《小圣施威降大圣》预习单

编写人： 良朋中学 程 敏

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一．写一写：做好字词积累

1.请同学们写下自认为难读的字词，并抄写三遍。

2.请同学们写下自认为难解释的词，并试着解释一下。

二．忆一忆：大圣小圣知多少——写下你对他们的了解情况。

大圣： 小圣

三．圈一圈：小说中写了大圣与小圣多次的打斗场面，哪次打斗给你留下深刻的印象？为什么？在文中圈出相关的语句，并做一些批注。

四．想一想：请将你读完小说后的感想或阅读过程中产生的疑问写下来。

五．创一创：这些打斗场面都是作者想象出来的，请你再想象一出大圣与小圣打斗的场面。

《小圣施威降大圣》教学设计

【教学目标】

1. 了解吴承恩与《西游记》。

2. 把握故事情节，分析人物形象，了解孙悟空的反抗精神。

3. 感受想象的无穷魅力。

4. 激发学生阅读《西游记》的兴趣，感受经典的魅力。

【教学重难点】

1. 感悟想象的魅力。

2. 走进文本，分析出大圣和小圣不同的特点。

【教学过程】

课前准备：用幻灯片出示预习中难读的字音及难理解的字义。（设计目的：这文章毕竟是文言白话小说，一些词语的意思与现在不一样，想考考学生是否真的理解这些词的意思。为更好的理解小说内容做些准备。）

1.查字音

掣（ ） 嗛（ ） 淬（ ） 青鹞（ ） ．．．．

鹭（ ） 鸶（ ） 鹳（ ） 撺（ ） ．．．．

花鸨（ ） 木木樗樗（ ） 鲂（ ）鱼 蓼（ ）．．．．．

汀（ ） ．

2.查字义

法天象地： 那里走： 只情： 那厢： ．．．．．．．．．钉住： 淬： 下溜头： 打花： ．．．．．．．木木樗樗： 不去拢傍： 弄喧： 保福： ．．．．．．．．．． 告病： 幌： 帅众： ．．．．．

一．情境导入

1.小圣大圣知多少

可以从他们的师傅、兵器、法宝、绝技、称号等说一说。（设计目的：激发学生的兴趣，并将他们渐渐的带入今天的课堂。）

2.师：两人都集百般武艺于一身。今天这篇小说中谁更厉害呢？

生：小圣

师：请在文中找到一个字证明小圣比大圣略胜一筹。

生：降

二．整体把握

1.二郎如何降孙悟空？请完成下表。

2.这几场打斗，哪一次的打斗给你的印象最深？为什么？并说说你看到了怎样的大圣和小圣？

例：“那大圣就撺出水中，一变变做一条水蛇，游近岸，钻入水中。”

此句运用了动作描写，“撺”、“变”、“游”、“钻”一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。

3.作者如此丰富的想象，让我们领略到神话小说的精彩。请发挥想象，用笔再写一出大圣和小圣打斗的场面。

（师总结：围绕同学们想象出来的画面进行总结。）

三．拓展延伸

1、析人物个性

师：通过对人物形象的分析及想象的再创造，我们看到了大圣和小圣的神通广大、变化万千、随机应变等特点，那他们身上有什么不同的特点吗？

（1）小圣个性

①小圣等人对大圣有多种不同的称呼，其中含有什么不同的意味？

明确： 泼猴 猴精 猢狲 畜生 那猴儿 猴王 什么齐天大圣 （设计目的：让学生分析小圣等人这样称呼大圣时持什么心理和态度，进而分析出小圣的不同特点。当碰到托塔天王时为什么改口叫“猴王”。——虚伪）

②仔细研读二郎神说的话，看看有什么特点？（例如：真君见他败走，大步赶上道：“那里走？趁早归降，饶你性命！”——官腔十足，张狂）（例如：“等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇。——阴狠）

