养正西山学校经典诵读方案(6700字)

发表于:2020.8.20来自:www.fanwen118.com字数:6700 手机看范文

养正西山学校“植民族文化之根,塑民族文化

之魂”爱国经典诵读特色学校建设方案 以人为本,弘扬人文主义教育是当前教育改革的一面旗臶。这一方向正适应了现代社会培养具有人文精神的人的要求,而人文精神的培养离不开好书的滋养与熏陶。众所周知,目前,在具有五千年文明传统的中国,国人的读书量却令人担忧 。没有一定的读书量,人们的人文精神、道德素质便难以提高。根据教育局工作要求,养正西山学校组织过古诗文经典诵读活动,开展过"打造书香校园",组织开展过校园"读书节"活动,开展爱国经典诗文诵读活动可以和打造书香校园结合,可以和语文阅读教学结合,可以与《中华传统美德教育》课题实验结合,如何把传统文化中的精华承继下来并有所创造和发展,让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格,是当代中小学教育义不容辞的历史责任。

开展“中华经典诗文的诵读”活动,正是培育民族精神的重要途径。可以在孩子幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用,可逐渐培养孩子的仁义敦厚和高尚的人格品德、开启孩子的创新思维,从而奠定孩子一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础,让我们的下一代更文雅,更具文化气质,都能生活在真正优质的教育环境里。 基于以上的认识,我校顺应时代与教育的需要,我们打算以“植民族文化之根,塑民族文化之魂”为主题,开展爱国经典诗文诵读活动,努力创建"爱国经典诵读 - 1 -

"特色学校。将自近现代以来上溯至中华文明的源头所有爱国诗人及其爱国诗篇提取甄选出来,作为全校师生诵读的材料,以期成为全校师生人文濡沫、道德熏陶的灵魂载体。

[创建意义]

1、开展以“植民族文化之根,塑民族文化之魂”为主题的古诗文经典诵读活动,能提高教师的文化底蕴,促进教师的专业化发展。

2、开展中华经典古诗文的诵读活动,就是要对学生进行品德和审美方面的教育。因为经典诗文历经岁月淘洗,千锤百炼,是美文中的美文。让孩子们在记忆的黄金时期就诵读这些经典,会对孩子人格的养成和情操的陶冶,对民族精神的养育,都有着任何其他手段所无法代替的作用。

开展中华经典古诗文的诵读活动,可以促进学生的记忆力。人的智力水平主要取决于记忆力水平,而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不断提升的。儿童时期是开发记忆力的最佳时期,如果错过了这个最佳开发期,将永远无法弥补。让孩子们在儿童时期大量诵读千古美文,做到熟读成诵、烂熟于心,是最佳的方式之一。当大量的语言文字的精华,通过反反复复的诵读而深深的印进儿童的大脑里,其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。当这种背诵成为一种基本的学习方式和习惯的时候,孩子们的记忆力会得到非常好的锻炼。

开展中华经典古诗文的诵读活动,还可以促进学生的语文 - 2 -

素养的提高。提高学生的语文素养,除了进一步深化语文课程改革,提高课堂教学效率之外,最重要也是最有效的手段就是扩展学生的阅读量。只有学生广读博览,有了丰富的海量的语言储备,语文素养的提高才有宽厚的基础。

正是因为上述原因,《九年制义务教育语文课程标准》十分倡导经典诗文的背诵和积累,在"总目标"中提出:"认识中华文化的丰富博大,吸收民族文化智慧","诵读优秀诗文,提高欣赏品位和审美情趣","培养学生热爱祖国语言文字的思想感情"和"重视提高学生的品德修养,使学生逐步形成健全的人格"的要求。"阶段目标"中明确指出"小学阶段诵读、背诵优秀诗文不少于160篇(段)"。

开展中华经典古诗文的诵读活动,可以促进学生的动手能力。让孩子们拿起手中的笔,自主探索用手抄报的形式展示诗文诵读成果,手抄报上诗画合璧、图文并茂,既锻炼学生的综合性语文实践能力,又可以巩固诵读的成果。 开展这项活动,能促使学生养成读书的习惯,让学生在爱国经典诗文中汲取养分,培养师生的人文精神,提升师生的道德水准,促进学生身心和谐健康地发展。

