2013.11.18分享

各位中午好,刚看了下各位的回帖,发现很多人对拆书帮的这个指导书<这样读书就够了>还不大了解,对拆书的规则也不清楚,基于此,先和大家一起来读下赵周老师的这本<这样读书就够了>,挑选出其中对我们有用或更能了解拆书规则的章节或片段进行讲解,如有问题,可以回帖或留言,我有空时会尽自己能力回答. 首先讲下引子这部分,篇幅不长,但是值得我们去深思,就是为什么针对一本书的培训,按书价一般是二三十元,而与之对应的培训则是天价,少则几百,几千,高则几万,就内容而言,可能培训的内容不会超过书上讲解的,既然这样,为什么还有这么多人去参加培训,而不愿意以最低的成本看书学习到比培训更多的知识,这是一个值得每个人认真思考的问题,那是不是就可以说培训没价值了,培训有无必要等,各位可以从书中提出更多的疑问,在此只是抛砖引玉.

书中首先介绍了一些民营企业老师不惜花高价去参加培训,如参加刘一秒的课程,花费几十万,学员也愿意掏这个钱,因为他认为这钱花得值,学到了很多东西,经作者的一步步分析,发现刘一秒的这些培训内容都可以在经典中书找到,像德鲁克,柯林斯,史蒂芬.柯维等人的著作中找到影子,既然这样那是什么造就是他,难道仅是靠营销手段吗,事情没有这么简单,没有哪个老板是傻子,他们肯掏钱肯定是看中其中的价值,直接点就是能给自己带来什么,刚才也讲到了很多人说参加培训后收获巨大,但是那些内容又可以在书中找到,原因到底是什么.

作者给出了答案,职场工作者的真正需求是:"他们不需要什么大师,需要的是一个老师,这个老师能够教他给他们真正的(虽然也是初级或简单的)的管理学,营销学,沟通和心理学,还要让他们放下对学习的恐惧,最关键的是这些知识能用得上"

看到此处时,我也在思考,为什么现在的培训这么盛行,各式各样的培训都有,似乎每个培训师都具有超能力,能点石成金 ,但实际真的这样吗,在我看来,很多都是吹捧出来的,但不可否认他们做了一件功德无量的事情,就是把枯燥无味的知识,让我们避而远之,变得对之产生好感,原意去学习,变成自己能力的一部分. 说到这里,那是不是说我要提升能力,又对书不感兴趣,是不是我就要花高价格去参加培训呢,其实没这个必要,培训是必须的,但不是什么都要去参加,要有选择性的,但是也不能忽视对自我能力的培养,即书上提到的将书上的知识转化成自己的能力,这个过程会比较漫长,但是能使我们收获很多.

而这本<这样读书就够了>正是教我们如何掌握"授之以鱼,不如授之以渔"的方法或捷径!

2013.11.19分享

今天中午和大家分享了为什么一本二三十元的书上的内容和一个几千上万甚至上几几万元的培训课程,从内容上来说是差不多的,但是还是有很多人选择去参加培训,原因是什么,之前已作相应分析,在此不做过多讲解.

本次分享的内容是关于读书的问题,就目前的读书现状而言,很多人是离书越来越远了,就调查,中国人的人均阅读量是排在世界倒数了,难道是我们现在不需要读书还是我们都比较厉害,无需读书,读书会误了自己的心智发展还是其他原因呢?读书真的只是在学校做的事吗?这些值得我们去深思一下,到底是什么让我们阅读欲减少?

在<这样读书就够了>一书中介绍了成人学习的三大问题,

1.无时间,精力:社会生存压力太大,造成学习的时间减少,在此作者给出了一个公

式:生存余力=生存力量/生存负载,而我们的读书或学习时间来自于自己的生存余力,如果生存余力过小,则学习的时间也会相应减少,在此我们可以问下自己,我们的生存余力有多少,是真的接近于0还是其他?

2.看不懂,记不住:在我们以往的学习观念里,看书就是要把书上的内容全部记住,从头看到尾才行,此书未毕,彼书勿启,这是古人的学习方法,是否也适用于我们现在的学习呢,或说我们在学校的学习方式是否还适用于现在在职的我们,在学校里老师也是教我们要把书上的内容记住 ,包括现在的考试,比如职称,资格认证考试等,都是要求对书本知识点的掌握,但是这些都是属于考试类的学习,属于应试式的,换句话说我们是不是把书上的内容全部背下来了就代表我们就掌握了这些知识点呢,就一定可以运用到我们的实际工作中来吗?答案是NO,书本和实际是有差别的,而且当我们在这样做时,还有一个重要的沉没成本,就是时间成本,所以从这个层面来说是得不偿失或值得深思的一个问题?那问题出在哪里呢,书中给出了答案,在于我们搞错了学习的主体,学习的方法错了,成人学习的方式和在学校学习的方式完全不同,前者侧重实用,而不是把书上的内容全部记住.

3.看不下去:这部分主要是指书上的内容太深奥了,看不下去.

