22、九色鹿（第二课时）

[教材简析]

《九色鹿》是苏教版四年级上册的一则民间故事，课文图文并茂，故事情节曲折生动，生动地描述了一个学生爱读的真善美与假恶丑的故事。

[设计理念]

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而学习阅读的能力只有在自主阅读的过程中才能得到锻炼与提出高。”结合苏教版教材“重感悟.重积累.重运用”这一特点，在本课教学中，以学生自读自悟为基础，注重引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。倡导个性阅读，珍视独特体验。

[教学目标]

1、能有感情地朗读课文。

2、理解什么是真正的美。

3、能做一个真正美的人。

4、有为性地多读课文，与文本亲密对话，喜爱阅读。

[教学过程]

一、揭示美

上节课我们初读了22、九色鹿，也初步认识了九色鹿(板书)

如果让你用一个字来形容九色鹿，你最想用哪个字？（师板书:美） (设计意图:上课伊始，直接揭示这节课的主题，简洁明了)

二、感受美

1、九色鹿长得可真美!请看大屏幕（出示第1自然段）

谁想用自己的声音来展示九色鹿外表的美丽？

指名读

我们都被迷住了，你读得可真美，是怎么做到的？

师小结朗读方法：抓关键词，边读边想象

咱们一起来试试。

那咱们也像她那样一边读一边想象九色鹿的美丽。齐读。(板书：外表美)

2、九色鹿仅仅是外表美吗？（据生说，师板书：心灵美）

你从哪些地方看出九色鹿的心灵美？找出来，读一读。

你能看出九色鹿（板书：善良勇敢）怎么说？

请注意：九色鹿跳河救人之前有没有想这水深吗? （没有）有没有想会弄脏我漂亮的皮毛吗？（没有）有没有想跳进去会有危险吗？（没有）那是怎么跳的？

抓住“汹涌的波涛” “立即”，请你抓住这两个词读出九色鹿的善良，读出九色鹿的勇敢。

多么善良勇敢的九色鹿啊！九色鹿还有哪些美好的品质？继续交流

大屏幕出示：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

1. 从这段话中你看出九色鹿

救了人却不要任何回报，这就叫（板书：无私）

多么无私的九色鹿啊！

2、还有吗？

a.会读书的孩子能读出别人发现不了的东西

b.我可发现了九色鹿另一个美好的品质，请看大屏幕

大屏幕出示：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

1.读一读，有发现吗？

当九色鹿被国王的军队包围，无法脱身之时，他绝望地束手就擒了吗？（没有）他慌乱地做无谓的反抗了吗？（没有）

而是（指名说），可见九色鹿是多么地（板书：机智）

2、被九色鹿救起的调达竟然见利忘义、恩将仇报，带军队来捕杀九色鹿。

你气愤吗?

你气愤吗?

你气愤吗?

你们气愤吗？

那我们就和九色鹿一起来痛斥调达(齐读)

(设计意图:一唱三叹，创设情境，有助于学生理解课文，朗读课文)

多么镇定机智的九色鹿啊！

课文里除了九色鹿的美，还有什么美？这可需要同学们用心去找，去读，请你说说。

大屏幕出示：国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

1.国王美在哪儿？

2．我们看看前面的国王是怎么做的？男同学读上面这一段话（国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。），女同学读下面一段话，体会一下。

3.所以你觉得国王（板书：知错就改）

知错就改，善莫大焉。这也是一种美好的品质，更何况当初也是被皇妃缠得没有办法。请看第6自然段最后一句话。

你有和国王一样无可奈何、只好去做某件事的时候吗？请你用“只好”说句话

(设计意图:在生活中学习，联系生活实际，遣词造句，让学习变得轻松起来)

你还发现了谁的美？再看课文。

大自然的美。

请你带我们去领略大自然的美

大屏幕出示：突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒

吧，国王的军队捉你来了！”

1. 可以看出它是什么美？（板书：助人）

2. 能找出乌鸦的美，了不起，我想你肯定也是个乐于助人的好孩子，请你把乌鸦的美读出来。（着急、关切）

3.刚才我们发现了这么多美，但是一提到调达（调达）这个名字，我们又会想到哪个字？（板书：丑）

从什么地方读到了调达的丑？

大屏幕出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

1. 说说你的理解。

2.回头看看当初得救后的调达，面对救命恩人，他是怎么说、怎么做的？请看大屏幕

落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使??

