逃家小兔绘本阅读

时间:2024.3.19

逃家小兔绘本阅读

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从前有一只小兔子,他很想要离家出走。有一天,她对妈妈说:“我要跑走啦!”

“如果你跑走了,”妈妈说,“我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!”

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“如果你来追我,”小兔说,“我就要变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。” “如果你变成溪里的小鳟鱼,”妈妈说,“我就变成捕鱼的人去抓你。”

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“如果你变成捕鱼的人,”小兔说,“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。” “如果你变成高山上的大石头,”妈妈说,“我就变成爬山的人,爬到高山上去找你。”

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“如果你变成爬山的人,”小兔说,“我就要变成小花,躲在花园里。”

“如果你变成小花,”妈妈说,“我就变成园丁,我还是会找到你。”

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“如果你变成园丁,找到我了,”小兔说,“我就要变成小鸟,飞得远远的。”

“如果你变成小鸟,飞得远远的,”妈妈说,“我就变成树,好让你飞回家。”

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“如果你变成树,”小兔说,“我就要变成小帆船,飘得远远的。”

“如果你变成小帆船,”妈妈说,“我就变成风,把你吹到我要你去的地方。”

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“如果你变成风,把我吹走,”小兔说,“我就要变成马戏团里的空中飞人,

飞得高高的。”

“如果你变成空中飞人,”妈妈说,“我就变成走钢索的人,走到半空中好遇到你。”

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“如果你变成走钢索的人,走在半空中,”小兔说,“我就要变成小男孩跑回家。”

“如果你变成小男孩,跑回家,”妈妈说,“我正好就是你妈妈,我会张开手臂好好地抱住你。 ”

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“天哪!”小兔说,“我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。”

他就这么办了。“来根红萝卜吧!”妈妈说。


第二篇:绘本阅读《逃家小兔》教学设计


绘本阅读《逃家小兔》教学设计

目标预设:

1、通过阅读绘本交流,理解故事内容,感受伟大的母爱。

2、指导学生仔细观察图画,培养学生观察能力。

3、仿造书中句型,结合故事情景练说,发展学生的口语表达能力和想象力。

4、让孩子感受阅读的快乐,愿意阅读绘本。

教学过程:

一、创设情境导入

出示封面图让孩子猜关系。

同学们,今天曾老师给大家带来一本非常有趣的书,书名叫做——生:《逃家小兔》。 你们瞧,书封面的这只大兔子和小兔子就是咱们故事里的主人公。你们能猜出她们俩是什么关系吗?(生:。。。。)

想知道正确答案吗?那就赶快做端正,让我们一起走进书中,去看看她们之间会发生什么有趣的故事吧!

二、读图,了解故事内容:

1、图一黑白

1)指导看图:谁来说说在这幅画里,你看见了谁在什么地方干什么?(引导生从地点人物干什么去完善一句话。)

2)配乐师范读:她们为什么要跑呢?或是为什么大兔子要追小兔子呢?竖起你的小耳朵,听听故事里是怎么说的。

过渡语:但这只小兔就是不听妈妈的话,还是拼命地跑啊跑啊跑啊,他跑到哪里去了呢?

2、图二钓鱼观察图中初步感受母爱的伟大。

1)观察兔宝宝:生答:小溪里。原来,淘气的兔宝宝把自己变成了一条小鳟鱼,跑到小溪里了。你们见过鳟鱼吗?鳟鱼是一种非常喜欢生活在冰冷冰冷,水流又很急很急的小溪里的鱼。

2)观察兔妈妈:

粗看:此时的兔妈妈又在什么哪里?她在干嘛呢?(生:兔妈妈站在河中间钓兔宝宝) 细看:再仔细的看看兔妈妈,她是怎样在钓兔宝宝的呢?自由说,优生说,全班说(生:她右手拿着鱼竿,左手拿着鱼兜,肩上斜跨着一个小红包,穿着长长的雨靴站在河中间。)

3)感悟妈妈的爱

咦,鱼钩上的鱼饵怎么是一根胡萝卜呢?是啊,兔宝宝最喜欢什么,兔妈妈是最了解的,因为兔妈妈是最关心兔宝宝的人。

小溪里的水,又冰冷又湍急,那妈妈为什么还要站在河中间啊?(追问那为什么要抓住小兔呢?生答:怕宝宝被别人钓走,害怕遇见水怪,鳄鱼。师点:这都是因为妈妈关心,爱护自己的宝宝呀。)

