四年级提高语文素养计划(3100字)

发表于:2021.1.19来自:www.fanwen118.com字数:3100 手机看范文

2015-2016学年上学期四年级语文素养提升计划

一、指导思想:

小学语文课程标准指出:要“全面提高学生的语文素养”,“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。因此,语文课程实施必须着眼于学生语文素养的提高,最大限度完成语文课程目标。为全面提高我校学生的语文素养,我校将以语文能力为核心,努力使学生达到语文知识、语文能力、语言积累、思想道德、审美情趣、思维品质、学习方法、学习习惯等的融合。

二、实施目标

全面提高学生语文素养,使学生具有较强的识字写字能力、阅读能力、习作能力和口语交际能力,促进学生综合素质的提高。同时引导教师正确把握语文课程目标和语文教育的特点,促进语文教学质量的全面提高。

三、实施内容及措施

(一)增加阅读积累,丰富语文储备,提高习作能力。

四年级提高语文素养计划

四年级提高语文素养计划

四年级提高语文素养计划

必备篇目内容的落实。教师通过班会、家长会等形式,动员学生、家长用零花钱、压岁钱购置图书,放在图书角中。每班配备图书管理员,确保图书能及时借阅。

(3)加强阅读指导。利用每周阅读课时间,教师安排课外阅读方法指导课、阅读汇报课、阅读欣赏课、好书推荐课等,并制定具体的阅读计划,做好阅读规划,提高阅读质量。

(4)为了提升孩子们的阅读理解能力,每周课内安排指导孩子做3篇《影响孩子一生的主题阅读》(四年级专用)中的练习。教给孩子阅读、理解、分析的方法。

(5)各班按照本班的实际情况举办故事会、诵读会、人物评论会、读书心得交流会等,让学生在活动中感受阅读的快乐,激发阅读兴趣。

(6)举行“背诵擂台赛” ,感受古文化的艺术内涵。

“读书破万卷,下笔如有神”“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”。为使学生腹有诗书,组织学生利用晨读时间背诵古诗词,每月举行一次“背诵擂台赛”,有意识地帮助学生吸收、积攒古人留下的语言材料。要求学生背诵古诗时,带着表情加上动作,创造性地表现古诗文语言的音韵美、意蕴美,在实践中形成敏锐的语感。活动的开展能激发学生主动意识、进取精神及团队精神,培养学生的自主合作精神。

(二)习作练习

习作中,按“长线、短线结合,习作、练笔结合”的方法,适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等,进行局部仿写练习,提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有机结合,正确处理“读”与“写”的关系,打好学生习作起步阶段的基础。对于本册书中安排7次习作,要充分利用教材,解除束缚,让学生敢于表达,乐于表达。切实引导学生利用所提供的样例,循序渐进学写片断,为以后的学习打下坚实的基础。另外,中段习作,强调作文的创新意识,要鼓励学生写想象中人事物,激发他们大胆想象,展开联想甚至幻想,使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。教师在习作指导中习作练习 习作中,按“长线、短线结合,习作、练笔结合”的方法,适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等,进行局部仿写练习,提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有机结合,正确处理“读”与“写”的关系,打好学生习作起步阶段的基础。在阅读教学中,要引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。对于本册书中安排7次习作,要充分利用教材,解除束缚,让学生敢于表达,乐于表达。切实引导学生利用所提供的样例,循序渐进学写片断,为以后的学习打下坚实

的基础。另外,中段习作,强调作文的创新意识,要鼓励学生写想象中人事物,激发他们大胆想象,展开联想甚至幻想,使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。教师在习作指导中,可以根据学生的实际,灵活地运用教材,创造条件使学生无拘无束地放开来写。根据中年级学生的特点,也可以按照“例文示范”、“讨论明法”、“摹仿起步”的训练步骤,组织好习作教学。 在本学期继续加强日记练习,可采用小组内互评的方式来批改。继续开展优秀习作展示,把优秀习作进行粘贴,订成作文集等形式以提高学生的习作兴趣。

(三)练好书写基本功。

写字是一项重要的语文基本功。对于提高学生文化素质、培养学生审美能力、增强学生热爱祖国语言文字情感起着重要作用。

(1)重视对学生写字姿势的指导。

随时纠正学生不正确的执笔和坐姿,要求每个学生必须做到“三个一”,即:眼睛离纸平面一尺,胸口离桌面一拳,手指离笔尖一寸;“八个字”,即:头正、身直、足安、心专。

(2)落实识字教学中的写字指导。

语文教师是学生的写字课指导教师,要严格按照《语文课程标准》的要求进行扎实的识字、写字教学。抓好“四步训练”:第一步,熟识田字格。第二步,牢记字形:教师要引导学生观察汉字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构特点,教给学生识记字形的方法。随着学生识字能力的增强,逐步引导学生运用已掌握的识字方法自主识字,牢记字形。第三步,学会观察,确定笔画位置:做到三看,一看偏旁,二看间架结构,三看每个笔画在田字格中的具体位置;第四步,教师示范,学生仿写。识字写字教学,教师要重视范写,随着年级升高,做好重点字的示范和指导,不能平均用力。

