c23 11第二炮兵八一希望小学经典诵读特色教育学校建设方案(8000字)

发表于:2020.12.18来自:www.fanwen118.com字数:8000 手机看范文

第二炮兵八一希望小学经典诵读特色教育学校建设方案

(二〇〇九年三月五日)

古今中外的历史证明,一个民族惟有主动地、持续不断地回归自己的传统,才能在继承中创新、在创新中发展,才能真正地屹立于世界民族之林。“返本开新”是所有民族文化发展的普遍道路。为了传承我们民族的优秀的传统文化精神,每一位华夏儿女都应不同程序地了解并熟悉我们的传统经典。而“四书五经”、蒙书等传统经典就是我们民族文化精神的载体。因此,作为中国人,要从小接受一定的经典教育,“与经典同行,与圣贤为友”,通过读诵经典,规范言行,修身养性,明德开慧,培养人格,在潜移默化中承继中华民族“自强不息”、“厚德载物”、“中道和谐”的民族精神。这不仅会为我国今后的快速、健康发展引来清新的源头活水,也将会对世界的和平发展大有裨益。传统经典教育和现代新式教育是相辅相成、并行不悖的,我们不能因为强调现代新式教育而忽视了传统经典教育,反之亦然。正确的态度是要将二者有机地结合起来,取得“合则两利”的功效。

结合中小学教育教学实际,乡中心学校将在全乡中小学内开展经典诵读特色教育学校创建工作,通过二至三年的努力,和打造书香校园结合,和语文阅读教学结合,把传统文化中的精华承继下来并有所创造和发展,培育民族精神、弘扬传统美德、净化社会风气,让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格,认真履行当代中小学教育义不容辞的历史责任。

[理论依据]

1、根据科学研究,人生教育的可分为四大阶段:一、幼儿养性:零岁至三岁前,心无分别,尘垢未染,真如湛然,性德纯正,心如明镜,朗摄无碍,先入为主,深深入心,终身不移。幼儿怡养本性,正宜此时。二、童蒙养正:至十三岁前,物欲微薰,烦恼潜伏,知识略萌,性德仍净,记性犹强,悟性微弱。童蒙蕴养正见,正宜此时。三、少年养志:十三岁后,知识渐开,物欲既染,烦恼增多,心逸情泳,故真性渐隐,记性渐泯,然性向显发,崇效楷范,悟性转强。少年启养心志,正宜此时。四、成年养德:凡所当读书,如能自幼扎根熟读,庶以诚意正心,格物致知,学以致用,而为将来成学立业之深基,修身明德之永磐。唯德业无穷,学无止境故,成年学养行德,随时皆宜,无有终时。

小学至初中十三岁以下阶段的儿童,因涉世未深,心性依然纯净,正是一生当中记忆力最强的阶段。选择中国传统文化经典为主要教材,并以历代公认的优美古文诗词等为辅佐教材,来教导儿童反覆熟读,进而鼓励其背诵。充分发挥其记忆力的特长,背诵最有价值的经典,趁他心性纯净时,常常耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中,以潜移默化其气质。经典的价值亦将随伴其人生经验的成长而茹吐芬芳、绽放光明,能扶持他克服人生的逆境难题。而长期的诵读薰习,可以养成他阅读古文的能力,中华文化的智慧宝藏,将任其悠游探取,深信必可陶冶他的性灵,开阔他的心胸,端正他的品行。这种书多读一本即有一本的受益,乃至多读一句亦有一句的功效,此种终身受益的教育,就在童蒙读经阶段中种下根苗。

2、开展经典诵读活动,可以促进学生的记忆力。人的记忆力可以通过充分的开发和锻炼而不断提升的,儿童时期是开发记忆力的最佳时期。让孩子们在儿童时期大量诵读千古美文,做到熟读成诵、烂熟于心,是最佳的方式之一。当大量的语言文字的精华,通过反反复复的诵读而深深的印进儿童的大脑里,其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。当这种背诵成为一种基本的学习方式和习惯的时候,孩子们的记忆力会得到非常好的锻炼。

3、开展经典诵读活动,扩展学生的阅读量,可以促进学生的语文素养的提高,能促使学生养成读书的习惯,让学生在经典作品中汲取养分,培养师生的人文精神,提升师生的道德水准,促进学生身心和谐健康地发展。

