参加“百人千场”名师送教英语专场活动感想

（一）

石练小学 何钰 早就知道了百人千场名师送教暨学科培训的活动，活动主要有两个环节：上午是聆听名师上课及评课；下午是名师讲座。这样的活动一定能让我学到很多东西，今天我带着期待的心情来到育才小学，参加此次活动的小学英语专场。

早上八点活动准时开始，我县优秀教师王晶老师先给大家带来一堂四年级下《Unit4 It’s warm today. A Let’s talk》的展示课。王老师自制的精美的教具和课件以及她对课堂的掌控力让下面的听课教师极为佩服，整整一堂课下来，都能一直很有效的牵引着学生。王老师各环节处理都很有效，教师用语简洁明了。尤其出彩的地方是她采用遂昌本地的风景点作为情景设置的背景，让学生感觉亲切，学习兴趣浓厚，这充分体现了王老师的用心和教学上的高水平。接下来分别由来自杭州采荷一小教育集团、浙江省教坛新秀朱红霞老师和宁海县实验小学、市教坛新秀杨冰玉老师给大家奉献两堂精彩的展示课。 朱老师上的是三年级PEP 《BOOK 2 My bug 》，杨老师上的是五年级PEP：《spring》。朱老师的课活力四射，感染了现场的每一个人，让大家都不由得高兴起来，跟进了她设计的故事绘本里，孩子们也就在读故事，编故事之中牢牢的掌握这节课的教学目标——学习音标，让我们见识到音标教学也可以生动有趣；杨老师的课给人一种视听的美的享受，听着她的朗诵，读着她的描写春天的诗歌，我们都如同沐浴在了春风里，像在欣赏一节语文课。除此之外，她个人的绘画功底也让我十分佩服；听了她俩的课给我最大的感觉就是课堂中充分体现了学生是学习的主体这了理念，而且能很好的关注到课堂中的每一位学生 。听课过程中我就在想不愧是来自省城的名师，教学理念就是高人一等。听了她们的课，让我感受到了在注重语音的教学理念下英语课堂的魅力。

三堂让人回味的课之后是来自杭州春芽实验学校、杭州市学科带头人沈平老师对三堂课的点评。沈老师的点评体现了她自身深厚的英语专业水平。她对每位授课教师都能提出让其信服的点评，即能找出每堂课中的亮点又能对课中部分环节提出自己独到的看法。

下午一点半第二个环节开始了。先是由朱红霞老师给大家谈了新课标理念下的小学英语语音教学策略，朱老师先给大家讲了新课标理念下小学英语字母教学前置，更加关注语音基础的大前提。然后很实在的告诉我们一线教师如何实施，在自己的课堂采用开展游戏、多样训练、多元评价的方式更好的达到让学生掌握语音的目标。杨老师的讲座给我们了另一个角度去思考英语课堂的教学，像语文课一样的英语课，英语朗读技巧的例举，让学生能够感受到英语的语言之美，培养学生对英语的语感和更加美好的感受，而不仅仅只是语言句型的简单操练。紧接着就由沈平老师给大家带来的《基于小学英语教材的文本再构》的专题讲座。沈老师先是对英语教学中的一些弊端（比如说课堂中为操练句型而进行的无意义的伪交流）发表了自己的独到的见解，然后很实用的例举了她所收集的对教材文本的重组与再构的教学实例，大大的开阔了我们的思维，使我们能不自觉的将这些问题联想到自己的工作中去并用她的方法加以解决。让我们知道只要我们老师多思考，多研究，多想方法，英语课其实可以上得很有趣。

活动的最后一节是由教研员黄旭红老师对我们这次活动的总结，黄老师对我们一线教师提出了殷切的希望：要我们回去梳理、消化、领会、反思和践行今天的所学，教学要民主、亲切、快乐、构建以学生为主体、以操练为手段、以交际为主线的新型课堂，培养学生的语言综合能力。最让我们兴奋的是，黄老师把这次名师送教的课件等宝贵资料都为我们收集起来，统一发送给我们，实在是想我们一线教师之所想，这充分体现了黄老师对遂昌英语教学的爱心、责任心，对我们这些英语教师充满关爱。