3、对建立书香校园,打造学校办学特色,提升学校的整体形象具有重要意义。

[创建方案]

一、创建目标与方向

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1、凭借爱国经典诗文的诵读,营造书香校园,让读书成为一种习惯,成为一种乐趣,成为一种风气,以培养学生的人文精神与情怀。

2、与《中华传统美德教育》活动结合起来,通过爱国经典诗文的诵读,陶冶学生的情操,提升学生的风尚,用传统文化的 精髓奠定学生道德的根基,将学生培养成爱国爱民、文明有礼、勇于开拓具有高 度文化修养的顶天立地、继往开来的现代人。

二、创建过程

(一)第一阶段-启动阶段(2008.3-2008.6)

1、筹备创建小组,制订爱国经典诵读特色学校创建方案。

2、建立特色创建的组织领导机构,组织研究队伍。

3、初步编制诵读书单(暂以毛泽东等无产阶级革命家的诗词为主),启动特色创建活动。

(二)第二阶段-初始阶段(2008.7.-2008.12)

1、全面了解教师、学生爱国经典诵读的现状,调整实施方案。各小学、各班级制定详细的诵读方案。

2、探索教师诵读习惯的培养途径;探索学生诵读习惯的培养措施,以营造充满人文气息的校园。

3、探索爱国经典诵读与培养学生人文精神之间的关系。

(三)第三阶段-深化阶段(2008.12-2009.12

1、以校班为基本单位,利用早读10分钟,课前三分钟诵读时间和诵读欣赏课,开展广泛而深入的诵读活动。

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2、以手抄报、诗园为主阵地,开展古诗文竞赛活动,以活动促进活动的深入开展。

3、学校,班级环境要彰显古诗文诵读文化特色。总校对各校特色学校创建活动进行评估。

(四)第四阶段-提升阶段(2010.1---2010.12)

创建成果鉴定,汇集创建原始资料,撰写创建报告,形成成果系列,开拓出更加宽阔的特色创建之路。

(五)第五阶段-巩固阶段(2011.1----2012.12)

结合各校实际,组织开展古诗词钢笔字竞赛、书画展评、手抄报展评,组织教师撰写"我看古诗文"、"我谈古诗文"读后感和相关论文论坛会,推广特色学校创建成果,评比表彰特色学校创建先进学校.

三、创建策略与措施

(一)明确目标,统一思想,提高认识。

全体师生必须明确爱国经典诵读对于培养师生的人文素养,提高师生的道德品质 素质所具有的重要意义以及学校特色创建的目标与方向。

(二)健全组织,加强培训,完善保障体系。

1、建立健全特色学校创建组织,加强教师的业务培训,在方式方法、策略手段方面要提出较为明确的保底要求,为特色创建提供基本保障。

2、学校在时间与条件方面要给予充分的保证,确保每周乃至 - 5 -

每天学生的诵读时间,确保每个学生都有诵读的文本材料。

3、营造适于学生阅读、触动学生心灵的校园文化环境。 学校要营造以爱国经典诗文为主题的环境。使学生濡沫于充满书香的环境之中, 不知不觉地对传统文化经典诗文产生心向往之的热情,从而受到人文精神的熏陶 。

