自信是成功的基石
一一读《卡耐基成功之道》有感
屈原学校教师 覃珍慧
尊敬的各位领导、亲爱的老师们： 大家好！今天，我很荣幸能与大家一起分享我的读书感受。我与大家交流的主题是《自信是成功的基石》。 忙碌的工作之余，或端坐于办公桌前，或倚靠在床头，随着戴尔·卡耐基的笔触任思绪流淌，每次遨游在《卡耐基成功学》中，都是一件非常快意的事情——喧嚣就此隐匿，浮躁因此遁形。静心反观生活，收获智慧，启迪人生，树立自信，开拓进取。
卡耐基——这位20世纪最伟大的成功大师和心灵导师,被尊称为“美国现代成人教育之父”。凭着自己对人性的洞察，结合大量普通人成功的实例,以演讲和论著的形式，告诉我们：相信自己拥有承受失败的足够勇气，失败便是成功之母；相信自己具备拒绝卑微的顽强意志，卑微便是人生财富！正是这种卡耐基思想，卡耐基智慧，让千千万万的人受到鼓舞，重新找回自我，披荆斩棘，从而改变了命运。
自信是生活前行的动力。
今天我之所以与二十几岁的同事同台论坛，就是因为拥有卡耐基的思想——自信。有人说，上台那不过是年轻人的事，我想我也能，我一定能！带着卡耐基的思想，卡耐基的自信，今天我来了。
生活中无数成功的事例，也无不折射出卡耐基思想的光辉。 自信，是成功的基石。“全球第一CEO”美国通用电气公司，前首席执行官杰克·韦尔奇，从小口吃，说话不清，常闹笑话，却因为对母亲的这样一句话深信不疑：“儿子，你太聪明，没有任何一个人的舌头，可以跟得上你这样聪明的脑袋。”伟大的母亲激发了他的自信，一位商界奇才从此诞生了。
自信，是成功的指挥棒。许多名人都对自信心有过独特的论述。英国作家萧伯纳说过：有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇；美国作家爱默生也说：自信是成功的第一秘诀。那些举世闻名的伟人们，虽然有着迥异不同的精彩人生，但都有一个共同的特点——那就是他们无不充满自信。丘吉尔说：“每个人都是昆虫，但我确信我是个萤火虫。”斯大林说：“伟大的精力是为伟大的目的而产生的。”毛泽东说：“自信人生二百年，会当击水三千里。”正是因为他们的满满自信，让世界发生翻天覆地的变化：斯大林领导苏联红军赢得莫斯科保卫战的胜利；毛泽东领导中国人民赢得东方战争的胜利；丘吉尔领导人们赢得二战的胜利。
自信，是人性的核心。作为一名教师一一一名小学生的思想行为的引领者，首先就应该唤醒孩子的自信心，这是教育的根本目标之一。一个孩子只要有了自信心，就一定能感受到：读书是幸福的，学校是幸福的，成长是幸福的。反之,孩子们会陷入成长的烦恼之中，意想不到的问题就会接二连三地到来，让老师、
家长应接不暇。可见，唤醒一个孩子的自信是多么重要！从这个意义上说,教育就是要唤醒自信心。 读《卡耐基成功学》给我的最大感受是：老师就应该是一个信心满满的人。因此，我经常对孩子说“你真棒!你能行！”。秉着这一宗旨，把唤醒孩子的自信心，始终贯穿在我教育实践的方方面面。用自信唤醒学生，用自信感染学生，用自信改变学生。
那么,如何有效地唤醒孩子们的自信心呢？
首先，自信是战胜恐惧的渴望。一个人的成长,往往依靠这种感觉，引导着你的判断，更重要的是它能指出你前进的方向。到底是朝左还是朝右走，往往就在一念之间。自信就是让孩子们对自己的成长能力抱有信心，有方向感，在成长的过程中不再担惊受怕。因为生活中最恐惧的事不是别的，正是恐惧本身。我教过这样一个学生：说话不多，个儿不高，总是一个人静静地坐在角落里，每次考试50分左右。找她谈话，答非所问。通过了解得知，孩子胆小，遇事脸红，考前恐惧，缺乏自信，从而影响了她的考试水平的正常发挥。偶然间，我发现她对绘画感兴趣，于是就因势利导让她主办班级板报，鼓励他参加现场书画比赛。这下了得！板报评比，我班连续3次第一，现场书画比赛他也获得大奖。通过一系列的自我表现，孩子克服了怯懦、紧张、自卑的情绪，她在活动中得到了发展，构筑了美好的自我形象，最终形成并发展了自信心。三年后，她果然不负众望，成为一名优秀的艺术特长生。因此，让孩子们战胜恐惧，也就是让孩子们收获自信，