时间流逝，很快充实、忙碌、收获累累的一天过去了，总结了一天的收获。相信这次听课学习让自己在教学上会有更大的进步。活动结束了，而我们英语教师们前进的脚步不息。

（二）

绘本，英语课堂的新思考

----20xx年春“百人千场”小学英语名师送教活动的聆听感悟

高坪小学 高剑花

本次活动中有幸学习了王、朱、杨三位老师精彩的献课，就像沈平老师讲的那样，三位老师风格迥异好比不同季节。不管是如秋季迷人干练的王老师，还是如夏季热情奔放的朱老师，或是如春季清新温婉的杨老师都给我带来了莫大的震撼。

平时没多少机会和这些经验丰富并且具有创造力的优秀教师接触，此次活动也让我大开眼界。我对本次活动中杭州采荷一小教育集团的朱红霞老师带来的课特别印象深刻。她此次授教的是三年级下册的语音内容，但是她在教学设计时运用了绘本英语的教学形式，这在我们遂昌还是比较新潮的。我对语文绘本教学稍有所了解，却是第一次知道绘本在英语课堂中也能达到这么好的效果。忽然觉得自己孤陋寡闻，于是晚上回来加紧补习。

原来近年来绘本教学越来越流行起来，尤其在我国台湾地区更是风行。所谓绘本，就是包含绘文和绘图。英语绘本就是由漂亮的图片配合英文构

成的篇章，故事等等。由于它含有生动的图片，甚至优美的配音，自然更受学生的欢迎。

绘本是对学生的一个尝试，也是老师的一个挑战。平时我总是苦恼于自己上的英语课有多么枯燥乏味。不要责怪学生有多么懒不跟老师练习读课文，有时候自己都想随便读几下了事。课堂上的诸多游戏设计或是分角色朗读也总是达不到自己想要的效果。而绘本有着优美的图片，孩子们看到图片几乎不需要着于文字，故事的内涵就已经深入人心。在视觉冲击鲜明、烙印深刻、形象具体的情况下，进行教学知识点的渗透，会起到事半功倍的效果。

随着新课程改革实施的深入，英语教师应该在教学中贯彻新课程理论。在实践过程中，绘本成为英语课堂的一个重要的方法手段。当然这也对处在一线的英语老师提出了更高的要求。

绘本教学出现在英语课堂上纵然有千般万般的好，也不能生搬硬抄。能够设计出适合自己的学生的，适合自己风格的，适合自己教学要求的绘本故事才是物有所值，否则只是哗众取宠。这对我来时是一个巨大的挑战，但是希望自己在这方面也能有所尝试，并获得些许成功，让我的学生能更高效地学习英语，更快乐地学习英语。期待和各位同事探讨和分享。

（三）

关于文本再构的的一点启发

柘岱口小学 潘洁 今天有幸参加了百人千场活动，聆听了三位优秀教师生动活泼的教

学示范课以及沈平老师等三位省名师的精彩讲座。其中沈平老师关于文本的小学英语交际任务设计的讲座激起了我内心对于文本再构的向往。 沈平老师在讲座中提到教材重组和文本再构需要遵循以下几条原则：1、Topic——必须是教材原有的主题；2、Contents——必须体现教材内容的安排；3、Level——必须符合学生的语言水平；4、Length——必须符合课堂所能的篇幅；

5、Unit——必须符合单元教学的内容。由此我想到了朱红霞老师给我们展示的My Bug这一篇由三年级下册的Read and Spell 中学习字母U的发音内容而创编的优秀文本。朱老师的文本再构更加真实的向我们展示了以上的5个原则。这样的文本让原本枯燥的语音教学课变得趣味无穷，一次又一次地点燃了学生的热情。不仅如此，如果能够坚持这样做，那么我相信，我们的学生一定可以到达学习英语的更高层次。

