屈原列传(5000字)

发表于:2021.1.22来自:www.fanwen118.com字数:5000 手机看范文

屈原列传

第一课时

一.学习目标

1.了解作者及作品背景知识

2.熟悉课文,疏通文意

3.理清文章脉络

二.作者及背景

课文节选自《史记·屈原贾生列传》。史记记载了我国从远古直到汉武帝时的历史,是我国第一部记传体通史。两千年来,我国封建社会的“正史”,大多数沿用《史记》开创的这种体例。

司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家,又都怀才不遇,贾谊还作过《吊屈原赋》,所以就把他们合写一传。课文选的是屈原的传文部分(有删节)。秦朝以前,古书中都不记载屈原的生平事迹。《史记》中的这篇传记,是记载屈原生平事迹最早,最完整的文献。

屈原是两千多年前中国的一位伟大的诗人,同时是一位思想家、政治家。他生于楚国贵族家庭,知识渊博有政治和外交才能。他曾得到楚怀王信任。但由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。屈原鉴于在秦国威胁下的楚国的危机,主张改良内政,联合齐国以求自存。但是当权者靳尚和怀王宠姬郑袖受了秦国使者张仪的贿赂,阻止怀王接受屈原的正确意见,和齐国绝交了,怀王甚至被秦国诱去做了三年的俘虏,囚死在秦国。楚怀王死后,顷襄王即位,他比他的父亲还要糊涂,在令尹子兰和上官大夫的挑拨和诋毁下,屈原被流放在外二十多年。六十二岁时,他看到楚国的前途已经绝望,于公元前 278年农历五月初五日,跳进湖南省汨罗江自杀了。

屈原生活于七雄并峙、社会急趋统一的战国时代。当时的七国中,秦、楚、齐三国力量最强,形成三国鼎立,其中,秦楚尤为强盛,合纵、连横的斗争十分激烈,苏秦说“合纵则楚王,横成则秦帝。”(《战国策·楚策》)屈原鉴于在秦国威胁下楚国面临的危机,对内主张改革内政,对外主张连齐抗秦,以楚为中心统一中国。由于怀王、顷襄王宠幸奸佞之臣(如令尹子兰、南后郑袖等人),对秦执行投降政策,屈原受到排斥打击,两次被放逐到江南一带。公元前278年,秦将白起攻破郢都,屈原觉得无力挽救楚国危亡的局面,政治理想无法实现,极度悲愤绝望,就在这一年5月5日,自沉于湘水附近的汨罗江,从此这一天便成了纪念屈原的节日。

三.给下列加点字注音

惨怛( ) 温蠖( ) 濯淖( ) 啜其醨( )() 帝喾( ) 皭然( ) 汶汶( ) 汨罗() 屈匄( )随属 () 唐眛( ) 娴于辞令( ) 谗谄( )举类迩 滋垢( ) 滓( )商於( ) 顷襄王令尹( ) 咎( ) 行吟泽畔( ) 枯槁( ) 三闾大夫( ) 怀瑾握瑜( ) 皓皓( ) 郢( ) 绌( ) 从亲( ) 不内( ) 汶汶( )

四.梳理文章脉络

课文可以分为几部分?请同学们小组为单位进行讨论。

第二课时

一.学习目标

1.掌握文中重点文言实词、虚词、文言现象。

2.了解屈原生平,体会他的理想追求和高尚人格。

二。文本研习

第一部分:1-3 叙述屈原由被信任至被疏远的坎坷经历,介绍并高度评价《离骚》。

1、简介屈原。

2、屈原被疏。

3、述评《离骚》

重点字词: 1段:为:担任 入:国内 出:国外

2段:同列:同在朝列。列:位。害:嫉妒

属:写作 夺:改。与:给与,允许,答应。

因:于是,连词 伐:自夸、炫耀

3段 疾:恨、痛心 听、谗谄、明、邪曲:名词 见:被 自:从,介词 明:阐明,动词

靡:没有什么,否定性无指定代词

约:简约 微:含蓄 廉:端正 自:自己 蝉蜕:名词作状语 浮游:漫游

尘埃:喻尘世 虽:即使

内容解析:

1 课文第一部分写屈原由见“任”而见“疏”。第一段首先简介屈原 的姓名、官职和杰出才能,说明“王甚任之”。王怎样“甚任”之? 为什么“甚任之”?

