先别急吃棉花糖

时间:2024.2.7

作业一“先别急吃棉花糖”

班级:12级602英语班 学号:10610260214 姓名:王盼

内容简介

《先别急吃棉花糖》这一视频讲述的是这样一个实验:20世纪60年代,美国斯坦福大学心理学教授沃尔特·米歇尔(Walter Mischel)设计了一个著名的关于“延迟满足”的实验,这个实验是在斯坦福大学校园里的一间幼儿园开始的。研究人员找来数十名四岁多的儿童,让他们每个人单独呆在一个只有一张桌子和一把椅子的小房间里,桌子上的托盘里有这些儿童爱吃的东西——棉花糖、曲奇或是饼干棒。研究人员告诉他们可以马上吃掉棉花糖,或者等研究人员回来时再吃还可以再得到一颗棉花糖做为奖励。他们还可以按响桌子上的铃,研究人员听到铃声会马上返回。 对这些孩子们来说,实验的过程颇为难熬。有的孩子为了不去看那诱惑人的棉花糖而捂住眼睛或是背转身体,还有一些孩子开始做一些小动作——踢桌子,拉自己的辫子,有的甚至用手去打棉花糖。结果,大多数的孩子坚持不到三分钟就放弃了。“一些孩子甚至没有按铃就直接把糖吃掉了,另一些则盯着桌上的棉花糖,半分钟后按了铃”。大约三分之一的孩子成功延迟了自己对棉花糖的欲望,他们等到研究人员回来兑现了奖励,差不多有15分钟的时间。

在视频中讲到,这一实验持续的的时间并不短,从幼儿园测试完之后,研究者没有停止研究,而是做了后续研究,十四到十五年后,研究人员找到已经是18、19岁的孩子们,发现当年测试得出“延迟满足”能力强的孩子们都成绩优异,对自己的人生有着一定的规划,生活得很好;反之,那些“延迟满足”能力较差或差的孩子大都没考上大学或者辍学又或者成绩不佳,只有少数部分同学成绩不错。由此得出成功与“延迟满足”能力之间存在着一定的联系。后来,研究者又去了西班牙语系的国家做这项研究,结果并没有很大差异。

研究类型

综上所述以及观看视频,不难得出此项研究的类型不仅包括横断研究(研究的是一批四岁大的儿童),还包括纵向研究(研究追踪了大概14-15年),同时还是有跨文化研究的成分(研究者们不仅在美国做此项研究而且在西班牙语系的国家也做了同样的实验并做出了对比)。

研究方法

通过上网查看相关的研究资料,我认为在研究过程中,研究者们主要运用的研究方法有包括观察法(孩子们行为的录像),调查法(向家长们发放调查问卷),实验法(实验室实验法)等。

研究得出延迟满足与成功,学习成绩的关系

所谓延迟满足,就是我们平常所说的“忍耐”。为了追求更大的目标,获得更大的享受,可以克制自己的欲望,放弃眼前的诱惑。

在这一研究中,研究者认为延迟满足与他们的学习成绩以及成功之间存在着一种联系,延迟满足能力是走向成功的重要因素与原则。延迟满足能力好的人,一般都具有优秀的成绩,且能有很好的人际关系,反之则是学习成绩不好,吸毒或者等等。

“延迟满足与学习的关系”研究设计

在小学三年级中随机选择十名男被试者,开始之前用一份语文试卷测试出他们的成绩(以成绩来代替测试他们的学习情况),将他们放置在游戏厅内,跟他们说,如果15分钟之后没有开启游戏机的同学将能获得免费玩30分钟游戏的机会,在测试完之后,对比他们的成绩与研究结果。假如成绩好的同学其坚持的时间也要长,反之则短,那么就能够初步得到它们之间有关系。


第二篇:读《孩子,先别急着吃棉花糖》有感


读《孩子,先别急着吃棉花糖》有感

四4班 何正杰

在这个寒假里,我看了一本书——《孩子,先别急着吃棉花糖》。 在介绍故事内容之前,我先给大家做个实验:我先给你一颗棉花糖,如果你能15分钟不吃掉它,我就再给你一颗。你会怎么做呢?这个实验是斯坦福大学发明的,十年后斯坦福大学又做了一个调查,发现当初能15分钟忍住不吃棉花糖的人比忍不住的人事业优秀,这个实验叫做“棉花糖实验”。 在这些能15分钟忍住不吃棉花糖的人中,有一个叫乔纳森的人,他就是《孩子,先别急着吃棉花糖》这本书主人公珍妮弗的爸爸。乔纳森很有才干,是一家公司的董事长,很富有。可是他很节约,一双皮鞋穿了七年都舍不得再买一双新的,却舍得用钱支援灾区。女儿珍妮弗11岁了,身上有着这个年龄段的小孩常见的缺点:爱迟到、缺乏自信、缺少金钱观念、没有人生目标。爸爸就利用每个星期六接送珍妮弗和她的朋友丽娜去游泳的时间和她们聊天,讲关于棉花糖的故事。在聊天中,爸爸给她讲了很多做人的正确观念,在这么多的观念中我觉得最好的就是“三十秒法则”了。“三十秒法则”讲的是做一些事情时,只要时间允许就一定要先考虑三十秒钟再做决定,不能想都不想就决定一件事。我觉得十分有道理,以前有许多事我考虑都没考虑就去做了,现在回想起来可真后悔呀!幸运的是,我看了这本书后知道了这个道理,以后就不会再犯这样冲动的错误了。

棉花糖,代表我们所遇到的无数机会和诱惑。我觉得一定要“先三思而后行”,选择那些能够帮助我们成长的机会,放弃那些可能把我们引入歧途的机会。

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