《二十年后》教学设计

教授者：薛喆娴

教学目标：“欧亨利式结尾”探究和人物形象理解

教学重难点：“欧亨利式结尾”的特点

教学方法：诵读、启发、交流、讨论

1、导入：

猜一猜

展示两位老师多年前照片，是哪一位任教老师。

2、“欧亨利式结尾”探究

①、介绍欧亨利，他的标志“欧亨利式结尾”

②、疏通课文，完成填空

“二十年前，杰米是鲍勃的_______；二十年后，鲍勃是杰米的________。” 了解欧亨利式结尾的特点：意料之外，情理之中。

③、写一写

以杰米的视角，选择一处进行心理描写。

五处选择：

A、站在门口的人擦了一根火柴点雪茄烟。（6）

B、“你离开以后没有接到过朋友的信吗？”（8）

C、“你在西部干得不坏，是吗？”（12）

D、警察挥挥警棍，走开一两步。（14）

E、一路继续巡逻下去，对毎道门查看一番。（17）

④、如何制造“欧亨利式结尾”

限知视角；细节伏笔

3、理解人物形象

结合课文最后“有时却会把一个好人变成坏人。”这句话。

“杰米是一个好人，鲍勃是一个坏人。”你同意吗？

4、作业

续写：二十年后杰米和鲍勃再见面，会是怎样的情形。

（根据你对人物性格的解读，尝试使用“欧亨利式结尾”进行创作）

第二篇：写 给二十年后的自己

写 给二十年后的自己

大学开学尽管只有一个多月，但就是这短短的一个多月让我对自己的人生有了一种全新的看法。或许我的观点还是不免片面，但这对我来说已经是莫大的进步了。

我对未来的要求并不高，只要过得快乐就好。我希望每天早晨起来都能对自己真诚的一笑，而不用担心太多紧急的事情。我希望能亲手煮充满爱意即使不是很美味早餐给我的爱人，然后甜甜地看着他一口口的吃掉，并不断地自豪的说：“我老婆的手艺真不错。”

我希望每天都能跑跑步出出汗，然后洗个舒服的淋浴，安稳的睡觉。我希望在我将来的家中有一间属于我自己的琴房，累了，弾弾古筝。心情好了，弾弾钢琴。怀念幼时，弾弾电子琴。没有孤独，没有寂寞，即使我仍只有自己，但音乐的美妙会让我找回自己。

我希望作一名图书管理员，希望自己与书交友，在书中翱翔，在书中与智者交流，寻找曾经单纯的自己。我希望在我工作的地方，没有竞争，没有压力，每天下班后都能满意的对自己说其实我做的很好，然后快乐的回家，也把我的快乐传递给我最爱的家人。

我希望我周围的人都很善良，没有流言没有飞语。我们互相帮助，互相爱护，共创我们和谐的小区。

我希望未来的我可以更坚强，即使风雨不断，但挺拔的躯干永远不要被外界折断。我希望未来的我可以更勇敢，对一切不平的事敢于发言。

未来仍然不可知晓，但我的每一步都预示着我会有怎样将来。现在的我尽管很累，但我相信我的未来将是一片光明。没有浴火的煎熬又哪会有凤凰的重生。我希望我的未来没有不停地叹息，我希望我的将来没有无数个如果，我只希望开心的过每一天。

我希望拥有一两个真心的朋友，在我开心时她会陪我开心，在我伤心时，她会令我开心，没有抱怨，没有不满，有的只是心与心的交融。在她不知买什么的时候，我会陪她逛街，在她需要人倾听的时侯，我会洗耳恭听，作她最忠实的听者。我们之间没有利用，没有心计，拥有彼此真诚快乐。

我希望拥有一个可爱的宝宝，每当看到他时，幸福便浮现在我的脸际。我希望看着他一点点的长大，我和 他一起成长。

这就是我希望的二十年后的自己，虽然事业上普普通通，但我却有幸福家庭，可爱的宝宝，属于自己的琴房，真诚的朋友。开开心心的过每一天。