4、开展经典诵读活动,可以促进学生的动手能力。让孩子们拿起手中的笔,自主探索用手抄报的形式展示经典诵读成果,手抄报上诗画合璧、图文并茂,既锻炼学生的综合性语文实践能力,又可以巩固诵读的成果。

5、开展经典诵读活动,能提高教师的文化底蕴,增强教师历史使命感和责任心,促进教师的专业化发展。

6、开展经典诵读活动对加强学校德育工作,推进素质教育,建立书香校园,打造学校办学特色,提升学校的整体形象具有重要意义。

[创建方案]

一、创建目标与方向

1、凭借经典书籍的诵读,营造书香校园,让读书成为一种习惯,成为一种乐趣,成为一种风气,以培养学生的人文精神与情怀。

2、与学校德育教育活动结合起来,通过经典书籍的诵读,陶冶学生的情操,提升学生的风尚,用传统文化的精髓奠定学生道德的根基,将学生培养成爱国爱民、文明有礼、勇于开拓具有高度文化修养的顶天立地、继往开来的现代人。

二、创建过程

(一)第一阶段——启动阶段(2009.1)

1、筹备创建小组,制订本校经典诵读特色教育学校创建工作方案。

2、建立特色创建的组织领导机构,组织研究队伍。

3、经典诵读理论培训,准备经典读本,创设校园诵读文化环境。

4、考察合适的学校作为经典诵读示范学校,有重点地指导开展诵读,带动周边学校共同发展。

(二)第二阶段——初始阶段(2009.3-2009.7)

1、全面了解教师、学生经典诵读的现状,调整实施方案。各小学、各班级制定详细的诵读方案。

2、探索教师诵读习惯的培养途径;探索学生诵读习惯的培养措施,以营造充满人文气息的校园。

3、探索经典诵读与学校德育教育的关系,在实验学校组织《弟子规》唱诵比赛,积累经验,带动大多数学校参与。

(三)第三阶段——深化阶段(2009.8-2010.12)

1、以校班为基本单位,每周安排一节早读或每天课前10—15分钟诵读时间,利用地方课时开设每周一节的诵读欣赏课,开展广泛而深入的诵读活动。

2、以手抄报、黑板报为主阵地,开展经典或经典竞赛活动,以活动促进活动的深入开展。

3、学校,班级环境要彰显经典诵读文化特色。中心校对各校特色学校创建活动进行评估,并组织经典诵读比赛。

(四)第四阶段——提升阶段(2011.1——2011.12)

创建成果鉴定,汇集创建原始资料,撰写创建报告,形成成果系列,开拓出更加宽阔的特色创建之路。推广特色学校创建成果,评比表彰特色学校创建先进学校.

结合各阶段实际,组织开展经典作品钢笔字竞赛、书画展评、手抄报展评,组织教师撰写“我谈经典”、“经典给我的教育”读后感和相关交流会,对经典诵读活动的开展进行经验交流和指导。

三、创建策略与措施

(一)明确目标,统一思想,提高认识。

全体师生必须明确经典诵读对于培养师生的人文素养、提高师生的道德品质素质所具有

的重要意义,以及学校特色创建的目标与方向。

(二)健全组织,加强培训,完善保障体系。

1、建立健全特色学校创建组织,加强教师的业务培训,在方式方法、策略手段方面要提出较为明确的保底要求,为特色创建提供基本保障。

2、学校在时间与条件方面要给予充分的保证,确保每周乃至每天学生的诵读时间,确保学生有诵读的文本材料。

3、营造适于学生阅读、触动学生心灵的校园文化环境。学校要营造以爱国经典诗文为主题的环境。使学生在充满书香的环境之中,不知不觉地向往传统文化经典诗文,从而受到人文精神的熏陶。

(三)以活动为载体,促进学校特色发展。

(四)以科研引路,唱响特色教育的主旋律。让师生走进名著名篇,探索教师阅读习惯的培养途径;探索学生阅读习惯的培养措施,以营造充满书香的校园

诵读经典的时间:每天保证学生有10分钟的诵读时间或每周一节早读诵读时间。主要是每节语文课前的三分钟,语文早自习,语文兴趣小组活动时间和每周一节的诵读课或欣赏课。

(五)诵读的内容

以《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《百家姓》和四书五经等优秀、经典篇目为主,以《语文课程标准》“优秀诗文背诵推荐篇目”为基础篇目,再选择唐诗宋词中的经典名篇,分级段循序渐进地引导学生领略中华传统文化的博大精深。本着从易到难,从少到多,循序渐进,以点带面的分配原则,分年级、分阶段进行经典教学与赏析。由学校选择必背篇目和推荐篇目的教材作为校本课程使用,根据不同年级学生的不同年龄特点诵读不同篇目、内容的传统经典作品。采用弹性学习方式,重在熏陶感染,熟读成诵,积淀语感。