“王甚任之” :“为左徒”,“入则与王图议国事,以出号令;出则 接遇宾客,应对诸侯”。(左徒:楚官名。相当于上大夫而次于令尹。 在国王左右参预政事,起草诏令,是相当重要的职位。)

“王甚任之”的原因:

①楚之同姓:屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子,受封于屈,因以屈 为氏,是楚国王族中的一支。(古代姓比氏大,后来姓氏不分。)

②屈原具有杰出的才能:“博闻强志,明于治乱,娴于辞令”。(明、娴,形容词用作动词,这两句状语后置。)

2 王为什么怒而疏屈原?

直接原因是上官大夫“谗之”,根子在于“争宠而心害其能”。才能杰出,蒙谗见疏。

( 按:“上官大夫见而欲夺之,屈平不与”一句有两种理解。一是:“上官大夫看见了就想改动,屈平不赞同”。一是:“上官大夫看见了想抢过去(看),屈原不给。”)

3 屈原为什么作《离骚》?

忧愁幽思而作《离骚》。忧愁的具体内容是“疾王听之不聪也,谗陷之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也”。(疾,恨,痛心。四句中的“之”是助词,取消句子的独立性。这四个主谓短语都是“疾”的宾语。)

4 第3小段包括几层?作者是怎样对《离骚》进行记叙和议论的?

第一层,从本段开头至“盖自怨生也’、第一句记叙屈原“忧愁幽思而作《离骚》”,以下几句就“忧”“怨”展开议论,分析产生忧怨的原因,寄寓作者对屈原的深切同情。

第二层,第一、二句“上称帝喾??靡不毕见”记叙(概述)《离骚》的主要内容,以下几句就其文、辞、志、行进行评论,评介其艺术成就,赞扬屈原的“泥而不滓”“与日月争光”的高贵品质。

第二部分:(4--10)写屈原由“黜”到“迁”和楚国由强到衰的过程。

1、屈原被黜,怀王三次被秦所骗而最终客死于秦。

2、

2、顷襄王昏愦腐朽,屈原被迁。

重点字词:冀幸:希望,同义复用 之:主谓之间,不译 一:副词,全部,彻底 存:念

反复:古义,覆转,恢复,动词;

今义,①一遍又一遍,副词

②颠来倒去,动词 ③重复的情况,名词

之:代楚国的困境 致:表达 然:转折连词

无:无论 自为:为自己

圣君:圣,形容词,具有最高智慧的道德的

治国:治,形容词,太平的

以:连词,因为 内、外:名词作状语 于:被

挫、削:被动 亡:丧失 为:被

之:代“屈平既嫉之” 短:揭短,动词

内容解析:

1 第4—7自然段记叙了哪些事实?

4、①受骗绝齐(因贪而绝齐)

②兵败丹淅(受骗而伐秦)

③蓝田退兵(失信而见弃)

5、④竟听郑袖 复释张仪

6、⑤诸侯击楚 失其大将

7、⑥听信子兰 赴秦身死

2 作者写楚国的命运,用意是什么?

这些事发生在“屈平既绌”以后,说明罢黜屈平是错误的。怀王复释张仪、赴秦身死,都与未听屈原的劝谏有关。

3.国家危难之际,屈原的态度和信念是什么?表现了什么精神?

态度:嫉之

信念:眷顾楚国,系心怀王,不忘欲反,存君兴国

精神:忠贞不渝的爱国精神 正所谓“进亦忧,退亦忧”

4 这一部分作者议论的观点是什么?对表现屈原有什么作用?