基于以上问题,作者给出了解决办法:

1.轻松有效的阅读,使读书不再成为新的生存负载

2.以学习者为核心

3.致力于能力提升,行为改变,而不是记住知识

看完以上介绍,不知各位是否也有相同的困惑,欢迎一起探讨,解决!

2013.11.20分享

前二次我们谈到了关于为何培训费这么贵但是还是很多人去参加,而培训的内容其实在书中都可以找到,差异在哪里,还谈到了成人学习存在的问题点,今天和大家谈下,关于成人学习的一些理论以及培训费之所以贵的原因及破解方法. 书中一开始就用一个小故事的方式表达了关于二种不同学习方式带来的结果,一个是以张瑞敏为代表的实战派学习法,强调的是实用,学到的东西能快速运用到工作中,像海尔的日清工作法就是张瑞敏在看德鲁克的<卓有成效的管理者>中的某个片段引发思考,结合企业实际发明出来的一套行之有效的管理方法,目前很多企业都在推广此方法,另一个是以中国人大教授包政为代表的学院派读书方法,在看书中不断进行推敲,归纳分析总结.

二种不同的学习方式得出来的结果也是完全不同的,张瑞敏的学习方式属于侧重实用,适合于现代的成人学习,而包政的学习方式则属于学校式的教育,适合于读书考试等.

在此作者引用了成人教育学的五大公理:

1.自我导向:强调的是个人主动性,主动参与而不是被动的填鸭式,一个人学习的收获很大程度上取决于他的主动性,越主动,学习收获的越多,反之亦然.

2.关联经验:此处讲的是我们在看书时不能仅停留在书本上,而是要联系自己的工作或生活,以前看过的书等,将这些经验全部调动起来,再进行深入思考,这样才能把一本书读深,读透,为自己所用.

3.强调实践:由于现在工作都比较忙,看书的时间相对来说都比较少,能真正静下心来读一本书的时间是少之又少,但是读书确是对我们自己成长最有效最直接成本最低也最持久的一种方式,在学习时一定要考虑一个问题,就是看这本书我是

否能用得上,不然学习的效果就不大,当然不可否认有些书的效果是潜移默化式的.

4.聚焦于解决实际问题:此处讲的是我们学习的目的是为了解决实际问题,而不是为了学习而学习,目的性不同,学习的方式也自然不同,所以成人学习没有必要追求理论的深入,体系的完善,细节的论证,足够解决问题就好.

5.内在驱动:成人更多的是受到内在因素(希望解决问题,增加能力和自我实现)而非外在因系(如考试,考证,证书等)的驱动而学习.

下面再谈一下为什么培训费要比读书贵几万元?

先看几个公式:

图书=核心知识+书面表达

培训=核心知识+口头表达+I

图书+I=培训

从上面的几个公式就可以很清楚的发现,培训和图书的差别在于I,那I是什么呢,难道I就是二者的差值吗,那我们是否有其他办法复制这个I,而不一定是要通过培训来获得,NLP中讲,我们要复制卓越,前提是要先对I解码,这个刚才在讲成人学习的五大公理已经讲到了,I其实就是这五个公理.

I(引导促进)=以学习者为中心+激活经验+促进参与+催化应用,有了I,可能让学习者更容易理解知识,将知识与自己的经验相联系,并易应用知识,加深印象,实践,在实践中反思总结,这个过程可以称之为拆为已用,用公式表示就是A(拆为已用)=体验+反思

培训就是用这种方式来帮助大家理解的,当然在实际的培训当中,老师讲的不可能只是一本书上的内容,而是结合了多本不同的图书还有自身的工作经验,将一些深奥难懂的理论知识变得通俗易懂.

在这里那有人可能就会问,那是不是我们自己学会了这套拆书的方法以后就不用去参加培训了呢,在此我的看法是,培训还是需要的,只是更有选择性,如果那个培训内容自己通过看书联系自己的实际经验,能够通过拆书的方法掌握那就没必要参加培训了,如果做不到那就可以通过培训来实现,毕竟培训的老师在这方面是比验有经验的,正所谓借力使力不费力.

第二篇：我的读书分享

我的读书分享

北宋文学家欧阳修说过：“立身以立学为先，立学以读书为本。” 意思是说：修养品行从学习开始，学习以读书为根本 。今天我要和大家分享的这本书的名字是《迷人的阅读——10位名师的秘密书架》。因为上周五才从马校长那里借到这本书，只读了书的前几章，但已经觉得受益匪浅，现在把一些读过的，感受深的内容与大家分享。

书中选的名师有张学青、冷玉斌、朱煜、王木春、蔡朝阳、周春梅、王雷、张燕、王小庆、郭初阳十位老师，这些人应当算是小语届最有想法又有行动的人。读这些人的书感觉挺亲切，因为是同行，又因为读过相同的书，比如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，于永正老师的《教海漫记》等等，没来由的就从心理上亲近起来。

有位读者这样说过：“《迷人的阅读》是名师们的阅读成长经历，因为迷人，所以选择。 希望对我们今后的阅读有所指引。” 下面就让我们走进《迷人的阅读》这本书。

这位慈祥的老人叫商友敬，编者朱煜用商老的一篇文章作为书的代序，文章的题目是《教师：在读书中生存》。这是篇让人常读常新的文章，

在此文中，商老说：“梁启超是个主张趣味主义的人，他以为凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值；若哭丧着脸挨 1

