《斑羚飞渡》教案

二十九团孔雀中学 潘秀萍

一、教材分析：

《斑羚飞渡》是七年级语文（下）第六单元本的第二篇文章，以“我”的见闻和感受为线索，讲述了一群斑羚为了种族的生存而自我牺牲的悲壮故事。文中陌生新奇的动物世界、惊险动人的飞渡场景，能引起学生的阅读兴趣，从而丰富学生的知识，拓展学生的视野；能让学生从斑羚们在特殊的求生自救行动中所表现出来的种族精神和集体合作精神受到精神的洗礼。它既是人对动物的了解和认识的延深，又是试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，对人性的思索。

二、教学目标：

（一）知识与能力

1、理解积累文中的生字词。

2、有感情的朗读课文，理清课文思路，能复述故事主要情节，理解作者的思想感情。

3、品析生动的语段，理解作品的主旨。

（二）过程与方法

1、有感情的朗读课文，圈画、品味生动形象的语言。

2、通过设置问题指导学生深入探究，理解作品的主旨。

（三）情感态度与价值观

1、领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神。

2、培养团结协作的精神。

3、认识人与动物的关系，激发学生珍视生命、爱护动物的情感。

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三、教学重点：

1、理清文章的思路，能复述故事主要情节。

2、对斑羚飞渡情景的理解。

3、体味作者深沉而强烈的思想感情。

四、教学难点：

1、品味文章生动形象的语言，理解文章的主旨。

2、引导学生思考和认识人与动物的关系，理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性。

五、教学方法： 朗读法、 点拨法 讨论法

六、教学课时：两课时

七、教学过程： 第一课时

一、导入新课：

同学们，面对生与死的抉择时，一群生性温顺的斑羚向我们演绎的是一曲动物世界的生命绝唱,现在让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》，去触摸那扣人心弦的惨烈与悲壮。（板书课题和作者） （衔接语）学习这篇课文要解决哪些问题呢？请同学们看大屏幕。（点课件）

二、展示教学目标：（让一学生读）

1、理解积累文中的生字词。

2、有感情的朗读课文，理清课文思路，能复述故事主要情节，理解作者的思想感情。

3、品析生动的语段，领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的 2

精神。

4、认识人与动物的关系，激发珍视生命、爱护动物的情感。

（衔接语）为了达成这些学习目标，首先我们应该从整体上来把握课文的内容。昨天已经让同学们预习了课文，现在老师检查一下。（点课件）

三、检查预习：

1、你能读准下列字音吗？（一名学生回答，师强调重点，最后齐读巩固） 逞(chěng)能 恍惚(hū) 甜腻(nì) 娴(xián)熟

咩 (miē) 悲怆( chuàng) 娴熟（xián） 湛蓝（zhàn）

对峙（zhì） 进退维(wéi)谷 一尘不染(rǎn)

略胜一筹(chóu) 眼花缭(liáo)乱 秩(chì)序井然

2、你能告诉大家下列词语的意思吗？（一生读自己的答案）

进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境中。

略胜一筹：比较起来，略微好一些。

3、走近作者，了解斑羚。

1）沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，19xx年生于上海。19xx年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨落户，有着丰厚的生活体验。19xx年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。

2）斑羚，也称青羊、山羊。分布于东北、华北、西南、华南等地。体长1～1.2米，高70厘米左右，体重40到50千克。形似家养的山羊,但颌下无须。雌雄均有角,角小、黑色。毛松而厚，冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色较暗。常栖于山顶之间，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。冬季一般以灌木幼枝和苔藓、地衣为食。为国家二级保护动物。

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四、初读课文，整体感知

播放背景音乐，让学生带着以下问题朗读课文。

1、你能告诉大家本文讲述了一个怎样的故事吗？（提示：什么动物遇到了什么困难怎么解决的？）

明确：

①本文讲述了一个斑羚飞渡的故事。

②本文讲述了斑羚在危亡时刻，老斑羚牺牲自己保全年轻斑羚的故事。 ③本文讲述了斑羚为了种群的延续，牺牲一半保全另一半的故事。 ④本文讲述了斑羚遇险后绝处逃生的故事。