(三)以活动为载体,促进学校特色发展。

(四)以科研引路,唱响特色教育的主旋律。让师生走进名著名篇,探索教师阅读习惯的培养途径;探索学生阅读习惯的培养措施,以营造充满书香的校园

诵读经典的时间:每天保证学生有十分钟的诵读时间。每节语文课前的三分钟,语文早自习,语文兴趣小组活动时间和每周一节的古诗文诵读课或古诗文欣赏课。

(五)诵读的内容

以《小学必背古诗文》、《三字经》、《千字文》、《百家姓》和《弟子规》等古诗文中的优秀、经典篇目为主,以《语文课程标准》"优秀诗文背诵推荐篇目"为基础篇目,再选择唐诗宋词中的经典名篇,分级段循序渐进地引导学生领略中华古诗文的博大精深。本着从易到难,从少到多,循序渐进,以点带面的分配原则,分年段进行古诗文的教学与赏析。由教导处自编我校古诗文必背篇目和推荐篇目的校本教材作为校本课程使用,根据不同年级学生的不同年龄特点诵读不同篇目、内容的古诗文(自编诗文每学期不少于20篇)。采用弹性学习方式,重在熏陶感 - 6 -

染,熟读成诵,积淀语感。

(六)具体措施:

让经典诗文进校园,让先进的教育理念进课堂,从校园文化建设入手,营造特色教育氛围,追求使每一位教师和学生和谐发展的教育境界。通过学古诗词、诵古诗词、唱古诗歌、写诗词、画诗词,做有个性的、有特长的、品德健全的好学生。 班级方面:

(1)通过开展竞赛,激发学生的热情。每周中用一天中的十分钟时间的诵读课,举办擂台赛,以个人或小组为单位进行诵诗竞赛,来达到复习巩固的目的。擂台赛的内容可以是各种角度的归类对诗,可以是诗句接龙,也可以是你问我答,或者是对诗竞赛,或者是各种古诗方面的游戏。在开展活动过程中,各校要结合本校实际制定出相应的奖惩措施,以推进此项活动的深入开展。

(2)开展课前一吟,熟读成诵的活动。为减轻学生背诵古诗的负担,教师要提倡见缝插针,积少成多的诵读方法,各班要充分利用每天语文课前三分钟时间,开展"课前一吟"活动,做到读而常吟之,"学而时习之"。

(3)开展举办诗社,学以致用的活动。即吸收对古诗文兴趣特别浓的学生为诗社学员,并由艺术教师组织他们开展作诗绘画、改写古诗、活用古诗、欣赏古诗、创作儿童诗等活动,引导他们学以致用。

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(4)开设诗园,为学生提供舞台。为给学生提供用武之地,全校每个班级开设"诗园"园地。各班级每周在教室的文化角抄录2-3首古诗文,供学生到校后每天诵读,内容可以是古诗的书画作品,可以是活用古诗的习作,做到点面结合,有经常性的活动,评出诵诗大王、小诗仙等。学校给予表彰奖励。

(5)组织手抄报编写活动,为学生提供编写、选材、绘画、书法方面的锻炼机会。并让学生根据诗文进行编写手抄报。 每个班级和学生总体要求要做到以下"十个一"

1、填写好一本的班级诵读记录本;2、收集好至少一篇以上的优秀古诗文教育教学案例;3、有一个成型、成熟的古诗文文艺节目;4、开展好一个古诗文诵读的主题班会;5、建设好最少人手一册的古诗文读书角;6编好一本古诗文运用得好的优秀作文集锦; 7、剪贴好一本古诗文学习摘录;8、写好一本古诗文学习笔记;9写好一本古诗文习字本。10、写好一篇古诗文学习实践体验活动总结报告

学校方面:

(1)创设古香古色古典的校园环境,让学生耳濡目染经典文化。各校可建设好学校古诗文文化长廊,让每一面墙壁说话,让每一个角落都说话。学校办公室、教室的走廊等处要配臵有优秀中华古诗文的字画,办公室、教室布臵既要规范又具古典古香古色,为师生课余诵读古诗文提供文化情境。开辟有古诗文字画展览、各项古诗文诵读评比结果的宣传栏。充分发挥广播和 - 8 -