原本觉得文本再构对于自己来说有点像天方夜谭，不知道该如何下手。不过很快这样的顾虑就消除了。沈平老师的讲座并不像一般的讲座那样只是给出一些理论知识。她把自己在教学中用到的，以及在平时学习中积累起来的实例展示给了我们。这些实例几乎涉及了各个年级的内容。这些实例有的是将语音内容再构为绘本内容；有的是将对话内容创编为语篇内容；还有的是将独白语篇改编为对话内容。这些创编后的内容的共同点就是能够更好的将语言知识真实的、生动的呈现给学生，将学生的能力挖掘出来。同时也更好的体现了语言教学的本质。

多一点思考，就会多一点收获。生活如此，我们教书也是如此。只有我们去思考学生想从我们这里得到什么？我们到底能给学生什么？才能更好的开展教学，才能使我们的学生得到更多的收获。

（四）

创设教学有效情境，优化语言输出

马头小学 张蓉静

执教的老师有个共同点就是：

1、 注重教学情境的创设。

2、 教学环节精细富有节奏感。40分钟的课，每位上课的老师不浪费一分一秒，因而在各个环节的设计和选择上每位老师都是慎之又慎，直奔主题，一环扣一环。所有的课上课节奏都很快，没有什么拖泥带水的，效率很高。

3、 课堂互动精彩。在这些课堂上，老师设计的每个活动都能示范到位，学生在开展活动的过程中，教师也能适时地进行点拨和指导。

4、板书课件精美。每堂课下课后，老师们留在黑板上的都是一幅幅精美的板书：有优美流畅的英文书写体，还有优美的简笔画等等……而每堂课课件也都是让人赞叹不已。

课后专家讲座，让我体会到：对小学生来说，单纯的音素认读、记忆和反复的拼读练习也确实比较乏味。因此，我们必须在教法上多做文章，否则小学生是不会感兴趣的。根据不同年龄阶段学生的认知特点，语音教学应采取不同的方法，多渠道开展多种活动，提高学生单词拼读能力，进一步发展学生综合运用语音知识的能力，提高其自主学习能力。

小学语音教学的方法很多，很生动，有词音配对、听音选词、听音写词、辨析单词发音、选词造句等方法；有歌曲、绕口令、童谣、韵律诗、语音故事和各种游戏等活动；还有模仿录音、模仿老师、听课本录音、看英文影视作品等形式；还可以把拼写拼读相似的一组单词编成几句话的小故事，把含有相同字母组合的单词编成一段小故事，等等。

作为一名小学英语教师，要充分利用现有的教学资源，提高自身的素质，传授给学生正确的语音学习方法，从而培养学生的学习兴趣，促进综合能力的发展。我们所做的一切都是为了营造一个轻松、和谐的学习环境，提供英语语音教学的效率。我相信在不久的将来，英语语音教学改革毫无疑问将继续深化，从而使自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。

（五）

“百人千场”名师送教下乡，城乡英语共发展

——小学英语活动感言

安口乡中心小学 陈林飞

20xx年4月25日，我有幸参加了由省教育厅、县教育局教研室、进修学校组织的送教下乡活动，此次活动我收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了三位

出类拔萃的英语教师的上课风采，也让我从中发觉到了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我就这次活动谈几点自己的体会：

第一、教师善于创设情境，活用教学资源。

今天的观摩课上，我发现教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。她们在上课时能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发学生的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合英语学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。比如:育才小学王晶晶老师用当地旅游路线来创设情境，贴近生活，激起学生想要表达的欲望。杭州采荷一小教育集团的朱红霞老师从一开始的单个字母发音到字母叠加发音，再到单词的发音最后到语篇的形成，衔接恰到好处，形成文本，至始至终都是用情境贯穿着整个故事，不仅拉近了师生间的距离，也激起了学生的好奇心和求知欲，从而为教学服务。宁海县实验小学的杨冰玉老师一开始就用板书创设了情境，给学生们呈现了春天美丽的画面，形式新颖，为教学内容做好了铺垫。杨老师在教学过程中，还穿插了音乐、图画、视频等欣赏，让学生从不同的感官感受春天的美及春天的意义。

