虽有佳肴_练习题附答案

时间:2024.3.27

《虽有佳肴》导学案

学习过程:

背景链接(介绍作者):

本文节选自《 》(《 》),又名《 》,儒家经典著作之一,秦汉以前各种 论著的选集,共 篇。《学记》是《礼记》中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部 的专著。文字言简意赅,喻辞生动,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

自主学习:

1、朗读课文不少于4遍,力争读熟,划分下列句子的节奏,体会古汉语特有的韵律美。

(1) 虽有嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。

(2) 是故/学/然后知不足,教/然后知困。

(3) 知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。

2.给下列加点字注音:

嘉肴 ( )( ) 自强( ) 兑命( ) 学学半( ) .....

3.解释下列加点字词的意思。

① 虽有嘉肴( ) ② 弗食( ) ③不知其旨也( ) ...

④不知其善也( ) ⑤然后能自强也( ) ⑥虽有至道( ) ....

⑦教学相长( ) ⑧是故学然后知不足( ) ⑨教然后知困( ) ....

⑩然后能自反也( ) ⑾然后能自强( ) ⑿学学半( ) .....

⒀ 其此之谓乎( ) .

4.古今异义。

虽有佳肴 古义:( ) 今义:( ) .

弗食,不知其旨也 古义:( ) 今义:( ) .

教然后知困 古义 :( ) 今义:( ) .

学学半 古义:( ) 今义: ( ) .

5.翻译下列句子。

(1) 虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。

1

(2) 是故学然后知不足,教然后知困。

(3) 知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。 .

6、(1)《虽有嘉肴》节选自 ,又名 , 家经典著作之一,秦汉以前各种 论

著的选集,共 篇。《学记》是 中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部 的专著。

(2

合作探究:

1. 细读文章,读出节奏,注意停顿。

(方法指导:要正确解答这类问题,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主,联系上下文,在此基础上,再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。如; 是故∕学∕然后知不足)

(1) 虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。

(2) 是故学然后知不足,教然后知困。

(3)知不足,然后/能自反也;知困,然后能自强也。

2.本文主要论述了什么道理?(你同意这个观点吗?)作者是怎么论述的?(论证思路)

3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用?

4.从学习的角度,“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验,谈谈你的看法。

5.“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么?两者之间是什么关系?

2

答案

背景链接(介绍作者):

本文节选自《学记》(《礼记集解》),又名《小戴礼记》,儒家经典著作之一,秦汉以前各种礼仪论著的选集,共篇。《学记》是《礼记》中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅,喻辞生动,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

自主学习:

1、朗读课文不少于4遍,力争读熟,划分下列句子的节奏,体会古汉语特有的韵律美。

(4) 虽有嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。

(5) 是故/学/然后知不足,教/然后知困。

(6) 知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。

2.给下列加点字注音:

嘉肴 ( jiá) ( yáo ) 自强( qiǎng ) 兑命( yu? ) 学学半( xiào ) .....

3、解释下列加点字词的意思。

② 虽有嘉肴 即使 ② 弗食 不 ③不知其旨也 甘美 ...

④不知其善也 好,妙 ⑤然后能自强也 自我勉励 ⑥虽有至道 达到极点 ....

⑦教学相长 ⑧是故学然后知不足 因此 ⑨教然后知困 ....

⑩然后能自反也 反省自己 ⑾然后能自强 ⑿学学半 教 .....

⒁ 其此之谓乎 大概,表示推测 .

4、古今异义。

虽有佳肴 古义:即使 今义:虽然 .

弗食,不知其旨也 古义: 甘美 今义:主旨 .

教然后知困 古义 :不通,理解不了今义:困难 .

学学半 古义:教 今义:学习 .

5、 翻译下列句子。

(4) 虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。 (5) 是故学然后知不足,教然后知困。 3

(6) 知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。 .

6、(1)《虽有嘉肴》节选自,又名秦汉以前各种论

著的选集,共《学记》是部的专著。

(2 合作探究:

1、 细读文章,读出节奏,注意停顿。 方法指导:要正确解答这类问题,前提是读懂句子,理解句意,

以“意义”划分停顿为主,联系上下文,在此基础上,再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。 如; 是故∕学∕然后知不足

(3) 虽有嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。

(4) 是故/学/然后知不足,教/然后知困。

(3)知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。

2、本文主要论述了什么道理?(你同意这个观点吗?)作者是怎么论述的?(论证思路)

本文主要论述了教学相长的道理。

本文在论述时先以“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”

作比引出“虽有至道,弗学,不知其善” 进而

又从教与学两个方面加以说明,最后归结到“教学相长”

这个结论。(用原文填空)

3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用?