2、你能用一个词语概括你对这群斑羚的印象吗？

明确：悲壮 可敬 崇高 伟大 凄美 震撼、感动、惊心动魄 等 （衔接语）现在我们认识了生字，掌握了课文的大体内容，下面我们来观看一个动画视频，看完后请同学们根据视频来具体的复述课文内容。

3、观看动画视频。（衔接语）感人的动画看完了，下面那位同学来根据动画视频复述课文。

4、学生复述课文内容（提示：斑羚为什么要飞渡？飞渡过程中遇到了什么困难？他们想出了怎样的解决办法？飞渡的结果怎样？）

（据学生的讲述，教师引导学生理清课文思路，提炼并板书）

身陷绝境——一片惊慌，胡乱蹿跳

准备飞渡——头羊吼叫，决定飞渡

飞渡成功——小斑羚获得新生、老斑羚走向死亡

悲壮赴死——羊头死亡，精神永存

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（衔接语）现在我们了解了课文的主要内容，下面我们来深读课文，品味情感，提炼主体。

五、深读课文，品味感情，提炼主题。（生先自主学习，如果探究不出来就发挥小组的力量，讨论解决，师适当点拨。在学生自主学习之前，师提醒学生在课文中作批注）

师：同学们在看这个故事的过程中，有没有觉得哪只斑羚的表现打动了你的内心？让你感动的呢？

生：（大声地）有。

师：同学们先自己从文中找出有关的句子，然后按照老师的说话句式进行说话。

（点课件）： 页 段，我感动于 ，因为 。） 示例：

我感动于老斑羚，因为在进退维谷的绝境中，他奋起起跳，他用自己的死告戒同伴这样做很危险，表现了他的献身精神。（请找出具体的句子，给大家读一读。）

我感动于镰刀头羊，因为在生死关头，他把生的希望留给了同类，而自己选择了死，这种视死如归、临危不惧的大无畏精神值得我们学习。（请找出具体的句子，给大家读一读，然后齐读。）

镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、高度的责任感和集体观念、有着较强的组织指挥能力和较高的威信，它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。

【预设】生：最让我感动的是214页11段最后一句。因为它写出了老斑羚是心甘情愿的，不是被迫的，而且从头至尾都没有调位。

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生：最让我感动的是212页第8段，因为镰刀头羊和几只中年斑羚主动的进入了注定要死的老斑羚队伍，他们的精神比我们有些人类的品格还要高尚。

六、教师小结

这是一个感人至深的故事，也是一个令人深思的故事。希望同学们能够仔细体会，并认真地思考一个问题：人类应该怎样与动物相处？

七、作业设计：

思考：人类应该怎样与动物相处？

八、板书设计

斑羚飞渡

沈石溪

身陷绝境——一片惊慌，胡乱蹿跳

准备飞渡——头羊吼叫，决定飞渡

飞渡成功——小斑羚获得新生、老斑羚走向死忙

悲壮赴死——羊头死亡，精神永存

第二课时

一、导入课文

同学们，上节课我们随着一群斑羚飞渡了伤心崖，体会了动物间那种令人震撼的悲壮与浓情，这节课我们将继续随着斑羚们的足迹，进一步去感受、去体会斑羚们所带给我们的震撼和思考吧。（下面，让我们一起精读课文，揣摩语言、体味情感。点课件）

