从优秀教师到卓越教师读后感
开学初的新教师研训时我拿到一本《从优秀教师到卓越教师》。这本书的作者是深受中国教师欢迎的畅销书作家。安奈特布鲁肖,她可以让听众迅速将她所讲述的实践技巧应用到课堂教学之中,学校管理者也表示第二天就可以在教师身上看到这种效果。安奈特的教育理念是教学的实用性和人性化,强调情感教学与创造性教学手段的结合。
《从优秀教师到卓越教师:极具影响力的日常教学策略》是一本覆盖全学年的实用教学指南,一共包含180天,几乎覆盖了整个学年的教学时间,每一天为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议,以提高教学的有效性。每隔20天会为教师提供一个教学实践检验调查问卷,检验哪些策略能有效执行,以便教师及时调整教学方式。教师每天只需花几分钟的时间,它就能给你带来充实和惊喜,甚至是有意无意的改变。不管你是刚入门的新教师还是经验丰富的老教师,此书都将是一本非常实用、可读性极强的教学指南。每一小节都非常具体的写出:“请你的静心思考”、“你可以这样做”两个环节。如像“倾听孩子的声音”中请你的静心思考,有时候孩子只需要一双倾听的耳朵,因为孩子也许冰不需要你给他们建议,他们只需要知道你在倾听他们说话就足够了。其实,只要你能耐心听孩子说话,对他们来说就真的很幸福了。在你完成中当孩子和你说话时,请你耐心倾听,不要强行打断他们的话或者告诉他们应该怎么做。孩子只需要你借给他们一双倾听的耳朵,在向你倾听的过程中,问题可能会变得越来越清晰,而此时答案就会出现孩子的心里,而不是在你那里等等??都是我们日常遇到的常规问题,书中都做出了可行的教学策略指导。看罢觉得受益匪浅,
我觉得全书的策略还是围绕教育上的爱展开叙述,从每天的小事做起,尽可能地安排好孩子的学习与生活。卓越的教师不是为了达到一个目的而做出的一种姿态,它是一种思想,一种情感,一种氛围,运用得恰当,它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节,也会不声不响的体现在教育的每一个细节,更会潜移默化地浸润着每一个孩子的心灵。总之,冷漠的心、生硬的态度,永远也不可能换来心与心的真诚沟通,从今以后我会多试着从孩子的角度考虑问题,用“孩子的眼光”看待,用“孩子的情感”体验,用情去施教,用爱去开导,像所有卓越的老师那样,用真情、爱心换来孩子们纯真的笑容,赢得孩子们的尊敬和爱戴。
在课堂上也要讲究一些方法技巧:如解决的方法就是留意自己的行为,并且问自己是不是有意要在他人面前使孩子难堪。是不是要把没有注意听课的孩子单拎出来让其他孩子都注意到他没有认真听课。如果有个孩子经常捣乱,你会体罚他不给他玩吗?诸如此类的事情还有很多,我们就不在此一一列举了。如果你意识到你使用了以上任何一种方式来使孩子感到难堪,请反思!上一节课容易,可要上好一节课就得花点心思了。一节好课,除了受选材内容的影响外,更受幼儿园教师教态、扮演角色、组织方式等多方面的制约。一节课上得好还是不好,关键是看幼儿园教师怎么教。那么,如何上好一节活动课呢?以下为幼儿园教师列举了“上好幼儿园活动课”的一些小技巧,幼师们很有必要来了解一下哦!