(六)具体措施:

让经典进校园,让先进的教育理念进课堂,从校园文化建设入手,营造特色教育氛围,追求使每一位教师和学生和谐发展的教育境界。通过学经典、诵经典、唱经典、写经典、画经典,做有个性的、有特长的、品德健全的好学生。

1.班级方面:

(1)通过开展竞赛,激发学生的热情。每周中用一节20分钟时间的诵读课,举办擂台赛,以个人或小组为单位进行诵诗竞赛,来达到复习巩固的目的。擂台赛的内容可以是可以是诗句接龙,也可以是你问我答,或者是各种经典方面的游戏。在开展活动过程中,各校要结合本校实际制定出相应的奖惩措施,以推进此项活动的深入开展。

(2)开展课前一吟,熟读成诵的活动。为减轻学生背诵经典的负担,教师要提倡见缝插针,积少成多的诵读方法,各班要充分利用每天语文课前三分钟时间,开展“课前一吟”活动,做到读而常吟之,“学而时习之”。

(3)开展举办经典学社,学以致用的活动。即吸收对经典兴趣特别浓的学生为学社学员,并由教师组织他们开展种类活动。

(4)开设经典文化角,为学生提供舞台。为给学生提供用武之地,全校每个班级开设“经典”园地。各班级每周在教室的文化角抄录30-50字的经典著作,供学生到校后每天诵读。

(5)组织手抄报编写活动,为学生提供编写、选材、绘画、书法方面的锻炼机会。并让学生根据经典进行编写手抄报。

(6)每个班级和学生总体要求要做到以下“六个一”

①、填写好一本的班级诵读记录本;②、收集好至少一篇以上的经典教育教学案例;③、有一个成型、成熟的经典诵读文艺节目;④、开展好一个经典诵读的主题班会;⑤、写好一本经典学习笔记;⑥、写好一本经典习字本。

2.学校方面:

(1)创设古香古色古典的校园环境,让学生耳濡目染经典文化。各校可建设好学校经典文化长廊,让每一面墙壁说话,让每一个角落都说话。学校办公室、教室的走廊等处要配置有优秀经典的字画,办公室、教室布置既要规范又具古典古香古色,为师生课余诵读经典提供文化情境。开辟有经典字画展览、各项经典诵读评比结果的宣传栏。充分发挥广播和古典音乐的熏陶作用和功能。增添古典的校园文化氛围,充分利用好校园每一地方,营造得体、浓郁的经典文化氛围。各校要充分利用好中华传统节日文化内涵进行经典经典诵读和实践体验,开展系列化的亲情教育主题活动。培育学生丰富情感,提升学生美好情操。定期、定时在广播室播放古典音乐,向全校师生推荐优秀经典的朗诵作品,并把古琴等古典乐器引进校园,增添古典的氛围和声乐的熏陶,加大学校的宣传力度,提供教师学习、自我提升的平台。学校利用可以利用的空间和角落,用经典、诗画、学生亲笔书画的名言佳句装点学校的橱窗、走廊、墙壁等。教室环境也要体现班级特色,除了诗画、诗文,每个班级开辟有诗园,内容是展示学生阅读经典的活动成果,包括经典书法展、读后感,手抄报等等。

(2)充分发挥广播和古典音乐的熏陶作用和功能。增添古典的校园文化氛围。在每周的红领巾广播中,由负责播音的班级按节律朗读的要求,配乐诵读一定数量的古诗,通过这个活动,培养学生节律美读的能力,使学生受到了美的熏陶,可谓一举两得。

(3)组织开展手抄报比赛,让学生在精选经典、版面设计、绘画、书法抄写方面得到锻炼。

(4)充分利用好校园每一地方,营造得体、浓郁的经典文化氛围,在每期的校园宣传栏里,开辟有经典字画展览,都刊出一首或两首古诗(词),并提供背景材料和诗词析义,供学生阅读、赏析、评比,各项经典诵读评比结果的宣传栏