二、精读课文，揣摩语言，体会情感。 （生先自主学习，如果自己探究 6

不出问题的答案，就发挥小组的力量，讨论解决，师适当点拨。在学生自主学习之前，师提醒学生在课文中作批注）

（一）飞渡之因——进退维谷

1、第一、二段写出斑羚群陷入了怎样的绝境?在文章结构上起什么作用？（进退维谷：后有追兵，前有悬崖。作用：为下文飞渡的情节发展作铺垫。）

（衔接语）师：是谁让这群斑羚陷入了这样的绝境？生：人、狩猎者

师：那么，人充当的是怎样的角色? （充当的是一个不光彩的野生动

物的猎杀者的角色，是自然的侵害者和掠夺者。）

（二）准备飞渡

1、第三段写老斑羚坠落山崖“好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声 ” 是什么意图？（从侧面表现山之高、崖之险。说明单靠个体力量，斑羚不可能跳到对面山崖。 作用：为下文的情节发展作铺垫。）

（衔接语）单靠个体力量，斑羚们不能跳到对面山崖，难道斑羚们就这样等死吗？（生：不）这时它们将目光集中到了谁的身上？（生：镰刀头羊的身上），那么，这只镰刀头羊又是通过什么来指挥斑羚们飞渡的？（生：吼叫）对了，吼叫，那么镰刀头羊发出了几次叫声，每次叫声都有什么含义？

【点课件】请同学们文中找出镰刀头羊的三次鸣叫，并做一下“斑羚语”翻译，把这几声“咩”翻译成“人语”，想想看，他们说的是什么？

2、镰刀头羊的三次鸣叫分别具有什么含义？（现在呢，老师想请大家做一下“斑羚语”翻译，把这几声“咩”翻译成“人语”，想想看，他们说的是什么？）

（幻灯片）第一次：镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨．．．．

后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。 ．．

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第二次：镰刀头羊“咩——咩”发出吼叫。??这音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。 ．．．．．．．．

第三次：镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。 ．．．．．．．

文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；——“对不起啊，我也没有别的办法。”

“天啊，我真的是无能为力了”

第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；

“别过去，危险！

“你会摔死的！”

“你快回来！危险！”

“你快回来，我想到办法了！

“你回来！大家分成两列纵队！

第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。 “为了我们的种族得以生存，你们站过来！”

“为了我们的种群能生存下去，我们必须还要有人牺牲！请你们站出来吧！” （衔接语）这一声声的“咩——”是亲人诀别的遗言，是从容赴死的誓言，是依依惜别的留言，在种族灭绝的时刻，老斑羚们以自己的生命做代价将生 8

的希望留给了小斑羚。那么，这群斑羚们是怎样飞渡的呢？请同学们请同学们饱含感情的朗读第九自然段。从文中找出描述斑羚飞渡的词语。

（三）飞渡成功

1、找出文中描述斑羚飞渡的词语？（配有flash图片，展示飞渡过程。） （半大羚羊：跃 跳 位置（前，高） 猛蹬 再次起跳 落 获得新生 老斑羚： 钩 蹿跃 位置（后，低）坠落 走向死亡 ）

（衔接语）我们再来感受一下这一惊心动魄的过程，请同学们一起齐读幻灯片内容。）（出示幻灯片）

半大斑羚 朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速（起跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵身（一跃），朝山涧对面（跳）去，老年斑羚（紧跟）在后面，头一（钩），也从悬崖上（蹿跃出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下坠的身体也再 度（升 高），轻巧地（落）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（坠落）山崖。 大家一起读读，体会一下这些动词的作用。

（衔接语）用准确、传神的动词详细的描写了第一对斑羚的飞渡过程 ，让我们感受了那惊心动魄的一幕。（细致生动描绘斑羚试跳的整个过程）。

2、“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？

（因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板(牺牲为代价完成飞渡的。)

3、你认为他们身上有什么样的精神值得我们学习呢？

（衔接语）一群老斑羚，在生命的悬崖上，在生死的抉择中，为了赢得种群的生存机会，就这样以生命做桥墩，心甘情愿的选择了死亡，消失在一片灿 9

烂中。你认为他们身上有什么样的精神值得我们学习呢？请小组讨论。

归纳：团结合作，舍己为人，自我牺牲，视死如归，对生存权利的渴求??

