试谈如何实现知行合一的策略
——以初中思想品德课教学为例
咸宁市崇阳县港口中学 金均如
传统思想品德教育把学生固定在“书本世界”,重视已经从生活中提炼出来的知识的理解和记忆,忽略了对学生运用知识解决问题能力的训练,不利于学生形成正确的价值观,培养出来的学生就成了只会考试的机器。学业成绩优秀者中,乱丢垃圾的有之,不孝敬父母的亦有之。理论没有指导行动,即知行不能合一。教育家陶行知有句名言“中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。”纵观古今,凡立大事者,必是知行合一之人。王阳明悟出知行合一,用其伟大力量平定宁王之乱,扫清广西部族匪患。毛泽东把马列主义同中国革命实践相结合,经过长期的革命斗争,最终取得了中国革命的伟大胜利。由此可见,知行合一是教育的根本所在。经过多年从事初中思想品德课的教学和研究,探索出知行合一的有效策略:1、教学渗透审美意识促进知行合一;2、理论联系实际促进知行合一。
一、理论联系实际促进知行合一
《初中思想品德课程标准》指出“坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是课程遵循的基本原则。思想品德的形成与发展需要学生的独立思考和生活体验,社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值观引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,注重课内课外相结合,鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”陶行知先生也提出了“生活即教育,社会即学校,教学做合一”的精辟见解。笔者将理论联系实际促进知行合一的策略举例如下,同诸君商榷。
1、八年级上册《难报三春晖》的教学重点是把孝敬父母落实在行动上。首先教师提出为什么要孝敬父母的问题让学生独立思考,说明孝敬父母的理由;然后教师简介古今孝敬父母的事例,将学生引入到孝敬父母的情境中去,用情感激发学生潜在的孝敬父母的意识。接着教师再提出怎样把孝敬父母落实到具体行动上的问题,让学生思考后分组讨论,并归纳
1同父母分享美食;○2每周给父母洗头洗脚按摩一次;○3出讨论结果。孝敬父母实践活动:○
帮助父母做力所能及的事。实践活动开始后,每周由一名学生在班上与同学分享自己孝敬父母的幸福。这项活动长期坚持下去,学生就会养成一种孝敬父母的生活习惯。
2、七年级上册《善于调控情绪》,学生不但要掌握调控情绪的方法,而且更为重要的是把方法用在实际生活中,将自己的消极情绪转移到积极情绪方面来,有利于身心健康发展。
1强化情绪转移意识;○2学生分享自己转移情绪的成功经验;○3达到教学目标的方法有三:○
观察学生生活中的情绪变化,及时引导。
1学生掌握合理消费知识:消费前作出预3、九年级《学会合理消费》的教学策略:○
算,把钱用在关键地方,避免非理性消费,考虑经济承受能力;不盲目消费;注重绿色消费
2消费实践活动:要求每位学生将自己一个月的消费制成一张表格,同学之间和精神消费。○
交流讨论,哪些消费合理,哪些消费不合理,提高学生的合理消费能力。表格要求体现以下信息:每月零用钱多少,买零食多少钱,买学习用具多少钱,精神消费多少钱,结余多少钱。3关注社会不合理的消费现象。材料:20xx年春节,一份《网民呼吁遏制餐饮环节“舌尖○
上的浪费”》的帖子备受关注。据统计,中国人在餐桌上浪费的粮食一年高达2000亿元,被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。与此形成鲜明对照的是我国还有1亿多农村扶贫对象,几千万城市贫困人口。针对上述材料中的浪费现象展开讨论,并反省自己的行为,是否
浪费粮食、水和电,培养学生勤俭节约的美德。
二、教学渗透审美意识促进知行合一
审美意识是主体对客观感性形象的美学属性的能动反映。包括人的审美感觉、情趣、经验、观点和理想等。教师要把以美育德提高到教学原则的高度来认识,自觉依照美的规律去指导活动,要让学生发现美、感受美,促进学生健全人格的形成,为学生终身可持续发展打下坚实的基础。
初中思想品德教材对学生的语言、行为、态度和仪表等提出了明确的要求。教师讲授这些知识时,必须讲清楚这些要求是从美学的角度提出来的,并且举例分析语言文明、举止端庄和态度亲和等,为什么会产生美感,学生才会关注、重视自己的语言、行为和态度等,教学才能达成知行合一的目的,因为爱美之心人皆有之。下面以八年级上册《友好交往礼为先》为例,从审美的角度进行分析:
1、在待人接物中,语言有明显的高下、美丑之别。语言文明展现了自身的素养,同时也尊重了他人,满足了他人被尊重的内在需求,使人内心产生一种美的愉悦。这就是所谓的“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”的道理。
2、态度亲和是一种美。态度亲和,能使人增添交往的魅力,态度真诚、待人和气就会给对方一种亲切感、受尊重感、美的享受,会拉近彼此之间的距离,产生一种伟大的亲和力。
3、仪表端庄是外在美的具体表现。仪表,即人的外表,包括容貌、举止、姿态和风度等。一个人的仪表不但可以体现他的文化俢养,也可以反映他的审美趣味。穿着得体不仅能赢得别人的尊重,给人留下良好的印象,还能提高与人交往的魅力。一个人的仪表与他的年龄、体形、职业和所在的场合吻合,表现出一种和谐。这种和谐能给人美感。未成年人应穿着暖色调、活泼、自然,体现出青年人的朝气和蓬勃向上的青春之美。教师除了讲仪表端庄之美外,还应该结合社会上存在的不美的穿着打扮现象进行审美分析,提高学生辨别美丑的能力,以避免受其不良影响,形成错误的审美观。例如,社会上某些年轻人将头发染成各种颜色。我们是黄色人种,皮肤色较深,天生成的黑色头发与之搭配,使皮肤颜色显得较浅,美丽漂亮。如果将头发染成白角,白色是一种最浅的色彩,与较深的黄色皮肤搭配,黑白分明,就会显得皮肤色太深不美;如果将头发染成红色,红色头发和黄色皮肤就会产生复色——金黄色,也不好看。我们传统的审美习惯是,皮肤以白为美。
4、站如松、坐如钟和行如风的审美分析:站如松是人的静态动作造型,有直线之美。坐如钟是一种端庄、优雅的坐姿,能够表现人的静态美感。行如风是人体的动态造型,能走出韵力之美。它能展示人内心的自信、蓬勃朝气、振奋的精神,还能给人美的感受。
根据教材不同的内容,选择恰当的教学策略,进行思想品德课教学,就能实现学生的知行合一的目标。
参考文献:
1、初中思想品德课程标准。
2、余文森教授的《新课程的三大课堂教学理念》。
作者简介:
1、姓名:金均如。性别:男。年龄:54岁。职称:中教一级。
2、多年从事初中思想品德课教学和研究。
3、QQ号:1016450300。邮箱:。
4、电话:153xxxxxxxx。邮编:437531
5、地址:湖北省咸宁市崇阳县港口乡港口街102号。
6、咸宁市崇阳县港口中学政治教师