《可贵的沉默》第二课时教学设计

教学内容：三年级下册语文第17课

教材分析：

这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那儿了解到了几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母。本文以师生对话交流为主要形式，抓住了人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到了教书育人的目的。结合教材特点及本班学生实际，设计如下第二课时的教学设计。

教学目标：

1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

2、抓重点语段，联系上下文和生活实际，帮助学生理解提出的问题，感受其情感。

3、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。 教学重点：

理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点。 教学难点：

体会沉默的可贵是本课的教学难点。

设计理念：

在本课中，“爱”至始至终贯穿于其中，抓住“感受父母之爱——回报父母之爱”是本文的主线、关键，而“故事导入、激起爱潮；朗读、感悟、唤发爱意；拓展延伸、掀起爱浪”这一系列教学活动，都是为了拔动学生爱的心弦，使真爱渗透在教学中，体现出语文教学中的人文性。在设计本节课教学时，我采用了资源整合的方法，使课内阅读与课外延伸有机的结合起来，达到更好的教学效果。

教学流程：

一、故事导入，激起爱潮。 20xx年汶川地震中，一位年轻的母亲为了保护婴儿，在房屋坍塌之际，她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，在她的身体下面躺着她的孩子，大概有3、4个月大，毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着。手机屏幕上有一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这是一条无法发出的短信，是这位母亲用最后的力气写完这短信后就离开人世。

师：听了这个故事，谈谈你心中的感受。

（生自由谈）

师小结：一篇文章你们都读出了不同的体会，确实，这个故事很感人，让我们感受到了父母对儿女那深沉、无私的爱，下面就让我们在这种爱的渲染下继续学习第17课。

（板书：可贵的沉默）

“文章不是无情物”教师在课前利用课外故事引入课堂，配以轻音乐，渲染课堂气氛，调拨学生的情感之弦。

二、朗读感悟，唤发爱意

师：同学们，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？他们是怎么向你们祝贺的？可以和老师分享一下吗？

1、学生自主交流。

2、师生合作读课文1——8段。

师：老师感受到了你们的幸福、自豪，文中的小朋友也和你们一样，请同学们带着这种幸福的感受和老师一起来合作，读一读课文的第1-8段，好吗？

（师读问话部分，生读答话部分）

3、师：连老师也被他们的幸福所感染了，那位同学愿意接着读第8自然段。

（指名读）

师：此时此刻，教室里的场面是怎样呢？

（相机板书：热闹）

师：从这几段中，我们知道孩子们是——快乐幸福的。

师：对，因为他们感受到爱。

（板书：感受爱）

师：你从哪些句子看出他们感受到了爱？

（用线条划出）

（学生自由找、说）

通过指名读、精读让学生更深地体会父母之爱。

4、师小结：父母之爱犹如浩瀚的大海，如此深沉而不张扬；如

此平实而真挚，世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了，在此，我不由得想起了一首特别好听的歌，我们一起来听听，好吗？

（课件播放歌曲《妈妈的故事》）

师：你从歌中体会到了什么？

（生自由感悟）

教师生动而深情的赞颂，再加上一首感人的歌曲，相信同学们已沉浸在爱的海洋里。

师：对！虽然孩子们和我们都会感受爱了，但“我”觉得还不够。 （课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。）

师：这极为珍贵的东西是什么呢？在解决问题之前，老师想与同学们一起来分享一篇文章《当我老了》。

附材料2：

当我老了，双腿患有劳疾时，请伸出你有力的手搀扶我一下，就像小时候我扶你走路一样。

当我老了，说一些你听腻的话，请你不要打断我，就像你牙牙学语时，我逐字逐句教你说话一样。

当我老了，跟不上时代的需要，对新事物茫然无知时，请不要嘲笑我，就像我耐心回答你小时候的每一个为什么。

当我老了，生活不能自理，连钮扣都要扣错的时候，请你不要忘记我怎样手把手教你系鞋带。

当我老了，孤单落寞时，请你暂时中止和朋友的聚会来看看我，

就像你深夜写作业，陪伴你的那盏灯旁边始终有我的身影。

当我老了，请你对我有点耐心，因为我已经不是原来的我了，请你用爱心和微笑陪我走完最后一段路，就像当初我用尽心力引导你走上人生路一样。

孩子，我对你的爱是无限的，当我老了，哪怕你付出点滴的爱，我也心满意足了，因为你理解了我。

小组交流感受并汇报。

师：看来同学不仅能感受到父母的爱了，还懂得了用爱去回报父母了。那现在就让我们回到文本，看看小朋友们是否找到了在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。

请同学们齐读11～14自然段，说说此时时刻教室是怎样的场景。 利用孩子好奇好胜的心理，先设疑，再让他们在朗读中体会、感悟，会达到事半功倍的效果。

师：（课件出示课文插图2）图中的小朋友全都沉默了。 （板书：沉默）

他们由原先的热闹变沉默了，猜一猜，他们在想什么？

（生自由说）

师小结：对！他们在沉默中思索着（析书：思索），在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识，因此说这沉默是——（生回答）

（相机板书：可贵的）

师：现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗？

（生回答，师相机板书：回报父母、关爱父母）

由热闹——沉默两种反差的现象引导学生认识到父母对自己的付出，远比自己对父母的回报多得多，从而让他们对父母更充满感激、关爱之情。

师：（过渡）那么，我们该怎样来回报这深沉的爱呢？孩子们又是怎样回报父母之爱呢？

（快速浏览15～17自然段）

（指名说读后感悟，相机板书：热闹）

师：孩子们的回报给父母带来了什么？

（快乐、幸福）

师：你从哪看出？

（生划出）

师：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！

（板书：回报爱）

这一环节，把爱由浅层次引入深层次。

三、课外延伸，掀起爱浪

师：学完了课文，你们有什么感受？说说你的心里话，也可以把它写在书上或小纸片上。

（师展示个别作品）

注重课文内容与学生生活经验的联系，注重说写的结合，让学生

学会联系自己的生活经验去感悟，把学习语言与塑造人格有机地结合起来，充分体现人文精神。

师：是啊，父母对我们这么疼爱有加，你们打算怎么回报呢？ （生自由说）

师：在这里，我就借用一句广告词儿：“心动不如赶快行动。”母亲节、父亲节快到了，你们就赶快筹备礼物吧，但愿你们的礼物会给父母带去幸福、快乐，给周围更多的人带去爱！

（板心形：爱）

结束语：

最后，让我们一起满怀觉悟地诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的一堂课。（配乐）

附诗一首（材料3）：

献给我的父母

我在春天赞美百花齐放

我在秋天歌颂秋的收获

在感恩节里

我要感谢我的父母

父爱如山母爱似海

儿行千里母担忧

我的眼里满是泪水

我要带给我的父母深深的祝福

第二篇：三年级下册《可贵的沉默》教学设计

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