调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 谁想读？

3、你让我们感受到的是一个诚心诚意、感恩戴德的调达。有意见吗？有不同的读法吗？

你为什么要这样读？

(设计意图:以读代讲，以读促悟，在读中去发现)

4.现在看来调达当初的一言一行，都是那么的虚假，那么的恶心。通过调达一前一后两种截然不同的态度变化，你的眼前浮现出一个怎

样的调达？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）理解利、信、恩

接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！一个口口声声要报恩的人竟然恩将仇报！

调达真是太丑恶了！

5．小结。

我们读出了调达的丑，还有谁的丑？

大屏幕出示：有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。她突发奇想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！

王妃不都是漂亮的吗？你怎么说她丑呢？（板书：自私、残忍）

三、认知美

1、学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的外表美、心灵美，国王知错就改的美，乌鸦助人的美，也发现了调达见利忘义的丑、背信弃义的丑、恩将仇报的丑，以及王妃自私残忍的丑。同学们，如果这块黑板就是整个世界，那么，在这个世界上你最不想看到的是什么？（生自己擦去不想看到的），大家看看现在这个世界上剩下的是什么？这其实呢就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。

外表美是美，善良勇敢是美，无私是美，镇定机智是美，知错就改是美，助人是美（一一擦去）我想同学们现在对美应该有了更深的认识和理解。谁来说说？

同学们，记住：美丽的外表和美好的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。

2、把积累运用本拿出来，从文中任选一个角色，结合课文内容写一篇人物评价。

(设计意图:读后感，感后写，既能加深课文印象，又能提高思维能力，写作能力，一石三鸟)

生拿话筒读

我发现，在同学们的心目中，九色鹿便是一切美的化身，因此他的名字便成了课文的眼睛，让我们带着对美的理解齐读课题：22、九色鹿

板书设计：

22、九色鹿

美

第二篇：九色鹿(定)教案3

一、导入新课

1、在祖国大西北甘肃省敦煌莫高窟有一组壁画，记录着一个美丽而神奇的童话故事，那就是关于——九色鹿的故事。（板书课题） （点击PPT）

故事中有两个重要的人物，他们分别是谁？请大家根据上节课的学习将大屏幕上的句子补充完整。（点击PPT）（板书：九色鹿、调达、救、出卖） 今天让我们继续走进这篇课文，齐读课题。 二、分析课文

（一）、第1小节

故事中的九色鹿是一只怎样的鹿呢？ ——美丽（板书：美丽神奇）

你是从课文那个自然段读出的？你能读给大家吗？（点击PPT）

（评点1：从你的朗读中老师还没有感受到它的美，谁再来试一试。） 大家听完觉得他美不美？你是从哪些词语中感受到九色鹿的美丽的？

“洁白如雪中”（点击PPT）的“如”是好像的意思，采用了比喻的手法，你能说出几个这样的四字词语？老师给大家也收集了几个，一起看。（点击PPT）

同学们见过雨后的彩虹吗？雨后的彩虹最美，因为它有七种色，不同的色融合在一起，是一种和谐的美 ，而九色鹿有九种色，（点击PPT）所以九色鹿是不是更美、更神奇呢！你能读出它的神奇吗？（×××，你来）（评点1：你读的真美，谁再来读读。）

作者还有一个字用的也非常好，他也突出了九色鹿的不一般，是哪个字呢？ ——极。你能读一下这段话吗？

（评点2：这真是一只美丽而又神奇的鹿啊！如果他站在你面前，你喜欢吗？那就让我们一起来读出那份喜爱之情。——齐读）

（二）、第2小节

（1）、这只九色鹿不仅外形美，它的——心灵更美！你是从哪里看出来的？（点击PPT）

从刚才的朗读中你体会到这是一种什么样的情形？ ——万分危机

你是从那些词中感受到的？——汹涌、奋力挣扎（点击PPT）

谁能用朗读告诉大家当时危机的情况？（×××，你来读）（评点：调达危在旦夕。）男生再来读一次。

（2）、情况如此危机，九色鹿是怎么做的呢？（×××你来说）（点击PPT） 他犹豫了吗？（没有）你从哪个词感受到了他的毫不犹豫？（×××你来说）（点击PPT）你能读一下吗？（评价：真好，尤其是突出了立即这个词） 看到九色鹿不顾个人安危救人，你想送给他哪些词语？

老师也想到一个词：见义勇为（板书：见义勇为）

他的这种见义勇为的精神真是值得赞扬，让我们一齐来读一下这一自然段。这天——一二（齐读）

（评价：九色鹿的见义勇为真让人感动）

是啊！它只想到了救调达，却丝毫不顾恶浪可能吞食自己的危险，便（点击PPT）（读）——立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

它一心只想救调达，当一个巨浪接着一个巨浪向她猛扑过来时，也毫不畏惧。而是（读）——立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

（三）、第3、4、5小节

（1）、古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山” （点击PPT），面对如此重恩，调达是怎么做，怎么说的呢？

（×××）（评价：从你的朗读中我听出了调达对九色鹿的那份感激之情和感恩之心，请坐）

这段感激之言最后有一个特殊的标点符号，它是——（省略号）（点击PPT）这里的省略号表示什么？（——其实这里的省略号是调达话没有说完。） （2）、调达的话还没有说完，就被九色鹿给——（打断）了，因为在九色鹿的眼中，知恩图报指的是什么？（×××你来）第4小节（点击PPT）