（并让学生再回到文本中找找关于二郎神的语言、神态和心理等描写来印证

他这个特点或者是他其他的特点。）

③“二郎见他变得低贱，故此不去拢傍，即现原身。”——自持身份高贵不纡尊，等级观念太强。（太把自己当回事）

（2）大圣个性

①“当大圣忽见本营中妖猴四散，自觉心慌”，这“心慌”写出了大圣——顾念同类，有情有义。

②带学生分析孙悟空的语言——俏皮，平民化特点

③大圣想变什么就变什么。——随性（众生平等）

④大圣变成庙时，见尾巴不好收拾就变成一根旗竿竖在后面——可爱，调皮，孩子气

⑤“当他成二郎爷爷时，还点查香火”，情况这么危机还有心情点查香火——从容淡定

⑥“郎君不消嚷，庙宇已姓孙了”——幽默诙谐

师总结：当我们细细读文本时，会发现人物这么多的特点，更会领略到人物的个性。

2.大圣的反抗精神及作者的影子

（1）小圣与大圣貌似没有什么深仇大恨，为什么小圣对大圣这么穷追不舍呢？大圣虽节节败退，为什么还一直反抗呢？

出示资料：

吴承恩“性敏而多慧，博及群书，做诗文下笔立成，清雅流丽，有

秦少游之风。复善谐谑，所著杂记几种，名震一时。”但一直科考不利，到晚年才出任长兴县丞，由于他看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官。

他官场的失意，生活的困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会现实的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。 吴承恩言：“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。”（师引导学生得出——小圣代表统治阶层，为了维护自己的利益，对反抗者进行无情狠毒的打压。）

四．走进名著

师：小圣降大圣的结局如何呢？请同学们课后走进《西游记》了解一下。 出示资料：《美国大百科全书》说：“它是一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说。”

《法国大百科全书》说：“全书故事的描写充满幽默和风趣，给读者以浓厚的兴味。”

五．课后作业

第二篇：小圣施威降大圣教学设计

<<小圣施威降大圣>>教学设计

【教学目标】

知识与能力：了解《西游记》有关文学常识。

过程与方法：通过阅读课文，分析文中人物形象。

情感态度与价值观：品味语言，感受古典名著的魅力。

【课时建议】 2课时

教学过程

1.作者简介

吴承恩（1504-1582），字汝忠，号射阳山人，汉族，淮安府山阳县（今江苏省淮安市楚州区）人。中国明代杰出的小说家，是四大名著之一《西游记》的作者。

2.了解本文背景资料。

本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。

3.听录音，正音

掣（ chè ） 鹚（ cí ） 翎（ líng ） 嗛（ xián ）淬（ cuì ） 青鹞（ yào ） 鹭鸶（ lùsī ） 鹳（ guàn ） 鳜鱼（ guì ） 鲂鱼（ fáng ）

撺（ cuān ） 花鸨（ bǎo ）木木樗樗（ chū ）

蓼汀（ liǎotīng ） 躘踵（ lǒngzhǒng ） 窗棂（ líng ） 愕然（ è ） 擎（ qíng ）

哪吒（ nézhā ） 幌（ huǎng ） 提防（ dī ）

二、默读课文，把握内容

1.你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？

参考答案：课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。

2.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？

参考答案：“小圣”即二郎神杨戬；“大圣”即孙悟空。二郞神，天庭大将，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，变化无穷，神通广大，肉身成圣；早年劈桃山救母，视天界兵将如无物，受封清源妙道真君。

3.请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。

三、精读课文，体会妙处

1.想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？

示例：大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。

参考答案示例1：大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，我觉得这是文章中最精彩的情节。示例2：大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。

2.“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？

参考答案：“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。

3.“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也！’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？

参考答案：用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。

4.“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点？它们刻画出了一个怎样的大圣形象？

参考答案：这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。

四、畅所欲言，拓展延伸

1.孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？

参考答案：俗话说：“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。在《鲁提辖拳打镇关西》中，作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西，而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。

2.本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？

参考答案：示例1：喜欢大圣，因为他神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。示例2：喜欢真君，因为他本领高强，总能识破大圣的各种变化，是一个神通广大的神。

3.学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？

参考答案示例一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。示例二：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。示例三：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。

课后学习

1.抄写生字

2.完成课后练习。

板书设计：

大圣：神通广大、聪明机智、勇敢