古典音乐的"熏陶"作用和功能。增添古典的校园文化氛围,充分利用好校园每一地方,营造得体、浓郁的经典文化氛围。各校要充分利用好中华传统节日文化内涵进行古诗文诵读和实践体验,开展系列化的亲情教育主题活动。培育学生丰富情感,提升学生美好情操。结合古诗文的经典诵读,开展古诗文亲情体验的主题活动,进行亲情教育。定期、定时在广播室播放古典音乐,向全校师生推荐优秀经典诗文的朗诵作品,并把古琴等古典乐器引进校园,增添古典的氛围和声乐的熏陶,加大学校的宣传力度,提供教师学习、自我提升的平台。学校利用可以利用的空间和角落,用古诗文、诗画、学生亲笔书画的名言佳句装点学校的橱窗、走廊、墙壁等。教室环境也要体现班级特色,除了诗画、诗文,每个班级开辟有诗园,内容是展示学生阅读古诗文的活动成果,包括古诗书法展、读后感,手抄报等等。

(2)充分发挥广播和古典音乐的"熏陶"作用和功能。增添古典的校园文化氛围。在每周的红领巾广播中,由负责播音的班级按节律朗读的要求,配乐诵读一定数量的古诗,通过这个活动,培养学生节律美读的能力,使学生受到了美的熏陶,可谓一举两得。

(3)组织开展手抄报比赛,让学生在精选诗文、版面设计、绘画、书法抄写方面得到锻炼。

(4)充分利用好校园每一地方,营造得体、浓郁的经典文化氛 - 9 -

围,在每期的校园宣传栏里,开辟有古诗文字画展览,都刊出一首或两首古诗(词),并提供背景材料和诗词析义,供学生阅读、赏析、评比,各项古诗文诵读评比结果的宣传栏

(5)学校每学期要开展一到两次以上的大型"诵读古诗文"活动。这些活动有诵读会(内容有指定内容背、接龙赛、抢答题、自由背诵等);诗文表演;诗文图展;诗文书画展;诗文接力赛等。活动结束后评选优秀班级和选手。每学期进行一次古诗方面的竞赛,出一定数量的古诗文方面的题目,以竞赛促使学生扩大古诗文的诵读量,改变学生"读好语文书就行"的学习观念,使他们从小受到优秀古文化的熏陶。

(6)每学期举办一次大型的古诗文诵读活动,通过活动,来检测学生诵读方面的效果,激发学生诵诗古诗的热情。

(7)在广泛开展古诗文诵读的情况下,学校每学期进行"古诗文诵读先进班"评比活动,使古诗文诵读活动既保质又保量,进一步促进学生古诗文诵读活动的蓬勃发展。

(8)为探究古诗文教学规律,摸索古诗文诵读的形式,学校每学期都要坚持举行"古诗文教学暨诵读研讨会",在师生中开展"我看古诗文"、"我谈古诗文"、"我与古诗文"等征文比赛,积极引导全体师生为开展古诗文诵读活动献计献策,将诵读活动真正落到实处。

(9)每学期以班级为单位,办一期诗文手抄报,版面为8K,各班向学校上交10份优秀小报。让学生多读书,多搜集资料, - 10 -

自己设计,将自己了解的诗文方面的知识、故事、名篇佳句等办成漂亮的手抄报,每学期学校开展一次综合展评活动学校评选出最佳手抄报。重点组织指导学生编写手抄报。精选诗文,设计版面。

(10)学校成立考核组,对各班级的古诗文诵读情况进行专项检查、督促、评估、奖励。在诵读古诗文的基础上,把诵读活动引向深入,与育人紧密结合起来,诵千古诗文,做美德少年。大力倡导学生参加古诗文考级活动和各级比赛。

每位教师每学期要做到以下"十个一"

1、写好一本教育教学名言警句本;2写好一本教师成长手册;3、剪贴好一本古诗文摘录本;4、写好一本古诗文学习笔记;5、写好一本教育教学小故事;6、写好一本古诗文自我培训手册;

7、写好一本教育教学后记本;8、每学期开展最少一次以上诗词创作活动;9、每月开展一次古诗文沙龙论坛;10、写好一篇诵读中华古诗文的研究论文。

学校"诵读"的评价:

(1)必背篇目要一一过关,导读教师要做好相关记录,在必背基础上采用段位评价[即诵读达到一定量的学生按段位进行嘉奖,达到一定段位的可以获得相关的荣誉] ,学校考查组将不定期进行抽检。