(3)上好写字课

每周安排一节写字指导课,加强指导练习。

(4)定期检查习字效果。班级每月进行一次钢笔书法展评活动,从学生作业中选出优秀作品参加展评活动,对优秀作品给予表彰。

(四)立足课堂,提高效率,制定当堂检测的措施

课堂练习是教师设计的以学生为训练主体的课堂作业。它不同于家庭作业,是课堂教学的有机组成部分。在课堂教学实践中。强化、优化课堂练习是提高教学实效的重要环节,是教学改革的重要突破口。

1、 目标明确,做到有的放矢

每次课堂练习都应有个明确的目的。每次练习就是一个小系统,目标越集中越好,根据所选课题的重难点把握方向,做到高效。

2、 检测的内容

检测的内容为最基本最重要的内容,时间不宜太长,10分钟左右为宜,可采取组间互批等方式,小组之间开展竞争。教师注意及时利用反馈信息,及时调整教学纠正错误。

3、 分层次作业,实现训练的全效

练习须精心考虑因材施练。使学困生“吃得了”、中等生“吃得饱”、优等生“吃得好”,实现真正的全效。通过分层次作业,让优等生“吃得饱”,中等生“跳一跳,够得着”,后进生“消化得了”,使全体学生各有所获。

4、创新练习,达到训练的创造性

在设计练习时要注意激发学生的创新意识,激活学生的创新思维。我们必须

转变思想观念,着眼于学生实践能力的培养,在认真钻研教材、充分了解学生、及时捕捉信息、深入细致思考的基础上创造性地设计一些活动性、实践性等练习。语文课堂的检测中可以在遵循课文主题的方向下,进行续写、扩写、仿写等小作文的练习,将能力融入每一课中,取得事半功倍的作用。

(五)综合练习 练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采用自主合作的原则,引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式,集合众人智慧,思考并解决问题。在整个过程中,老师要充分发挥指导的作用,精心设计,及时指导。让学生有目的有方法地学。重视学生在学习中出现的错误,引导他们找原因,反省自生的不足,培养他们发现问题,解决实际问题的能力。在教学中,要承认个体差异,因材施教地进行分层教学。让学生充分发挥自己的个性和长处,弥补不足。

语文素养的提高,是一个语文素养的提高是一个长期的过程,不可能立竿见影,一蹴而就,所以在日常的教学中应该重视启发学生,引导学生,注重学生的语言积累,,帮助学生多方面探索,多途径积累,多渠道运用, ,从而真正提高学生的语文水平和素养。

2015/8/25




第二篇:如何提高学生的语文素养 2200字

如何提高学生的语文素养

新教材的启用,倡导着语文综合能力的培养,倡导着教育中人文因素的挖掘,倡导着人的全面素养的提高,既为语文带来了新鲜气息,又为语文教育构设出了美好前景。以“大阅读”与“语文生活化”为重要途径,水到渠成地培养学生语文素养尤为重要。

一、拓展学生的阅读视野,每天专门设立“阅读课” 阅读带给人的力量是巨大的,能拓宽知识面,提高品德修养和思想情趣,从根本上提高学生的综合素养。因此,语文教师不能只是满足于把自己的知识传输给学生,最重要的是给学生以良好的引导和影响,让他们开阔视野,不满足于把眼光盯在有限的课本知识上,而是自觉地进行力所能及的涉猎,在广阔的天地里汲取丰富的语文养料。语文课建立在大阅读的背景下,才能真正高效高能,走向成熟。

首先,作为一名语文教师必须具有大视野、树立大语文教学观,并且喜爱阅读、坚持阅读。罗曼·罗兰曾说过:“要播撒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”这样,才能在语文教学中高瞻远瞩、游刃有余地指导学生阅读。在具体实践中,我们可以在下午

设立半小时的阅读课,学生可以自由阅读、写采蜜集、写读后感、交换读物、教师推荐好的读物。我自认为课外阅读重在兴趣,分阶梯走。

俗话说,没有比兴趣更好的老师。起始阶段,特别是第一个学期要重在激趣,学生随便可以看什么书,教师不要去阻止学生看一些较为浅显的漫画、连环画(这往往是学生看得最多最普遍的),这阶段意在让学生对书发生兴趣、培养学生的阅读习惯,成为日常生活中惯有的、惯做的一件事。然后,下学期逐步开始在阅读内容上,转移部分内容到一些儿童世界名著、童话故事、寓言、科幻想象文章、神话故事等上面。可以用规定的时间内阅读完必读书目、做好读书笔记,或在阅读时间上做限定,如周一、三、五阅读课不读连环画、漫画,另外与课内联系起来,更能使课内课外相映成趣,起推波助澜之功用。

至于读的方法,比如《海的女儿》分为3个下午来读,有时采用一千零一夜讲故事的方法——讲到情节转折处或即将故事结局,悬着等到明天中午讲。这时,往往形成了学生渴求知识的高潮,也是教师推荐读物的好时机。在读完一个完整的故事后,我们还可以开

展一个小小的评论会:检验学生思维的航向,由此产生的情感体验,发表自己的感想,促成深层的理解,创造表达的机会。苏霍姆林斯基认为:“童话,形象地讲,这是能够吹燃孩子思想和言语火花的清新微风。”尽管学生对作品的理解能力、角度、审美观各不相同,评论中,学生对作品中的人物都是感情强烈、黑白分明,充满着真善美的思索与探求,反映出的是“个性”的阅读理解,不完全为文本所囿。是啊,承载孩子们心里,有一个美好的故事,就有一百种美好的理解!