过几十年，那么，生活便成沙漠，要他何用？”梁启超认为最高的趣味是“学问之趣味”。而学问之趣味又表现在以下四个方面：

一是“无所为（wèi）”，即不将读书治学视为一种手段，其本身就是目的，正如孩子的游戏一般，“为游戏而游戏，游戏便有趣；为体操分数而游戏，游戏便无趣”。

二是“不息”，也就是“上瘾”，把读书治学当作自己的本能。

三是深入地研究 。他说：“你只要肯一层一层的往里面追，我保你一定被他引到‘欲罢不能’的地步。”

四是“找朋友”，趣味比方电，越摩擦越出。

梁启超的这番话，至今已逾90年，还是新鲜、活泼、有趣味的，也是我所崇信的。

其实我们每一个识字的人，都是通过书本进入知识社会的大门的。只是有的人进大门就停步不前了；有的人入门之后还想深入其堂奥；有的人进入某一房间在角落找个位置就不想动了；有的人到处游览，趣味盎然。我以为，既然进了这一知识的大门，还是到处看看为好，不然的话，枉然来人世一遭，太可惜了。我们教书的人，要多读书，读好书，时刻不停地读书，这才是我们的本分，也是常识性的真理。可惜的是，有相当一部分教师，除了教材和教辅材料之外，其他的书基本不读，这是反常的现象。所以我主张：教师要在读书中生存，要处在真正的“读书状态” 2

之中。这就需要我们时刻保持读书求知的兴趣。

一是张学青卷。

我很喜欢她的这句话：阅读——生活在别处的最低成本方式。 从书中，看到这个标题，怦然心动。生活总是如此平淡，在一个地方待久了，总想出去走走，但总会有这样那样的牵绊和束缚，幸好有书为伴，丰盈了我们的精神世界，带着我们看到别样的风景，因为有书，我们的灵魂在路上。

她有一篇文章题目叫做《满世界都是路，我选择自己的脚步》：“这是一段个人阅读史的回顾。令人沮丧的是，读得越多越发现，你想说的话，在你之前已经有人都说过了。满世界都是路，你很难再踩出地上的新路，顶多选择一下自己的脚步。”

这是她的秘密书架（都是她读过的书），还有她向教师推荐的图书：《种子的信仰》《教育的目的》《静悄悄的革命》《夏山学校》《目送》《公共知识分子的声音：观念的冒险》《美学散步》《谈文学》。

二是冷玉斌卷。

他说：“那个阅读着的自己，正是握着我生命纺线的精灵，我，将永远服从他。”

他说：“读书越多，越发现自身无知。”通过读书，他深刻地领会到英国教育家洛克名言：“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误就像配错了药一样，第一次弄错了，决不能 3

借第二次、第三次去补救，教育的影响是终身洗刷不掉的。”的内涵。

他向老师推荐的图书有：《燃灯者》《老师的十二样见面礼》《孩子的宇宙》《孩子为何失败》《上课记》《做适合人的教育》《回首我们的时代》《三体》。

三是朱煜卷。

他说：“读书是我的生活状态。引导学生读书是我的职责。” 在《当下，我们怎样做教师》这篇文章中提到商友敬老师编的一本书《过去的教师》，书中有这样句子：“过去的教师物质不丰裕不说，世道还不太平，但是他们活得很充实，很自得。为什么充实？因为他们相信自己胸中的知识，是真理，是人类文化的瑰宝，是应该传承给下一代的，而不是刻意变成题目化为分数换取文凭的知识商品。”“他们认识这个世界，认清了这个中国，明白了中国的过去、现在，向往着中国的未来，他们知道自己在中国社会和历史上的位置，当然也就清楚地意识到自己应该发挥什么作用？能够发挥多大的作用？于是他们就站在那里教书，挺直地站着，上对历史文化负责，下对莘莘学子负责──这就是过去的教师，我们的“太老师”们的形象。”

朱煜老师向教师推荐的图书有：《家庭教育》《陶行知教育名篇》《童年的消逝》《资中筠自选集》《欧洲：一堂丰富的人文课》《民主主义与教育》??

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作为本书编者的朱煜老师期盼有更多的同行读完这本书后，会打开一本又一本好书。”

最后我还是想用商友敬老师代序中的内容结尾：“为了我们的孩子，为了我们专业素养的提高，老师们让我们在读书中生存吧！”“既然是站在讲台，而不是舞台，我就不能戴上面具，不能唱别人编的唱词，我要面对自己的学生，说真话，说心理话，说经过自己思考的话，当然也应该对自己说的话负责。我应该怀着惭愧而又幸福的心情，坚守在这小小的讲台。”

读书是养心的智慧。种桃，种李，种春风；养花、养草、养心灵。在读书中培养我们平和的心态，在读书中丰厚我们的文化底蕴，让读书成为我们的一种习惯，教师在读书中生存！！

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