓟(sū)北 大汗淋(lín)漓
D.精悍(hàn) 激亢(kàng) 手舞足蹈(dǎo)
2.下列各组词语中有错别字的一项是( )
A.景仰 戊戌 启迪 风神潇洒
B.谦逊 宏亮 箜篌 公竞渡河
C.弥漫 苍茫 引证 起承转合
D.机缘 酣畅 沾襟 博闻强记
3.下列文段空白处依次应填的词语最恰当的一组是( )
我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午,高等科楼上大教堂里坐满了听众,随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着______长袍,步履______,风神潇洒,______顾盼,______四射,这就是梁任公先生。
A.肥大的 稳健 左右 光芒
B.瘦窄的 稳健 前后 神采
C.瘦窄的 沉着 前后 光芒
D.肥大的 沉着 左右 神采
4.下文加粗的词语使用有误的一项( )
A.我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午,高等科楼上大教堂里坐满了听众,随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物。
B.过去也有不少显宦,以及翻云覆雨的人物,莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。
C.他的讲演是预先写好的,整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面,他的书法很是秀丽,用浓墨写在宣纸上,十分美观。
D.读他这篇文章和听他这篇讲演,那趣味相差很多,犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
5.选出填入下文空白处最妥当的一项( )
梁任公先生晚年不谈政治,专心学术。大约在民国十年左右,清华学校请他作第一次的演讲,题目是《中国韵文里头所表现的情感》。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子,对梁任公先生怀着无限的景仰,______。过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物,莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。
A.倒不是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用,也不是因为他是云南起义的策划者,实在是因为他是戊戌政变的主角
B.倒不是因为他是云南起义的策划者,也不是因为他是戊戌政变的主角,实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用
C.倒不是因为他是戊戌政变的主角,也不是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用,实在是因为他是云南起义的策划者
D.倒不是因为他是戊戌政变的主角,也不是因为他是云南起义的策划者,实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用
阅读下面的文字,回答6—9题。
他走上讲台,打开他的讲稿,眼光向下面一扫,然后是他的极简短的开场白,一共只有两句,头一句是:“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻,轻轻点一下头:“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的,距离国语甚远,但是他的声音沉着而有力,有时又是宏亮而激亢,所以我们还是能听懂他的每一字,我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗,《箜篌引》:
公无渡河。
公竟渡河!
渡河而死;
其奈公何!
这四句十六字,经他一朗诵,再经他一解释,活画出一出悲剧,其中有起承转合,有情节,有背景,有人物,有情感。我在听先生这篇讲演后约二十余年,偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫,黄流滚滚,景象苍茫,不禁哀从中来,顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记,在笔写的讲稿之外,随时引证许多作品,大部分他都能背诵得出。有时候,他背诵到酣畅处,忽然记不起下文,他便用手指敲打他的秃头,敲几下之后,记忆力便又畅通,成本大套地背诵下去了。他敲头的时候,我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜。
先生的讲演,到紧张处,便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》,讲到“高皇帝,在九天,不管??”那一段,他悲从中来,竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪,听讲的人不知有几多也泪下沾襟了!又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳??”,先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。
这一篇讲演分三次讲完,每次讲过,先生大汗淋漓,状极愉快。听过这讲演的人,除了当时所受的感动之外,不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。先生尝自谓“笔锋常带情感”,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍!
有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人?于是我想起了从前的一段经历,笔而记之。
6.讲普通话能更好地交流,可作者为什么说“他说标准国语其效果可能反要差一些”? ____________________________________________________
7.作者引用《箜篌引》有什么作用?
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8.为什么许多听了他的讲演的人就“从此对于中国文学发生了强烈的爱好”?
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9.选段主要运用什么手法写梁任公的?有什么好处?
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一.wù xū zhà lì jiǒng hàn kàng kōng hóu hān
二.
1.演讲的背景,演讲稿,演讲的时间、地点和人物,开场白及语调,演讲过程的特点等。 演讲稿:预先写好,整整齐齐地 书法秀丽 十分美观 反映了办事认真,学问和书法修养很高;
“但是读他这篇文章和听他这篇讲演,那趣味相差很多,犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。”这句话运用对比手法,衬托了梁启超演讲的趣味性。
时、地、人:时间是一个风和日丽的下午,地点是高等科楼上大教堂里,人物中重点刻画了演讲人梁启超:短小精悍 秃头顶 宽下巴 穿着肥大长袍 步履稳健 风神潇洒 左顾右盼,光芒四射
这里运用外貌描写,突出了梁启超作为学者独特的风采——稳健潇洒;
开场白:语言:“启超没有什么学问”,“可是也有一点喽”。
动作:走,打 ,扫,眼睛向上一翻,轻轻点一下头
这个性的开场白显示了梁启超谦逊而又自负的一面。
2. ①.“我在听完先生这篇演讲后约十二余年,
??不禁哀从中来,顿时忆起先生讲的这首古诗。
②“他敲头的时候,我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜。”
③“他掏出手巾拭泪,听讲的人不知有几多也泪下沾襟了!