第二、教师独特的教学理念。

现代教育提倡自主学习，但不等于让学生放任自流，而是让教师以学生为主体，使学生是英语学习的主人，教师只是英语学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。今天的教学中，教师就很好的做到了这一点，课堂上教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽，她们根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变成灵活有趣的师生互动，不仅培养了学生学习英语的兴趣，同时也激发了孩子的求知欲。通过这次听课，我深刻的体会到这些英语教师教学方法的与众不同，也感受到了老师和学生之间原来可以如此的默契……看到三位老师

精心设计的这三堂课，孩子们都深深地被老师的课所吸引着。我感触颇深，也发现了许多值得我们学习的地方，在以后的工作中，我要学习她们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到英语学习中来从而切实感受到了英语语言的魅力！

第三、教师精心的教学设计。

现在提倡学生的减负问题，而减负的根本在于提高课堂效率，所以要成就高效的课堂就必须要求教师对课堂进行精心的设计。今天的课上我感觉到三位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，因而我也在课上发现许多值得我们学习的闪光点。当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。在本次学习中，我深刻地认识到做为一名教师，只有精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。教师要了解自身的特点，选用适合自己及学生的教学方法，这更有利于学生对语言的输出。

第四、教师长期坚持培养学生的学习习惯，注重语音教学。

无论在单词教学、对话教学还是语篇教学，教师要培养学生认真听音、仔细观察的习惯，再听音模仿。准确感知语言是发音的前提。在日常教学中，注意培养朗读的技巧，关注学习的过程。

总之，一天的学习虽然短暂，但让我受益颇丰，以后我会多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，挖掘学生潜能，积极参加各种教科研活动，多听各任课教师的课，向身边的优秀教师学习。努力上好自己的每一节课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中不断提高自己。

第二篇：英语活动感想(陈伟)

英语学科资源整合优秀成果展评活动感想 陈 伟

我参加了四月二日在我校举行的英语学科校本教研活动，让我在教育教学上有了更深的认识，下面就谈谈自己的理解和感想，校本研修的重心要置于具体的教学情景中，在真实的教学情景中发现问题，分析问题和解决问题，许多教学问题，如果脱离了具体的教学情景去抽象地谈论，是容易做到的，但意义却不大。校本教研强调教师是教学研究的主体，是所有教师的权利和责任。只要以研究的态度来对待自己的教学实践和从事教学工作，并且在这个过程中不断提高和解决教学实践问题的能力，教学质量的普遍提高才有真正的可能，因为教学研究直接的目的就是优化课堂教学，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，所以，以校为本教学研究制度的基本理念中重要一点，我认为就是解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题。在教学中如何把发现的问题提升为校本教研的问题，再把课题研究的成果应用到课堂教学中去，促进教育教学质量的提高。因此，通过学习以及自己对校本教研的理解，针对自己所教学科的特点，自己要从以下几个方面来进行教学：

1、注重引课的艺术：引课可以采取多种方式，如多媒体教具，挂图、设问、创设情景等，一定要有创意，这样可以激发学生的求知欲。

2、利用现代教学技术：利用多媒体教学，配上音乐录象等，把抽象难以理解的问题，利用形象的图画设计，使学生很容易接受并加深理解，在采取以上各种教学手段的每节课的教学中，做到随时发现问题，

随时记录，找出问题的所在，叫做补改吧，通过这些方法的运用，解决教学实践中发现的问题，虽然以前每节课后也都进行了教学反思，但只是流于形式，没有把课上出现的问题真正的记录下来，通过这次的学习、讨论，自己深有启发，对于每节课后，一定要写出详细的教学反思，有情景描述、问题分析、对策构想，既要针对教学的闪光点、失误点、困惑点进行反思，使之具有针对性，把反思与理论学习结合起来，注重理性思考，使之具有深刻性，做到课课有反思，形成理论性问题，再运用到课堂教学中。

总之，通过学习，自己认为在教学中发现问题是校本教研的出发点，教学反思是校本教研的创新过程，两者互相依靠，相互促进，是教师专业素质提高不可缺少的两个部分。

2013. 4. 10