从中你感受到了这是一只怎样的九色鹿？（这是一只不求回报的九色鹿！） 多善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话。（齐读）

（3）、面对九色鹿的要求，调达答应了吗？你是从哪个词看出的？（郑重起誓）

调达是郑重起誓、千恩万谢。设想一下，他会如何起誓？（指名说话：调达千恩万谢，郑重起誓说 ）（点击PPT）

（4）、我们来看这个“誓”字。古人起誓是十分郑重的事，常常手拿枝条，说完后就把枝条折断，意思是如果食言，就是说话不算话，就会像这根枝条一样。那说明这个誓言怎么样？（誓言是表示决不违背的承诺。）对，答应了就必须要做到。

（四）、第6、7小节

调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢？请大家快速阅读课文第

6、第7自然段（点击PPT） （思考：调达看见皇榜上的 这几个字时，双眼顿时发亮。他一心想到的是：得到这些赏金就可以 ，就不用 。而他忘记的却是：九色鹿对他的 ，和他自己曾经的。）

是呀，像他这样见到重金就忘记做人应有的道义的行为就叫——见利忘义！（板书：见利忘义）

像他这样违背誓言，抛弃道义的行为就叫——背信弃义！（板书：背信弃义） 像他这样面对恩人，不仅不报，反而想置其于死地的行为就叫——恩将仇报！（板书：恩将仇报）

他可真是一个小人。让我们带着感受，带着理解，再读这三个词。一二——

（五）、第8小节

（1）、这个小人来到了优美的山林中（点击PPT）这一天，山林之中（读）

——学生齐读

多么温馨美好的画面。可是情况危急，我们不能不把他叫醒，于是，他的好朋友乌鸦连忙高声叫喊到（读）——（引导齐高声读：九色鹿??）（点击PPT）

引读：九色鹿从梦中惊醒，??（点击PPT）

（2）、大家想一想，当知道是调达带着军队来捕捉它时，九色鹿心情怎样？（无比愤恨）他会怎么说呢？（点击PPT）

谁能读出九色鹿此时的气愤？同学们觉得他读得怎么样？那你们自己练习一下。

看来，同学们都很激动。那我们平常在表达气愤的时候，除了用语言还会用什么？（动作）

九色鹿在说的时候，用了什么动作？（指着）

我请一位同学带着动作来读这句话（评价：你读出了九分气愤，掌声送给他）（提示：有两处可以带上动作，其他地方把手放下来）

（3）、这番话分别是针对哪两个人说的？（斥责调达，劝告国王）（板书：国王）

九色鹿有没有想过调达会出卖自己？你从哪儿读出来的？（标示：“竟然”）（点击PPT）竟然，常用来表示意想不到的情况，你能找个近义词吗？（居然）

老师也想了个词，你们看行不行。（点击PPT）

九色鹿救了调达，调达竟然出卖了九色鹿。调达为了金钱竟然出卖了自己纯洁的心。九色鹿没有想到呀，但是他在国王面前表现得还是很——？（镇定、机灵）他用了一个什么句来劝国王的？（反问句）

你能将它改为陈述句吗？ 我们来看这两句话，（点击PPT） 分析反问句的好处。

谁再来读一下这句话？

我们在这里又认识了一条勇敢机智的九色鹿。我们把这个词也送给他。（板书：勇敢机智）

请全体起立，假设调达就站在我们面前，让我们带着动作，向国王揭露调达的丑恶面目。（点击PPT）

（六）、第9小节

（1）、听了九色鹿的话，国王有什么反应？——惭愧。（点击PPT） 他惭愧什么？（他与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜。）

他是怎么做的？（读课文最后一段）

故事的结局真是大快人心啊，勇敢善良的九色鹿得到了保护，见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达得到了惩罚。（板书：保护、惩罚）让我们大家再来齐读这段话。

美丽的九色鹿又回到了那片景色秀丽的山林中了。我们再把课文第1自然段美美的读一下。

三、总结拓展

（1)、 故事学完了，你从中明白了什么道理？

是呀，做人要做一个正直的人，交朋友一定也要找个诚实可信的朋友，这也是我们中华民族的传统美德。（板书：诚信）

我国古往今来就有很多讲求诚信的典范，像汉朝大将韩信 “一饭千金”的故事。孔子的弟子“曾参杀猪”的故事。

我们古人还总结了许多关于诚信的格言。（点击PPT）——指名读

这在我们课本123页《练习6》都有，希望大家课后能将它积累并记熟。

（2）、九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去观赏。九色鹿就是美的化身，让九色鹿这一美好形象永驻我们心底，让我们用一首小诗来高声歌唱九色鹿吧！（点击PPT）