最终走向成功。
其次，自信就是源于对自己的正确认识。苏霍姆林斯基说过：让每一个学生在学校里都抬起头走路，我们教师更要注意保护学生的自信心。对于缺乏自信的学生，我们有责任帮他找回自信；对于那些被我们教育者掠夺了自信的孩子，我们要想办法把自信趁早还给他们。让每一个孩子都能抬起头大声说：我能行！之前我班有这么个同学：饱尝成绩落后的苦涩，学习的劣势使他在同学面前抬不起头来。但在秋季田径运动会男子200米、400米比赛中，他都获得了第一并打破了校记录，为我班总分夺冠立下汗马功劳，一时他成为全班的新闻人物。他第一次体验到成功的喜悦。我利用这个契机对他说：“你不是凡事不如别人，关键是要有自信，只要努力学习，方法得当，学习就一定能赶上去” 。从此他树立了自信心，学习成绩也慢慢赶上了。可见抓住有利时机，及时点拨潜能生，对于他们的闪光点，给予充分的肯定、鼓励，使他们在成功的欢乐中，获取奋发向上的力量，得到愉快的心理体验，产生成就感，进而养成积极进取的习惯，他们自然而然地就收获了自信，收获了成功。 《卡耐基成功学》还告诉我：帮助别人完成了大家认为做不到的事，是人生的一大乐事。让孩子们大声地喊出“我能行！”让孩子们做自己想做的事,每个老师都责无旁贷。 自信是成功的基石，孩子是祖国的未来。一个拥有自信孩童的民族，一定是一个强大的民族！少年强则国强，少年自信则国
自信，少年独立则国独立！ 亲爱的朋友们，让我们一起努力，用卡耐基的思想与智慧，做一个塑造孩子自信的工程师——以爱为动力，以鼓励为长竿，以信任为缆绳，升起孩子自信的风帆，成就孩子，成就自我，成就人生！
谢谢！
第二篇：读书论坛
说“书”
大茅墩小学
张慧敏
说“书”
自古至今,读书一直是人们不断吟咏的话题。一位伟人的问世往往伴随着他对读书的态度。人们心中始终相信“知识改变命运”，而知识的获取往往通过读书来印证。
读书对于我们来讲就是百利而无一害（排除那些不健康书籍）。然而我本人对读书的兴趣不大，看到书总想避而远之。也许是受性格的影响，急促的性格让我很难静下心来去吸收那无尽的精华。大学里，稀里糊涂的踏进了文学的殿堂，对于不爱读书的我来言，简直历力山大。看着他们文思泉涌，我只能在一旁默默的感叹，纵使这样，仍旧没有感化我爱上读书。不过，我尝试着去图书馆借一些我感兴趣的书来读。都说“兴趣是最好的老师”，我希望能从兴趣中受到感染。那时我才发现，我喜欢读的都是比较简短的散文，名人专著，名人语录集锦等这样的刊物。而像那些长篇小说，我很少去碰触。找到了自己的兴趣点，于是经常去翻阅那一类书籍。后来我总结了一个我喜欢那类书的原因：我把书分为了两大类，一类是，让你走进书，感受它的气息，并爱上读它的感觉；另一类是，立竿见影的书，即你欣赏完书的内容，立刻他就能在现实生活中浮现，他们很实用。就是这第二类书让我对他情有独钟。也许是快节奏的社会让我的步伐不断加快，“充电”的时间有限，又必须充，所以就选择的这种“快速充电站”，他就和我们的快餐一样，既节省了时间又吃的
饱。
大学毕业了，还未饱和的我又一脚踏入了工作岗位，成为了一名人民教师。本以为教师会有足够的时间去读书，学习，然而，残酷的现实证实了我的错误理论。初登讲台的我带着稚嫩，带着憧憬，走进了课堂。那简陋的教室，那并不整齐的桌凳，那一张张充满朝气的小脸，让我感到了身上的重担。校长给我安排了三年级语文和英语两大主科，任务很沉重。小学三年级的课本从未接触过，每周二十节课，再加上一摞摞的作业，把我忙的“不亦说乎”，哪还有时间看书？