前苏联教育家克鲁普斯卡姬也说:“阅读在孩子生活中起着重大的作用,童年的书几乎可以记一辈子,影响孩子进一步的发展。”确实如此,在一个个美丽的时刻,用人类文化的精品滋养学生的心灵,让阅读成为孩子们“诗意栖居的家园”,我欣喜地看到学生都在不断成长着。

二、语文教师需要创造、挖掘生活中的语文。 语文的外延就等于生活,智慧的教师让学生长着一对生活的眼睛来寻找语文。在教学中,改变封闭的语文环境,拓展学习的空间,在生活——这取之不尽的

教育资源、得天独厚的身边环境中去学习语文,将会事半功倍。陶行知先生说:“活书是活的知识之宝库。花草是活书,树木是活书,飞禽走兽微生物是活书。山川湖海,风云雨雾,天体运行都是活书。活的人、活的问题、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的变化,都是活的知识的宝库,便是活的书。”这活的书里面,就蕴藏着无穷无尽的读不完、看不厌的知识。关键是语文教师把课本当成学生的世界,还是让世界当成学生的课本?!苏霍姆林斯基曾骄傲地把自己的学校称作“蓝天下最美丽的学校”,在《育人三部曲》中他带着学生把大自然变成了课堂,身在其中学习,其乐无穷。《语文课程标准》明确指出:“写作能力是语文素养的综合表现。”语文素养的培育给写作能力的发展以广广阔的背景,写作能力的发展又反过来促进语文素养的提高。笔者是在农村学校,身边有数不尽的自然资源——辽阔的田野、翩翩的黄蝶、星夜的夏日,都是学生无穷无尽生活的仓库,平常更应引导学生多观察,多体验,设身处地从孩子的角度出发,以童真童趣的视角来滋养自己和孩子们的童心。

教师不光要创造生活素材,更要引导学生观察生活、感悟生活。针对学生无事可记的情况,可举办生活材料会,把今天学生找到的材料说一说,有些是一堂阅读课上发生的事、有些是和爸爸一起抓青虫、有些是邻居搬迁的变化,这就是学生从平凡的生活里抓到了写作材料。长此以往,能激活学生思路、培养敏锐的观察感悟能力,让学生对选材有豁然开朗之感。这样,好的材料从一个到几个,再到面,思维的火花终于闪亮了。骑车走在修建的路上,学生写“骑在这条修建的路上,我就象只袋鼠不停地蹦窜”;妈妈不在家的时候,“我看着温柔的星星,把它当成了妈妈的眼睛”??充满生活情趣的话会在孩子的日记里源源不断地出现。

另外,教师还须利用机会创造语文的各式各样、丰富多彩的实践活动:阅读课的评论、办手抄报、墙报、黑板报、举行故事会、推荐最喜欢的读物活动、朗读比赛、接故事比赛、读书报告会、读书征文等,都是培养学生语文素养的途径。让学生在实践中锻炼,在实践中成长。

语文素养的培养,立足于课内,延伸于课外。 “大阅读”与“语文生活化”都是重视于学生长远的发展、培养学生语文素养的良好途径,齐力为学生的语文世界打造着更广阔明丽的天空。

更多类似范文
┣ 四年级语文教研计划 2900字
┣ 四年级语文教研计划 900字
┣ 四年级语文教研计划 1000字
┣ 四年级语文教研计划 1000字
┣ 更多四年级语文计划
┗ 搜索类似范文

更多相关推荐:
四年级语文教研组计划2200字

孤单寂寞与被遗弃感是最可怕的贫穷。20xx学年第一学期五年级语文教研组计划一、指导思想以学校工作计划为指导以教导处工作计划为纲要继续加强教学观念的更新及教学方法手段的改进课堂教育倡导精讲、精选、精练进一步提高语…

四年级语文教研组计划1800字

歇马教育管理中心四年级语文教研组20xx----20xx年度下学期教学教研工作计划根据歇马镇教育管理中心20xx年教学工作的意见精神,结合四年级中段语文教学的实际情况,以“六抓”即抓学习、抓队伍、抓管理、抓评价…

四年级语文教研组计划2200字

即使本来有一百的力量足以成事,但我要储足二百的力量去攻,而不是随便去赌一赌。20xx学年第一学期五年级语文教研组计划一、指导思想以学校工作计划为指导以教导处工作计划为纲要继续加强教学观念的更新及教学方法手段的改…

专栏推荐
大家在关注

地图地图CC