这一部分作者以结语式的方式,指出楚国的危难在于“怀王之终不悟”,“此不知人之祸也”。通过议论,突出了屈原在楚国兴盛衰亡上举足轻重的地位。

第三部分:11--12):屈原愤而自杀的经过及他对后世的影响。

1、屈原愤而自杀的经过。

2、屈原对后世的影响。

重点字词:

颜色:古义,面色;今义:物体光波通过视觉产生的印象,名词

形容:古义,形体容貌;今义,描述,动词

举:全 于:被 与:和,介词 为:句末反问语气词 之:代下文 新:刚刚,副词 人:指上文的圣人 者乎:复合语气助词

乃:于是,副词 遂:于是

以:第一、二个是介词(让),第三个是结果连词

内容解析:

这一部分着重记叙屈原与渔父的对话,有什么作用?

通过对话描写,揭示屈原“见放”是时代的悲剧,表现屈原“吾不能变心以从俗”,宁赴长流也不与世俗同流合污的高贵品质。这段对话实际上是关于人生哲理的精辟议论,即明屈原之志,亦抒作者太史公之情。

第四部分:13段)太史公的评价

深入探究:司马迁在文末说他对屈原是“悲其志”。那么,联系屈原生平,屈原的“志”是什么?司马迁为什么“悲其志”?

屈原的“志”就是他忠君爱国的思想意识、富强祖国的理想追求、高洁不屈的高尚品格。

司马迁为什么“悲其志”?

参考观点一

司马迁十分推崇屈原,从政治上说,他认为屈原身系楚国的安危。怀王不能用他,以至“兵削地挫”,身死于秦(9段)。而且,12段还说屈原死后,“楚日以削,数十年竟为秦所灭。”从人格上说,他认为屈原志洁行廉,可以与日月争光(第3段)。从著作上说,他认为《离骚》可兼风雅(第3段)。司马迁评论屈原作品的艺术价值,是把内容和形式结合起来,把人品和作品结合起来,并认为最根本的是作品的内容和作者的人格,(12段宋玉之徒“终莫敢直言”)。所以“悲其志”,“想见其为人”。

参考观点二

这篇传记最主要的思想就是为屈原的身世遭遇鸣不平,抒发一种对屈原忠心耿耿、才干卓绝,而结果却受打击、受压抑,报国无门,以至穷困潦倒、抑郁而死的愤慨之情。屈原有才干、由远见,对楚国忠心耿耿,却先被楚怀王疏斥,后被顷襄王流放,直到怀石自沉汨罗江而死。所以,司马迁说“悲其志”。

参考观点三

司马迁也是品格高尚、才华横溢,竟因李陵一案被汉武帝处以宫刑。千古忠贤,途竟一辙。他在本文中指明“屈平之作《离骚》,盖自怨生也”,自况《史记》之成,基于垢辱。他在最后的“太史公曰”中又说:“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》,悲其志。适长沙,观屈原所自沉渊,未尝不垂涕,想见其为人。”他含着热泪为屈原立传,抒情寄憤以浇胸中块垒。

第三课时

一.学习目标

1.归纳总结屈原的形象,鉴赏本文的写作特色。

2.学习作者选取典型事例并用叙议结合的方式凸现人物品格和精神的写法。

二.尝试总结屈原的形象

问题:通过学习这篇文章,司马迁给我们塑造了一个怎样的屈原?请同学们以小组为单位进行探究。

屈原的形象——殉道者

这个“道”,就是理想和信仰,就是祖国和人民,就是人格的神圣和精神的绝对纯洁。

屈原的死,是对邪恶势力的强烈控诉,也是对浑浑噩噩的人们的呼唤和激励。但是我们应该看到,屈原的这种反抗终究是消极的,同时他这种孤芳自赏,傲世疾俗的思想感情,也反映了他轻视群众,脱离人民的阶级局限和时代局限,表现了他的“国人莫我知”(《离骚》)的孤独感。

三.鉴赏本文的写作特色

问题:与以往的叙事为主的传记相比较,本文有什么特色?请尝试做一鉴赏。

和从《史记》中选入中学课本的其它几篇人物传记(《廉颇蔺相如列传》、《鸿门宴》)相比,本文的特色是:

①写法上,传评结合(叙议结合)。 前面几篇是“寓论断于叙事”,情节曲折、戏剧性强、人物性格鲜明;而《屈原列传》则“以议论行叙事”,没有曲折、生动、完整的故事情节,而是根据文献记载,粗线条地勾勒人物的生平事迹,或边传边议,或传中寓评,所以,有人称它是“太史公之变调”,亦即史传中的“变体”。