(5)学校每学期要开展一到两次以上的大型“诵读经典”活动。这些活动有诵读会(内容有指定内容背、接龙赛、抢答题、自由背诵等);经典表演;经典图展;经典书画展;经典接力赛等。活动结束后评选优秀班级和选手。每学期进行一次经典方面的竞赛,出一定数量的经典方面的题目,以竞赛促使学生扩大经典的诵读量,改变学生"读好语文书就行"的学习观念,使他们从小受到优秀古文化的熏陶。

(6)每学期举办一次大型的经典诵读活动。通过活动,来检测学生诵读方面的效果,激发学生诵诗经典的热情。

(7)在广泛开展经典诵读的情况下,学校每学期进行“经典诵读先进班”评比活动,使经典诵读活动既保质又保量,进一步促进学生经典诵读活动的蓬勃发展。

(8)开展诵读研讨会和征文比赛。为探究经典教学规律,摸索经典诵读的形式,学校每学期都要坚持举行“经典教学暨诵读研讨会”,在师生中开展“我看经典”、“我谈经典”、“我与经典”等征文比赛,积极引导全体师生为开展经典诵读活动献计献策,将诵读活动真正落到实处。

(9)每学期以班级为单位,办一期经典手抄报,版面为8开,各班向学校上交10份优秀小报。让学生多读书,多搜集资料,自己设计,将自己了解的诗文方面的知识、故事、名篇佳句等办成漂亮的手抄报,每学期学校开展一次综合展评活动学校评选出最佳手抄报。重点组织指导学生编写手抄报。精选经典,设计版面。

(10)学校成立考核组,对各班级的经典诵读情况进行专项检查、督促、评估、奖励。在诵读经典的基础上,把诵读活动引向深入,与育人紧密结合起来,诵千古经典,做美德少年。大力倡导学生参加经典考级活动和各级比赛。

(11)每位教师每学期要做到以下“十个一”:

①、写好一本教育教学名言警句本;②、写好一本教师成长手册;③、剪贴好一本经典摘录本;④、写好一本经典学习笔记;⑤、写好一本教育教学小故事;⑥、写好一本经典自

我培训手册;⑦、写好一本教育教学后记本;⑧、每学期开展最少一次以上诗词创作活动;⑨、每月开展一次经典沙龙论坛;⑩、写好一篇诵读中华经典的研究论文。

3.学校诵读的评价:

(1)必背篇目要一一过关,导读教师要做好相关记录,在必背基础上采用段位评价(即诵读达到一定量的学生按段位进行嘉奖,达到一定段位的可以获得相关的荣誉),学校考查组将不定期进行抽检。

(2)生生之间、班与班之间开展诵读比赛活动,形成你追我赶的局面;充分利用音乐、舞蹈、绘画等多种功能,让孩子在唱游活动中诵读;学校在每月末的集体诵读中展示诵读成果、表彰先进班级和个人。

(3)多方式、多途径为学生搭建运用的平台,每学期要举行两次关于经典渗透、运用的系列主题活动。

4.家校社区齐抓共管,共创和谐文化氛围

(1)掌握理念,学校要利用家长会等做好家长的宣传发动工作。对家长的经典诵读理念进行熏陶,取得家长的支持、配合。

(2)鼓励家长参与经典诵读,开辟家庭经典诵读论坛,实施家长们诵读指导的信息、观点、方法的交流,倡导开展家庭诵读中的“亲子行动”、“爱心父母”、“同读圣贤书、共知天下事”等活动,对形成家庭读经氛围作有益的探索。

(3)积极邀请家长到学校参加学校组织的经典诵读展示活动。

(4)借助于综合实践课和课外活动,开展经典诵读社会调查经典搜集等实践活动。

(5)积极参加公益活动,到社会宣传、展示中华经典特色学校的风采。

5.对各校开展特色学校创建的相关要求

?为创设良好的特色学校创建氛围,各校在组织各类活动时,都要以“植民族文化之根,塑民族文化之魂”为主线,统一安排与布置。为了便于统一管理,除了课本必读必诵经典外,中心校将根据各校年级特点和年龄特点,采取下要保底、上不封顶的原则制定出各个年级诵读的经典必背篇目和推荐篇目以及数量。统一编排各年级课外必读必诵篇目,作为校本教材,并将校本教材的使用与落实情况作为考核,检查各校开展此项活动的主要依据。