(2)生生之间、班与班之间开展诵读比赛活动,形成你追我赶的局面;充分利用音乐、舞蹈、绘画等多种功能,让孩子在唱 - 11 -

游活动中诵读;学校在每月末的集体诵读中展示诵读成果、表彰先进班级和个人。

(3)多方式、多途径为学生搭建运用的平台,每学期要举行两次关于古诗文渗透、运用的系列主题活动。

家校社区齐抓共管,共创和谐文化氛围

(1)掌握理念,学校要利用家长会等做好家长的宣传发动工作。对家长的诵读理念进行熏陶,取得家长的支持、配合。

(2)鼓励家长参与诵读,开辟家庭经典诵读论坛,实施家长们诵读指导的信息、观点、方法的交流,倡导开展家庭诵读中的"亲子行动"、"爱心父母"、"同读圣贤书、共知天下事"等活动,对形成家庭读经氛围作有益的探索。

(3)积极邀请家长到学校参加学校组织的"诵读"展示活动。

(4)借助于综合实践课和课外活动,开展经典诵读社会调查诗文搜集等实践活动。

(5)积极参加社区公益活动,到社区宣传、展示中华古诗文特色学校的风采。

养正西山学校

20xx年3月

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第二篇:养正西山学校经典诵读总结材料 4000字

诵读经典诗文 培养道德情怀

——养正西山学校经典诵读总结材料

?雅言传诵文明,经典浸润人生?,这是无数有识之士的见解与共识,更是许多忧国忧民爱国之士的呼吁与呐喊!三年之前,随着《两纲》教育的掀起与全面铺开,经典诵读已成为民族精神教育的有效途径与抓手。在上级领导的英明决策下,在县德育室的统一部署和业务指导下,我校党政领导高度重视,德育室精心策划,全体班主任和语文教师、阅览课教师群策群力、各显神通,组织开展了一系列丰富多彩的主题活动,夯实了学生的文学功底,陶冶了学生的道德情操,改变了学生的行为习惯。现将我校两年来开展的经典诵读工作作如下梳理与回顾:

一、高度重视,整体部署,上下联动,目标一致。

我们把经典诵读作为民族精神教育的重要途径和抓手,作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。在这样的理念指导下,我们制定了实验小学经典诵读三年规划。规划中,既有学校的总目标,又有各年级的分目标。对于各年级经典诵读的内容,我们依据德育室的总体要求,作了相应的规定。如一年级以《三字经》为主、二年级主要读《弟子规》、三年级则以《论语》为教材。而四、五年级学生以年级组为教研单位,使用弥光智慧小站编辑赠送的经典文化读本第四册及《论语》、《大学》、《中庸》、唐诗宋词、经典美文为教材,开展诵读活动。 - 1 -

在经典诵读的实施策略上,我们根据小学生的身心特点,又达成了着眼?熏陶?,注重?感悟?的共识,即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口,熟读成诵、耳熟能详。要承认个体差异,不求好心切,不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励,没有责备。宁静勿燥、宁简勿繁。引导学生从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面地开展经典诵读活动。

二、丰富形式,创新机制 ,精心策划 ,立体构建。

(一)引导观念转变,营造浓郁氛围

1、我们组织班主任及语文老师、阅览课老师学习探讨《养正西山学校经典诵读实施方案》及《养正西山学校经典诵读三年规划》,印发台湾及相关学校经典诵读的成功经验,明确经典诵读的深远意义,把握经典诵读的方法技巧。统一思想,提高认识,自觉行动。

2、以印发家长信、召开家长会等形式,将学校的读经计划、要求告知家长,争取家长支持配合,开展亲子共读,形成家校合力,提高诵读成效。

3、红领巾广播台、演播厅开设古诗文诵读欣赏等栏目,营造经典诵读的良好氛围;

