1、敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。 ——达尔文

2、成功=艰苦劳动+正确的方法+少说空话。--爱因斯坦

3、放弃时间的人，时间也放弃他。——莎士比亚

4、没有方法能使时钏为我敲已过去了的钟点。——拜 伦

5、任何节约归根到底是时间的节约。——马克思

6、时间就是能力等等发展的地盘。——马克思

7、时间是世界上一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。——麦金西

8、时间是伟大的导师。——伯 克

9、时间是一个伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。——卓别林

第二篇：老师最需要什么读书摘抄(一)

《老师最需要什么》读书摘抄（一）

教师人生最需要什么？教师人生，需要生命的活力和灵动的激情；教师人生，需要感动；教师人生，需要体验教育的快乐与幸福，??教师人生，需要教师在认识自我、发现自我、发展自我、成就自我中净化着心境，体会着活得有价值、有意义，感悟着人生的直谛??

有人百思不得其解：同样是教师，为什么有的人觉得自己异常辛苦，学生难以调教，抱怨自己不被重用？而为什么有的人则觉得自己工作得很踏实、很有成就感，学生和同事都很敬重他、喜欢他，而且工作能得到校方的肯定？其实，原因很简单：关键在于你是否真正认识了自己。古希腊裴尔神庙唯一的碑铭上唯一的箴言就是：“认识你自己。”人生最大的敌人是自己。人，最难看清的是自己，最难战胜的也是自己。一个人可以认识别人，认识世界，但唯独不容易准确地认识自己。有的人可以为别人出谋策划，但却不会规划自己的人生，究其本质原因，就是看不清自己，认识不了自己。

《老师最需要什么》读书摘抄（二）

人生，为一大事来，做一大事去。

无论如何，人只要还在活着，就不可避免地处在某一个人生境界之中。那么，就教师这个群体来说，他首先是生活在人群中的一部分，也与这个世界上的每一个人一样处在人生的某个境界中，只不过是因为教师特有的职业身份使他的人生具有了某种独特的色彩。

对于人生境界，中外不同的学派、不同学派的代表人物都有过不同精辟的阐述，对于我们了解和把握人生境界有所帮助。中国的儒、释、道三个学派对人生境界也都有阐述。儒家认为人分为君子和小人，而君子分为圣人和贤人，圣人是最高境界。冯友兰认为人生境界有四：一是自然境界；二是功利境界；三是道德境界；四是天地境界。他认为自然境界、功利境界是人现在就是的境界，而道德境界和天地境界则是人需要努力达到的境界。佛家认为人的苦难在于“欲”，去欲要道过“八正道”。道家主张在道自然、返朴归真，认为真人是最高境界。可见，儒家强调积极进取，佛家强调清心修炼，道家取乎自然地。去掉其唯心和消极的一面，我们得到的启示是：人要想提升自己的人生境界，需顺其自然，内炼素质，不断进取。

《老师最需要什么》读书摘抄（三）

人生最大的遗憾莫过于没能利用自身的潜能和特长去创造本能出现的奇迹。教师要想发展自己，就应该从心理学、人才学、创造学等角度科学认识自己，从而去发现和开发自己。

为什么人们没有意识到自己潜能的存在呢？为什么自己的潜能没有得到发挥呢？其主要原因是没有进行潜能开发训练，导致人的潜能没有得到淋漓尽致的发挥，而并非人们不存在潜能。任何一个平凡的人，都存在巨大的潜能，只要他的潜能得到发挥，就可干出一番事业。因为研究发现，那些被世人称为天才者，为人类做出突贡献者，只不过是开发了他们的潜能而已。

教师要有潜能意识：善于发现自己，只要肯干、敢于努力，自己也可以走进优秀教师这个队伍中来。

《老师最需要什么》读书摘抄（四）

教育的过程首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学获知的一部分。为师者一定要修炼职业精神，用播洒的爱去滋润学生的心田，用丰富知识去开启学生的智慧，用优秀的人格去潜移默化培育学生的品德，用无私的奉献精神去熏陶学生的心灵。

教师这个职业，有着“一日为师，终身为父”古训，有着“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂工程师”的美誉。“为人师表”者，理所当然，有着很多束缚和压力，有思想的、语言的、行为的、生活的、社会的??久而久之，这些压力成为一些教师生活和精神上的羁绊。

那么，教师如何化解这种羁绊，并达到我国著名教育家孔子所倡导的“乐教”中境界？其实，要解决这个问题，首先要解决的是态度问题，是教师职业精神问题。鲁迅先生说，人是要有一点精神的。精神是一种社会意识，精神不是万能的，但其中却蕴藏着极大的力量，有时甚至是不可估量的、难以想象的。