?开展经典诵读要和教师读书活动结合起来,探索教师阅读习惯的培养途径,向教师推介“教师必读10种”。要求教师每周到图书室学习一节课,写读书笔记,每月第一周的星期一教师例会,利用20分钟时间开展教师读书交流活动,向同事推荐好书,教师互相交流读书体会,请学有收获的教师介绍读书和学以致用的体会。学校每月将向教师印发学习资料,对于认真做好读书笔记的教师,学校将赠送购书卡。力求在教师队伍中营造学习的氛围,研讨的氛围,以提高教师的文化底蕴,促使教师更具有人文精神。

?在开展经典诵读活动过程中,要积极探索学生阅读习惯的培养措施,与语文课经典诵读与欣赏课结合起来,探索实施经典诵读的最佳效果和有效途径。

?提供良好书源:让学校图书室、班级图书角、家庭小书架成为学生阅读的书源。每个班级开展读书比赛活动。创设宜人的读书环境--营造读书氛围,建立读书奖励基金;设立“三读”时间:晨间朗诵读、午间交流读、睡前放松读;倡导三个“共读”:同伴共读,师生共读,亲子共读。向学生推荐的“小学生必读书50种”,每月每班开设一次书刊阅读课。

?开展经典诵读活动,要和“打造书香校园活动”相结合,开展“好书天天读”活动。指导学生广泛阅读古今中外的经典作品。学校画出表格展出每个学生的阅读的进展、进步情况(二年级以上学生都要摘抄读书笔记,根据笔记或背诵情况,学生将所读的书名贴到读书板上)。班级要制定营造书香班级计划,各班要让学生每天利用晚上睡觉前时间进行20-30分钟的阅读;每周背诵200字左右的经典作品或3-5首古诗和一句名人名言。每月教师要带学生到图书室上一节阅读课。每学期学生要读2本左右的好书。利用综合活动时间开展一次班级读

书交流活动,评选读书之星。

?每学期都开展丰富多彩的经典诵读节活动:在经典诵读节中开展“我与经典”、“我看经典”的征文活动、各校可开展演讲比赛,星级读书学生、书香班级、书香年级的评选等活动,邀请家长参加,让老师、学生与家长共同探讨读书的乐趣。

?为展示学生经典诵读成果,各校要读写结合,引导学生写随笔周记。鼓励学生阅读后先进行仿写、模写,再独立写。引导学生用心观察生活,用笔记录自己的成长过程,记录生活中的真、善、美等等。力图通过指导学生阅读民族的经典作品,培养学生阅读的兴趣与习惯,让书中的美好因质潜移默化,以弘扬民族精神及中华传统美德,培养学生的爱国主义情感与做人的美德;通过指导学生阅读国外的经典作品,使学生有开放的心态与视野,感受到真、善、美是全人类共同的追求。同时也在阅读中提高写作能力与文化底蕴。让学生与书本为友,与大师对话,在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂,升华自己的人格。

?为了使经典特色学校创建活动深入持久的开展下去,各校要成立特色学校领导组织和专项推进组织,制定出切实可行的具体实施方案,进一步明确任务和分工,将任务目标落实到每个人,以保证特色学校创建活动的有效实施。要强化特色学校创建校长是第一责任人的意识,特色学校创建活动是校长办学思想和办学理念的综合体现,是各校办学水平和办学效益的综合展示,在考核各校工作时,要把各校特色学校创建活动,作为考核的主要任务和指标。

四、创建成果形式

成果展示方式包括实验方案、校园环境、学生活动(经典诵读、唱诗、演诗、书诗画词、习作)、教师论文等。营造书香氛围,搭建师生读书交流的平台。中心校将于每年的3月份文明礼貌月组织《弟子规》唱诵和感恩励志歌曲合唱比赛,每年的9月底组织传统经典诵读展示。

五、第二炮兵八一希望小学经典诵读特色教育学校建设领导组织

组 长: 李保清 (校长)全面负责学校特色建设工作。

副组长:胡思光 (教务主任)负责学校特色建设工作的协调、统筹、督促检查。 成 员:高杰 负责学校特色建设工作的宣传动员和方案组织工作。

王亮 负责学校特色建设中物质文化建设和后勤保障工作。

教研组长、各班主任、专任教师,配合学校做好学校特色建设中的具体工作。



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