4、学校开辟古诗文文化长廊。(有古诗文字画展览、名人鉴赏、古诗文中的美德故事介绍、古诗文内涵解析及各项古诗文诵读评比结果的宣传栏等)。

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(二)注重读经教研,提高读经实效

1、班主任工作研究组进行相关的诵读研讨活动(各年级在年级组长的牵头下,每月进行一次研讨活动,相关人员共同参与。探讨读经方法、认领读经课题,交流读经经验。);

2、各班主任、语文教师及阅览课执教老师,经常反思读经指导过程中的经验得失,进行个案研究,撰写读经案例,以利完善改进。

(三)加强日常管理,形成读经制度

1、各班级每周都要在教室的文化角抄录2—3首古诗文或相关内容,供学生课前、课余时间诵读,并建立班级图书角,配备相关资料。

2、学校为每个班级建立?班级诵读古诗文档案?;每个班主任为学生建立?诵读古诗文个人档案?。记录班级、学生诵读古诗文的详细情况。班级里还有每个学生诵读古诗文的争章进度表,激励学生你追我赶,踊跃夺章。

3、部分班级还建立了学生家庭亲子阅读联系反馈制度,及时了解每个家庭的阅读进展、阅读成效,并及时给予肯定鼓励。

4、开展结对互助,同伴相扶活动。有的是高年级与低年级结对互助,有的是同班级中进展快的同学扶助相对滞后的学生。

(四)整合多方资源,有效拓宽途径

1、经典诵读与争章活动相结合。(引导教师认真依照区级经典诵读金、银、铜章要求,鼓励学生积极争章达标,培养学 - 3 -

生经典诵读的兴趣,使经典诵读与少先队争章活动相辅相成、相得益彰。)

2、经典诵读与礼仪修养、行为规范养成教育相结合。(通过《三字经》、《弟子规》、《论语》等经典诵读活动、领略诗文内涵,以此内化自己的言行,提升自己的修养与品位。)

3、经典诵读与创建学习型家庭相结合。(引导亲子共同诵读中华经典,共享中华文化大餐,在教学相长中提升整个家庭的文化素养。)

4、经典诵读与多项评优活动相结合。(校级层面将经典诵读活动与优秀班集体创建、五好学生评选、当代小先生、苗苗好儿童等推荐相结合。班级层面也以经典诵读活动作为班级评优活动的指标之一)

(五)组织多彩活动,高涨读经情绪

1、充分发挥学生的主体作用,让学生根据作品的语言描绘、绘画、编演,制作小报、从而活化诗文、再现诗文。

2、学校每学期开展一次大型?诵读古诗文?活动。这些活动有诵读会(内容有指定内容背、接龙赛、抢答题、自由背诵等);诗文表演;中华经典美德小故事讲演、诗文图展、书法展;诗文接力赛等。活动结束后评选优秀班级和选手。

3、每年六一期间,结合学校文化艺术节,进行个人、小组、亲子、班级、集体中华经典朗诵会。

4、以经典诵读为主题,开展征文、演讲等活动。

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值得一提的是,在经典诵读活动中,我们的班主任老师各负其责、各显神通,创设了许多学生喜闻乐见的方法和形式,使学生爱学、乐学、愿学。如:背一背,评选记忆小能手;写一写,硬笔书法展才华;画一画,经典漫画巧创作;演一演,吟颂诗文齐合作;品一品,撰写心得谈体会等。

(六)改革评价机制,有效推进经典诵读

学校形成?常态下的读经活动评价?机制。以定量评价和定性评价相结合、以日常抽查和活动检阅相联系、以阶段评价和学年度评价相综合,积极探索评价模式,推进读经活动的深入开展。

1、所谓定量评价和定性评价相结合,就是既检验各年级、各班级学生是否基本完成年初制定的阅读量,同时要与年级组开展的读经教研活动、认领的读经子课题推进进度、学生的掌握程度及行为内化程度结合起来进行评价。

2、所谓日常抽查和活动检阅相联系,就是学校即重视日常抽查,看各年级、各班级规定时间是否确保、规定内容是否落实,又要看各班级学生的读经争章活动进展状况如何、学生在学校层面组织的各项读经活动中的参与面、获奖等第等相联系。