同样一节课,幼师们组织的方式却五花八门,你说你上得好,我说我上得好,大家都在说自己上得好,究竟,什么样的课才称得上是一节好课呢?以下为你逐一道来,希望幼师们能给幼儿一个真实、自然、简单的课堂。
此外,幼儿园课堂组织,要紧凑,不拖沓;教学活动注意面向全体、因材施教;教学要有主线,要一气呵成。
即使是卓越教师也会犯错,不同的是卓越教师会努力让自己不再重复同样的错误。因为卓越教师都清楚地知道:教学永无止境,没有人能够真正到达教学巅峰。正因为这一点,所
有的卓越教师都懂得为提高自己当下的教学能力而奋斗,他们每天坚守着提高自身教学能力的务实理念,一步一个脚印地向着目标前进。作家写这本书的目的希望帮助我们更有智慧更有方法地提高你的教学技巧和孩子的学习能力。将在未来的180天中的每一天与我们分享一些简单高效的日常教学策略。我们希望这些方法、策略以及行动建议能帮助你提高课堂教学质量以及孩子学习效果,也希望你能像所有卓越教师一样,与孩子建立积极而密切的关系。作为一名教师,由于肩负着众多的责任,所以很容易顾此失彼,看重一些我们本无须看重的东西,忽略一些我们本不该忽略的东西。因此,每一天,我们都需要提醒自己做自己该做的事情。你可以将这本书看成是一个备忘录,也可以将它视为一个贯穿全学年的教学指南,它将在你教学的每一天为你送上温馨的提醒、善意的建议、周全的行动计划。
我们坚信,每一位教师内心深处都期待自己成为一名卓越教师,这个美好的愿景始终在等待着实现的那一天。我们也坚信,每一个孩子内心深处都期待着找到自己无限的潜力,这些潜力始终在等待着释放的那一天。我们希望这本书能帮助你成为自己内心深处期待成为的卓越教师,同时也希望你能帮助每一个孩子找到真正的自我,发掘出他们最大的潜力。
第二篇:倪迎伟读书笔记《从优秀教师到卓越教师》
读《从优秀教师到卓越教师》有感
倪迎伟 山海小学
做一个积极的老师
从点滴做起,从日常教学做起。有人说,积极是一种心态;有人说,积极是一种状态;有人说,积极是一种追求;有人说,积极是一种精神。
作为一名一年级的老师,面对的是一群天真活泼、无忧无虑的小孩,其实看着他们没有烦恼,内心是多么羡慕。在学生面前尽量表现出积极的一面,我觉得书上说的很对,在办公室里,往往同事之间碰到一起,就会自然而然地聊起一些不愉快的事情,甚至是抱怨。因为繁重的工作,教学的压力,都会让我们会有一些不满和负面的情绪。但是,此时,就要注意了,如果办公室里有学生在的话,像这样消极的话就不要说了,学生的模仿能力是很强的,他会很自然地记得老师在抱怨、谩骂,对于他的心里会覆盖上一层不良的信息。记得有一次,我们放学排队,当时时间很紧,快到点了,但是同学们还没有走到走廊上,我赶紧让他们出去排队。但是因为在教室里没有排好,他们走出去就显得很乱,在走廊上也没有排好,很吵很乱。我当时非常生气,大声地呵斥他们:“闭嘴!”语气很差,态度很恶劣,现在想想其实当时说的真的太过了。学生们是很快安静下来了。这时,我走到队伍中间检查,一个学生向我报告“老师,他学你话。”我说:“他学我什么?”学生说:“他说‘闭嘴’。”当时我的心里就咯噔一下,看,我把负面的情绪带给了学生,他也学着我的话了。他知道我是对他们态度不好了,并从我那里学到了用“闭嘴”来表达自己的情绪,以后他也就用这样的方式了。我对同学们说:“刚才老师说话的语气有点重,老师不应该大声地跟你们说话,请你们不要记得刚才的老师,好吗?”“好!”同学们都回答。“那么现在请大家保持安静,安静的小朋友明天你来学校你会发现你多了一个小苹果。”奖励对于一年级的孩子来讲,效果不错的。立马安静,站直。
在今后的工作生活中,尽量保持积极愉快的心情和态度,虽然很难,但是正向这个方向努力着。
奖励——促进每一个学生。
“老师,我写完了。”一个学生快乐地将写完的作业拿给我看。“嗯。写得不错,奖励你一个小苹果。”学生拿着苹果贴纸,开心地贴到后面的竞赛栏里。以前,虽然我也是在表扬孩子的,但是一般只是限于口头上表扬,一句简单的“你真棒”,就过去了,很少记得用物质来奖励学生。一次偶然的机会,我从一位老师里学到这一招。奖励的情况可以有很多种,比如:谁坐得最端正,就奖励一个苹果;谁的作业写得最快,也可以奖励一个苹果;谁的字写得最漂亮,同样也奖励一个苹果;谁的座位底下最干净,也可以奖励一个苹果等等。只要能让学生做得好的情况,都可以让学生得到一个苹果。半个多学期过去了,看着孩子们一天天在进步,从先前的需要老师大声说“安静安静”,到现在的只要轻声地说“哪位小朋友安静就奖励一个苹果”,学生们立马就能安静下来,小眼睛看着我,都想得到老师的奖励。他们在课后也会聚集在一起,“1、2、3??”数一数后面竞赛栏里的小苹果的个数,还会开心地跑来告诉我“老师,我已经有8个了。”看着学生们那么积极,也逐渐懂事,渐渐适应小学的学习和生活。
在和学生相处的过程中,我自己在不断地成长,学生也在不断地成长,我们都努力向更好的方向发展、前进、