转眼间，任教三个月了，这三个月我收获了很多，但也发现了许多问题，这些问题让我摸不着头绪，没办法只好去求助老教师。然而他们只是简单的甩给我一句话：“多读读书，问题就解决了。”“可是我哪有时间读啊？”“想学习的人在忙也会找出时间去读书，时间就像海绵里的水，只要你挤总会有的。”这时候我才恍然大悟，在忙也不能忘记给自己充电。于是我开始翻阅。
记得在今年新教师培训课上，我们的孙文彬局长给我们推荐了一些书籍，于是我通过各种途径找到了相关书籍去读。《山东教育》《沂蒙教育》《不做教书匠》《给教师的100条建议》等。从这些书里我收获颇丰。
《山东教育》《沂蒙教育》这都是我们身边的教育著作。记得当时有人问我读没读过《山东教育》，我还以为这是一
份报纸。想想当时真是惭愧，等我看到这本书的时候由衷的喜欢上了它。“告状的故事”，教学实录与评析，语文课堂教学的“拓展延伸”的策略，作文教学中的“循规”与“寻变”等等。这些都是我在教学中想要请教的问题，这里都能找到答案。这些都是经验老师总结出来的优秀成果，真后悔现在才知道这本书的存在。《沂蒙教育》所涉及的内容和它差不多。我最喜欢的是里面的教育随笔。看着他们的随笔，想起自己好久没动笔写些东西了。管建刚老师说过教师的发展无非是实践，反思和读书。对于我而言，实践有了，读书也在进行中了，唯独没有进行反思，一天的思考，胜过一周的徒劳。反思就好比咀嚼饭菜，读书只是把饭菜送到你的嘴里，至于你能不能下咽，就看你能不能做到反思。
管建刚自己著作的一本书《不做教书匠》让我深有感触。这本书我从头到尾的读了一遍，给我留下印象最深的一句话是“成功的花儿，人们只惊慕他现时的明艳，然而当初他的芽儿浸透了奋斗的泪泉。”每个人都渴望成功，但并不是每个人都能成功。我们现在所做的工作总是一种被动的，我们好像是不得不去做，并不是自愿去做的，所以导致人们没有成功。也就是说人们对于成功并没有去追求，而知识羡慕别人的成功。工作的激情决定你成功道路的难易。《不做教书匠》这本书中也提到了这样一句话“当渴望成功的欲望，像渴望延续生命一样迫切时，工作就不是一种被动，而是自动
自发。”《不做教书匠》这本书分八个板块，分别是：做一名有方向感的老师，做一名有约束感的老师，做一名有责任感的老师，做一名有上进感的老师，做一名有奋斗感的老师，做一名有专业感的老师，做一名有亲和感的老师，做一名有智慧感的老师。这八个板块就像人生的八个起点，也是八个转折点。我是一名新生代，我庆幸自己在现在阅读了这本书。书中很多话都有激励到我。比如“那些自以为以往的学习没打好基础的老师，最终什么也没做成，表面来看，似乎印证了自己的预言，实际呢，正是这种先入为主的消极态度，把他们潜在的人的力量给封杀了。”“我一直认为，一个教师要想做到非常杰出，或许需要天分，需要后天环境等各种因素，但是要成为一名骨干教师，成为在一定范围，一定领域有成就的人，则人人可以通过自身努力而达到。”
在我读书的期间，我有种“山重水复疑无路，聊暗花明又一村”的感觉。原来的那些困惑现在差不多都迎刃而解了。我不禁叹息自己与他们相识的太晚，同时我也欣慰自己找到了他们。
“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”我虽然不爱读书，但我确实从书中得到了收获。如果没有读书，我就不知道一堂好课该如何进行；如果没有读书，我就不知道调皮的孩子该如何管教；如果没有读书，我就不知道，每位成功的教师的背后都浸透着汗水。
对于我这样刚入门不久的新师，空有一股拼劲是不够的，要及时充实自己。给自己一个目标，用管建刚老师的一句话就是“即便有缺点，我也能将缺点转化成自己的特点，成为教育的亮点。”