设喻类比,引出“虽有至道,弗学,不知其善”,为引出下文教与学关系的论述作铺垫。

4、从学习的角度,“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验,谈谈你的看法。

(1)只有学习以后才能知道自己的不足,教人以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。(2)教师和学生,学生与学生之间应该互相学习,互相促进,共同提高。

5、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么?两者之间是什么关系?

相同点:两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。

不同点:前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系:二者是互相促进、共同提高的。 后者则只从教的角度来说明,是对前者的补充论证。二者关系:前者是全文的观点,后者是引用论据来补充强调观点的,二者是主从关系。

4


第二篇:《虽有佳肴》教案


《虽有佳肴》教案

【学习目标】

1.积累重点文言字词,熟读并背诵课文。

2.准确翻译文句,理解文中所蕴含的道理。

3.联系实际,用正确的学习方法指导自己的学习。

【学习重难点】

1.积累重点文言字词,熟读并背诵课文。

2.准确翻译文句,理解文中所蕴含的道理。

【学习方法】朗读法、交流法

【课时建议】1课时

【学习过程】

课前预习

1.查阅有关资料,了解《礼记》的有关知识。

明确:《礼记》,又名《小戴礼记》,儒家经典著作之一,是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”,他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”,《礼记》因此而得名,即对“礼”的解释。《礼记》全书用记叙文的形式写成,一些篇章具有相当高的文学价值。

2.借助注解和工具书,认读课文中的生字、生词。

3.读课文2遍,初步了解课文内容。

课堂学习

一、预习反馈

4.交流课前预习第1题,了解有关文学常识。

5.检查、矫正课前预习,正确认读字音,了解实词含义。

二、朗读课文,疏通文意

6.仿照示例,为课文划分朗读节奏。

示例:

虽有/佳肴,弗食,不知/其旨也;虽我/至道,弗学,不知/其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎?

明确:虽有/佳肴,弗食,不知/其旨也;虽我/至道,弗学,不知/其善也。是故/学/然后知不足,教/然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。故曰:教学/相长也。《兑命》曰:“学/学半。”其/此之谓乎?

7.反复朗读课文。要求:读准字音,读出语气,节奏鲜明。

8.借助注释和工具书(《古汉语常用字字典》等)理解难懂的词语,不懂的地方做上记号。

9.以学习小组为单位,合作探究,解决字词问题。

10.解释下列句中加点的词。

(1)虽有佳肴 虽: 佳: 肴: ...

(2)弗食,不知其旨也 食: 旨: ..

(3)虽有至道,弗学,不知其善也 至道: 善: ...

(4)是故学然后知不足,都然后知困 是故: 困: ...

(5)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也 反: 自...

强:

(6)故曰:教学相长也 长: .

(7)其此之谓也 其: 此.....

之谓也:

11.口头翻译全文,师生一起矫正。

三、合作研讨,把握内容

12.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理?

明确:教学相长。人学习之后就会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方,这样才会自我勉励,不断提高。教和学是相互促进,相辅相成的。

13.分析“学”与“教”的关系?

明确:先“学”后“教”

(先)学——不足——自反

(后)教——困——自强

(1)一个人:既是学者又是教者

(2)两个人:学者与教者。 这两种理解都可以

14.本文说理逻辑严密,条理分明。想一想:文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起?

明确:从“佳肴”写起,是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述,有“佳肴”、“至道”作类比,教与学的关系就浅显易懂了,这种说理的方法叫做“类比推理”。

四、拓展延伸,启迪智慧

15.结合自身的学习经验,请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示? 主语是一个人时:先学,不足则自我反省,如有人问我问题,则耐心讲解,遇

到不懂去查资料,同时也巩固了自己的知识,所以教学相长。

主语是两个人时:自己在向别人学习时,会促进知识增长

老师(教者)在教导学生(他人)时,也能从学生那里学到很多

课后学习

16.背诵课文。

17.你怎样运用教学相长这一方式?

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