4)小结阅读方法,相机板书:仔细看图,认真读文

孩子们,以后在阅读的时候,我们不仅要像刚才一样仔细地看图,去发现图中藏着的秘密,也要认真地去读书中的文字,发现文字中的秘密。这种阅读的方法,概括起来八个字:仔细看图,认真读文

5)配乐分角色读对话:

现在请男孩子来读兔宝宝的话,女孩子读兔妈妈的话,好吗?(趁机板书:仔细看图,认真读文)

过渡语: 兔妈妈的话还没有说完,兔宝宝又逃走了,你瞧,这一次她把自己变成了什么?(出示图三)

3、图三登山

1)看兔宝宝 生答:大石头

2)观察看兔妈妈

粗看:兔妈妈知道后很着急,你瞧,兔妈妈在干嘛呀?(生:兔妈妈爬到山顶去抓兔宝宝)

细看:她带上了那些登山工具呢?(兔妈妈左手拿着登山棍,肩上挎着绳子,背上背着一个背包。)

想象:背包里会有什么呢?你有一双会想象的翅膀,你是联系你自己的登山经历吧。

3) 体会感情:兔妈妈都老了,还要带上那么多登山工具去爬那么高,那么陡的山,这是为什么呀?如果学生说抓住小兔,教师问,兔宝宝在山上会遇见什么困难啊?这说明妈妈非常爱自己的宝宝,相机本书:妈妈的爱

4)配乐分角色读对话:这次,女孩子当兔宝宝,男孩子兔妈妈,起。

4图四、五

1)自由读:咦,兔宝宝又跑哪去了呢?用上我们刚才学到的阅读方法,(教师手指向板书,引导生接:仔细看图,认真读文。)自己看一看,再读一读吧!还想自己试试看吗?继续出示图五

三、读图,引入情境练习说话

1、出示前四次对话,观察,概括句型并板书

孩子们,故事读到这,你觉得这本书好看吗?是啊,一本精彩的故事书,不仅要有精美的图画,还要有生动的语言。在这4组对话里藏着一个共同的秘密,你发现了吗?(板书:如果你变成 ,我就变成 。)

过渡语:孩子们真会观察,奖励你们的火眼金睛,让我们继续往下看吧!

2、图六、七

1)自由选择图练说句式:孩子们,兔宝宝又变了,快从中选择你最喜欢的那副图,把兔妈妈的话补充完整吧!

2)分别请两个同学练说。(你看你们说的比书上写的还要精彩!)

3)你说得太精彩了,我们跟着他一起说一说。

3、最后两幅图

1)过度:想知道故事最后结局怎样吗?那就赶快做端正吧!

2)看图:你看见了什么?(兔妈妈抱着兔宝宝)、

3)小结方法:怎么会这样呢?在这里曾老师又教给孩子们一个阅读的好方法,当你看图,有不明白的时候,可以借助书中的文字去理解。也就是我们说的:图文结合

3)配乐齐读,:让我们一起在读中寻找答案吧。起!(趁机板书:图文结合)

4)出示最后图片,师接着读文

四、拓展想象空间,进一步创编故事

1、自由练说补充妈妈的话

孩子们,书中的故事就写到这里了,可是兔妈妈和兔宝宝的追逐游戏还没有结束呢!想想,淘气的兔宝宝还可以变成什么呢?除了孩子们说了,还可以变成。。。。。。请你们继续展开想象的翅膀,用上这样的句型,为我们的兔妈妈配上生动的文字吧!

五、教师总结,升华主题

你们说得很精彩了,兔妈妈为了保护好自己的孩子,也随着兔宝宝不停地在变。但是,妈妈的爱,变了吗?所以说,永远不变的是——妈妈的爱。(相机板书:永远不变的是——)

孩子们觉得《逃家小兔》好看吗?在这里曾老师再给孩子推荐几本书。有讲父母之爱的《我的爸爸叫焦尼》、《爱心树》,也有讲帮助别人快乐自己的《小狐狸买手套》、《彩虹色的花》,还有跟神奇的魔法有关的《爷爷一定有办法》《驴小弟变石头》等等等等。。希望同学们课后找来这些书,用上这节课上,我们学到的阅读方法去看一看,读一读,你会发现这些故事更精彩!

六、板书:

如果你变成( ),我就变成( , ) 。

永远不变的是 ——— 妈妈的爱

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