3、所谓阶段评价和学年度评价相综合,就是不以一次抽查、一次活动为依据,允许暂时落后,容忍特殊缘由。而是以多次评价为综合,从而形成学年度评价。

三、日积月累,滋润心田,滴水穿石,可喜变化。

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三年来,我们持之以恒、锲而不舍地组织、开展经典诵读活动,取得了一定的成效:

(一)学生的识字量在经典诵读中大大增加。

低年级学生是用手指着经典教材来诵读的,边读边看,儿童通过反复听或读某个字的读音,同时观看这个字的形状来认识这个字。尽管他暂时并不理解这个字的含义,但是对这个字他却能认识,能读出这个字来,能在无意识状态中?自动?识字。据调查,到二年级结束,学生熟读了大量经典之作后,他们的平均识字量已经达到2500个,有能力高者达到3000个左右,超出了新课程标准规定的识字量,甚至有些连大人都不认识的生僻字,他们都能轻松读出来。以上这些现象,很多是我们始料不及的,有的甚至大大超出了我们原有的想象。

(二)学生的语言积累和写作能力得到提高。

俗语说得好:?读书破万卷,下笔如有神?,?厚积薄发?。只有积累丰富的语言素材,才能?厚积薄发?,?下笔如有神?。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句,他们的语言?材料库?在诵读中不断地丰富,而且在诵读中也潜移默化地学习到了一些表达方法。从学生一篇篇在各级各类的征文获奖习作中,我们可以看出学生天天在进步。这也与经典诵读有着密不可分的关系。

(三)师生的人文素养得到提升。

经典诵读带给我校师生的是一种精神境界的提升。事实证 - 6 -

明古典经文的诵读,对学生道德、品行、性情、气质都会产生耳濡目染,潜移默化的影响,是极见功效的人格熏陶教育。如学了?莫等闲,白了少年头,空悲怯?后,学生知道了要珍惜光阴,于是逃作业的现象少了,沉迷于网络游戏的人少了。在日常生活中,他们懂得了?勿以善小而不为,勿以恶小而为之。?的道理。于是,说脏话、粗话的人没了。校园里乱扔垃圾的现象少了,取而代之的是主动拾捡垃圾、主动劝阻同学的人多了。?己所不欲,勿施于人?使他们知道了做人应该多替别人着想。?慈母手中线,游子身上衣?让孩子们懂得了要孝敬长辈。于是,三八妇女节、重阳节来临的日子里,孩子们忙开了,他们做卡片、写贺词、为母亲洗脚、给长辈倒茶、写信、做力所能及的家务……他们用实际行动践行着?感恩?的旋律。。有妈妈生病了,孩子对妈妈问寒问暖,端茶递药,让妈妈十分感动,问其原因,孩子说:?《弟子规》上说:‘亲有疾,药先尝,昼夜侍,不离床’,所以我要关心妈妈。?多么可喜的变化,多么神奇的变化。在实践的过程中,我们的老师也不断地学习,不断地充实着自己,教育理念得到了提升,人文素养得到了有效的发展。他们认识到对学生进行诵读经典的教育,不是一种时尚追求,而是在学生心中根植一种理念;不是一种功利行为,而是为学生终身发展投资。

学生们从经典诗文中受到了熏陶与感染,他们从爱班集体开始。人人讲正气,求上进,形成健康向上的班风,增强了集 - 7 -

体凝聚力,培养了集体荣誉感。在近三年的班集体验收中,校合格班集体达到100%,优秀班集体达30%以上。

道德教育,对于学校而言,可谓任重而道远。一个人一下子全面提高道德境界很难,短期内养成健康崇高的道德习惯也做不到,但从一点一滴做起并不难,每天提高一点道德认识,每天形成一点道德思想,每天锻炼一点道德意志,每天获得一点道德体验,人人都能够而且应该做得到。开展经典诵读,便起到?春风化雨,润物无声?的作用!

养正西山学校

20xx年12月

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