全文四个部分都有“传”有“评”,因“传”而“评”,以“评”点“传”。议论方式各不相同,第一部分为评介式,第二部分为结语式,第三部分为陈述式,第四部分为比照式。

②语言上,本文具有浓厚的抒情色彩,叙中有情、倾向鲜明;议中有情、直抒胸臆。作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法,增强了语言表达效果。堪称“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。

行文线索

明线:屈原的命运(任---疏---绌---迁---沉)

暗线:楚国的命运(受骗--被袭--客死--灭亡)




第二篇:《屈原列传》练习题 1900字

《屈原列传》练习题

一、选择题

1、从划线词中选一个与题干划线词词义相同的项[ ] 推此志也,虽与日月争光可也

A.博闻强志,明于治乱,娴于辞令 B.其志洁,其行廉

C.其存君兴国而欲反复之,一篇之中三致志焉

D.既出,得其船,便扶向路,处处志之

2、下列各句中的“见”字与其他三句不同的一项是[ ]

A.秦城恐不可得,徒见欺 B.众人皆醉而我独醒,是以见放

C.靡不毕见 D.何故怀瑾握瑜,而自令见放为

3、下列各句不是被动句的一项是 [ ]

A. 内惑于郑袖,外欺于张仪。 B. 身客死于秦

C. 兵挫地削 D. 信而见疑

A. 秦,虎狼之国。 B. “离骚”者,犹离忧也。

C. 今日往而不反者,竖子也。 D. 卒以此见怀王之终不悟也

4.选出对划线词语解释正确的一项[ ]

A.颜色憔悴,形容枯稿 形容:形体和容貌

B.新沐者必振衣 新沐:刚洗完澡

C.而能与世推移 推移:推进移动

D.宁赴常流而葬科江鱼腹中耳 常流:经常流动

5.下列各句划线的词和现代汉语讲法相同的一项是[ ]

A.屈原至于江滨 B.颜色惟悴

C.于是怀石,遂自投汩罗以死 D.形容枯槁

6.下列划线词解释正确的一项是[ ]

A.短于顷襄王 短:揭露短处

B.顷襄王怒而迁之 迁:调动官职

C.上官大夫与之同列 列:班列

D.皆祖屈原之从容辞令 祖:称为鼻祖

7.下列句子按句式分类,正确的一项是[ ]

①父母者,人之本也 ②秦,虎狼之国,不可信

③信而见疑,忠而被谤 ④内惑于郑袖,外欺于张仪 ⑤身客死于秦,为天下笑 ⑥此不知人之祸也

⑦夫圣人者,不凝滞于物,而能与世推移

⑧离骚者,犹离忧也

A.①②⑥⑧/③④⑤⑦ B.①⑥⑦⑧/②③④⑤

C.①③⑤⑦/②④⑥⑧ D.①②③④/⑤⑥⑦⑧

8.选出对划线词义解说正确的一项[ ] ①何故而至此 ②何不随其流而扬其波 ③人又谁能以身之察察 ④遂自投汨罗以死

A.①②相同,③④也相同 B.①②不同,③④也不同

C.①②相同,③④不相同 D.①②不同,③④相同

二、翻译下列句子。

①何故怀瑾握瑜,而自令见放为? ②人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎? ③明道德之广崇,治乱之条贯,靡不毕见。 ④以一仪而当汉中地,臣请往如楚。 ⑤入武关,秦伏兵绝其后,因留怀王,以求割地。

三 、文言实词虚词积累

伐 每一令出,平伐其功 其后秦欲伐齐

口诛笔伐 伐薪烧炭南山中

上兵伐谋,其次伐交,其次伐兵

害 争宠而心害其能 邪曲之害公也

但欲求死,不复顾利害

志 推此志也,虽与日月争光可也 一篇之中三致志焉

博闻强志 其志洁,其行廉

聊斋志异 项脊轩志

指 其称文小而其指极大 璧有瑕,请指示王

近者奉辞伐罪,旌麾南指 哙遂入……头发上指

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