（四）悲壮牺牲

（衔接语）斑羚们飞渡都成功了吗？（生：没有，镰刀头羊没有飞渡）

是啊，镰刀头羊在成功指挥斑羚群飞渡成功后，自己孤零零地被困在了山崖上。它会怎么做呢？它为什么要这样做呢？请大家一齐有感情地朗读16、17自然段。（学生深情朗读）

1、镰刀头羊毅然走向了死亡，消失在一片灿烂中。此时镰刀头羊为什么还要选择死亡？可不可以不死？或者换一种结局：他叹了一口气，瘫软在悬崖上。可不可以？（生：不可以，不死还会被猎人打死，那样死的更悲壮。）他为了什么？（生：死也要死得光荣，如狼牙山五壮士。）教师明确：为了生命的尊严。（板书）那么，你认为镰刀头羊是一只怎样的羊呢？

2、请你概括镰刀头羊的形象：

富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容，自我牺牲??（板书）

（衔接语）从这些描写中可以看出镰刀头羊在危急关头沉着、镇定、果断、临危不乱，迅速组织这场有序的飞渡，它是一位优秀的指挥员，同时，它又能以身作则，勇于牺牲，由于它的带头作用，才保证了种群的保存。从斑羚身上我们能学到哪些，从人身上我们又能想到哪些呢？

三、情感抒发，体验反思：

思考：从斑羚身上我们能学到哪些，从人身上我们又能想到哪些呢？

从斑羚身上：团结合作，舍己为人，自我牺牲，视死如归，对生存权利的渴求??

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（衔接语）听同学们话说到这里，我不禁深深的悲哀起来，当我们对斑羚们面对绝境挺身而出，从容赴死的大爱精神倍感折服时，一个问题折磨着我，是谁逼这群斑羚逼入了绝境，又是谁让他们只能以死求生？（学生中有声音说“人”）是的，是人，人是这场悲剧的制造者，生又何罪？死又何辜！人才是自然的侵害者和掠夺者。由于人类的肆意屠杀,导致了许多物种灭绝。我们从人身上想到什么呢？（让学生回答）：人类应该向这些动物道歉。保护自然环境人人有责。人类早晚要为自己的行为付出代价。

（衔接语）“当地球上最后一只老虎在林中徒劳地寻求配偶时，当最末一只未留下后代的雄鹰从高空坠向大地时，当鳄鱼的最后一声哀鸣不再在湖泽上空回荡时??人类，从某种意义上也看到了自己的结局。”这是人类对动物的哀怜，更是动物对人类的警示。

善的本质是：保持生命，促进生命，使生命达到其最高度的发展。恶的本质是：毁灭生命，损害生命，阻碍生命的发展。――史怀泽。

最后我送给大家一句话，《动物世界》的拍摄者金?沃尔哈特有一句名言：“所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。”

敬畏生命、成全生命、欣赏生命 四、 拓展训练

如果你当时是狩猎队的一员，看到这震撼人心的一幕后，你会有何感想？你会怎样做？（生各抒己见，只要言之成理即可）

①我们应保护动物，动物与人类是相互依存的，我们不应该迫害他们，否则它们会慢慢灭亡，人类也会慢慢灭亡。②人们应该与动物们成为朋友，给它们自由和生的权力，我们应该善待生灵。

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师：（衔接语）是的，让我们与自然，与动物和谐共处，共创一个美好的明天。生命是大自然的花朵，生命是有情感的有尊严的，让我们以平等的、友好的、关爱的心态去对待我们的朋友，与他们和谐相处，不然，伤心崖上的悲剧会迟早在人类的头上降临。

五、作业：

1、请你为活下来的年轻斑羚写一段你最想说的话。

2、请你给狩猎队写一份信，谈谈你对这件事的看法。

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第二篇：斑羚飞渡PPT教案