④过去也有不少显官,以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。 ⑤.不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好
3. 演讲特点:开场白——独特
声音——沉着有力、洪亮而又激亢
内容——丰富而有趣
表情——成为表演,酣畅淋漓
人物特点:外貌——身材(短小精悍)步履(稳健)气质(风神潇洒)眼神(光芒四射) 讲演时的神态、语言、动作——生动有趣,旁征博引,手舞足蹈,(自负、谦逊、博闻强识、自由洒脱)
总之,他是个有文采有学问的学者。
4. ①“我很幸运地有计划听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子,对梁任公怀着无限的景仰。”
②“我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。”
③“读他这篇文章和听他这篇演讲,那趣味相差很多,犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。” ④“先生尝自谓“笔锋常带情感”,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。”
⑤“除了当时所受的感动之外,不少人从此于中国文学发生了强烈的爱好。”
⑥“有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人?”
可见,作者对于梁启超先生深含了一份敬仰和崇拜,到清华大学演讲的人不计其数,但他们却没有给作者留下什么印象,而梁启超先生却能给他留下深刻的印象。
同步练习答案
1.C(蓟jì)
2.B(“竞”应为“竟”)
3.A
4.B(“翻云覆雨”为贬义词,不妥)
5.D(注意上下文谈的主要话题是“讲话”,所涉及的应该是“学术文章”)
6.因为“他的声音沉着而有力,有时又是宏亮而激亢,所以我们还是能听懂他的每一字”。梁启超已经形成了自己特有的讲话风格,所以说“他说标准国语其效果可能反要差一些”。
7.《箜篌引》简短鲜明,有起承转合,有情节,有背景,有人物,有情感。当年就给作者留下了深刻的印象。后来又遇到实际的环境,因此,印象更深刻。引用这首诗充分说明先生讲得逼真、深刻。
8.先生完全投入,每次讲过,“大汗淋漓,状极愉快”,以强烈的情感感染了听众。
9.选段主要运用细节描写写梁任公。通过讲《箜篌引》、敲头背书、手舞足蹈地讲《桃花扇》等细节具体形象地刻画出一个有学问,有文采,有热心肠的学者。
第二篇:记梁任公先生的一次演讲导学案答案
第一课时参考答案
一. 1.C(蓟 jì 已yǐ)2.A(竞--竟,搏--博,茫--芒)3.B(“翻云覆雨”为贬义词,不妥)
二.
1.演讲的背景,演讲稿,演讲的时间、地点和人物,开场白及语调,演讲过程的特点等 演讲稿:预先写好,整整齐齐地 书法秀丽 十分美观 反映了办事认真,学问和书法修养很高;
“但是读他这篇文章和听他这篇讲演,那趣味相差很多,犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同”这句话运用对比手法,衬托了梁启超演讲的趣味性
时、地、人:时间是一个风和日丽的下午,地点是高等科楼上大教堂里,人物中重点刻画了演讲人梁启超:短小精悍 秃头顶 宽下巴 穿着肥大长袍 步履稳健 风神潇洒 左顾右盼,光芒四射
这里运用外貌描写,突出了梁启超作为学者独特的风采——稳健潇洒;
开场白:语言:“启超没有什么学问”,“可是也有一点喽”
动作:走,打 ,扫,眼睛向上一翻,轻轻点一下头
这个开场白显示了梁启超谦逊而又自负的一面
2. ①.“我在听完先生这篇演讲后约十二余年,
……不禁哀从中来,顿时忆起先生讲的这首古诗
②“他敲头的时候,我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜”
③“他掏出手巾拭泪,听讲的人不知有几多也泪下沾襟了!
④过去也有不少显官,以及叱咤风云的人物莅校讲话,但是他们没能留下深刻的印象 ⑤.不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好
第二课时参考答案
3. 演讲特点:开场白——独特
声音——沉着有力、洪亮而又激亢
内容——丰富而有趣
表情——成为表演,酣畅淋漓
人物特点:外貌——身材(短小精悍)步履(稳健)气质(风神潇洒)眼神(光芒四射) 讲演时的神态、语言、动作——生动有趣,旁征博引,手舞足蹈,(自负、谦逊、博闻强识、自由洒脱)
总之,他是个有文采有学问的学者
第二课时合作探究参考答案
因为梁任公先生演讲时感情真挚丰富,他善于把自己的喜怒哀乐表现在人们眼前,不做作,不掩饰。《桃花扇》是“借离合之情,写兴亡之感”的,那一段触动了他“变法失败”的感伤之情;杜诗更是忧国忧民之作,讲杜诗为作者喜极。所以先生“竟痛哭流涕”转为“张口大笑”的悲喜变化,这不是一般的真性情,而是拥有一颗滚烫的爱国之心。