课外阅读培养研究(7400字)

发表于:2021.1.11来自:www.fanwen118.com字数:7400 手机看范文

中段小学生课外阅读兴趣培养研究

研究报告

一、问题的提出

一次《知识与能力检测》里的“拓展练习”,要求学生用“马到成功”这个词做成语接龙,全班没有一个学生会做。当我们把答案(马到成功——功成名就——就事论事——事无巨细)讲了以后,很多同学说这些成语我们根本就没学过,所以做不来很正常嘛。我们听了,感觉到他们的知识面太窄,课外阅读太少了。为了进一步了解情况, 20xx年4月25日,我们在全班搞了一次问卷调查:

1、你除了课内阅读,在课外喜欢阅读吗?( )

A、非常喜欢 B、比较喜欢 C、一般 D、不喜欢

2、你平时在什么情况下阅读课外书?( )

A、主动阅读 B、老师要求 C、家长监督 D、一般没读 …… 问卷调查结果统计如下:

从调查结果可以知道对课外阅读不感兴趣的同学占23%。而《小学语文新课程标准》指出:“小学课外阅读总量不少于145万字”(课外阅读总量低段不少于5万字、中段不少于40万字、高段不少于100万字)。阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”

因此,为了激发班上学生的课外阅读兴趣,我们设计了《农村中段小学生课外阅读兴趣培养研究》这一课题,通过该课题的研究,营造浓厚的读书氛围,激发学生积极阅 读的兴趣,提高学生阅读理解能力,以达到叶圣陶先生曾经对阅读教学提出的“自能阅读,不待老师讲”的最高阅读境界。

二、研究范围、方法、周期及步骤

(一)研究范围:乐至县新观音小学三年级学生。

(二)研究方法:问卷法、访谈法、行动研究法、经验总结法。

(三)研究周期:一年(20xx年06月至20xx年05月)。

(四)研究步骤

第一阶段(准备阶段2011.06):20xx年4月25日,课题组两成员对三年级学生阅读现状进行了问卷调查,并对结果进行了分析,了解了学生的课外阅读习惯、阅读方法等,并由此设计了《研究方案》,申请微型课题立项。

第二阶段(实施研究阶段2011.07—2012.04):结合生活实际和学习所需给学生推荐有益的读物;通过开展“成语接龙”、“美文诵读”、“故事会”等活动,激发学生的课外阅读兴趣;学生一边阅读一边作读书笔记,并将所得进行运用,写成文章。写作水平明显提高的,推荐参加学校作文大赛,很多学生都获得了等级奖;教师将经验所得撰写成论文在校内交流,得到了老师们的好评。

第三阶段(结题阶段2012.05):对课题研究资料进行归类、整理;提炼研究成果,撰写《研究报告》,申请结题。

三、改革措施及成果

在这一年的研究里,我们采用多种方法,探索出了五种激发农村中段小学生课外阅读兴趣的方式。

(一)营造氛围,激发学生课外阅读兴趣

为了创设书香氛围,让学生在潜移默化中受到感染,我们在班级设立了“图书角”。

【案例1】 建立“图书角”

通过问卷调查,我知道很多同学家里的课外书很少。于是我在班上成立了“图书角”。“图书角”的书一部分是学生自愿捐献出来的;另一部分是我带学生到学校图书室借的。为了确保读书能有序、有效的开展,我首先指导学生们给图书编号,然后民主选举出几位责任心强的学生做图书

管理员,由他们负责图书的保管、借阅工作。同时,结合全市的“阅读”大课题,给学生订阅了《学语文之友》。

——摘自田相珍老师的随笔录

“图书角”成立后,有的学生一有空就去阅读,他们常常被书中的故事所吸引,有时连中午吃饭都忘记了呢!一些原先不喜欢看书的学生,看到其他同学都沉浸在书里,也不由自主地捧起书读起来。

【案例2】学生日记摘选 5月9日 星期一 阴

今天,我们班成立了“图书角”,我好高兴。因为在我很小的时候,妈妈就去世了,而爸爸要带我和姐姐。所在我家里是没有钱给我买课外书的。现在班上有了“图书角”,同学们都把他们最喜爱的、最好看的书带来了。我终于可以看到那些有趣的童话书了,而且老师和同学们还选我当图书馆管理员呢?你说,我能不高兴吗?

——摘自杨耀年同学的日记

5月9日 星期一 阴

今天,我们班上成立了“图书角”,同学们都很兴奋。我也不例外。杨灿有一本《安徒生的童话》,我一直都找她借,她都不肯。老师给大家讲了成立“图书角”的好处后,同学们纷纷把自己的书都带来了,这样我就可以看到《安徒生的童话》了。而且今天杨灿还给我道了歉呢?

我今天既看到了盼望很久的书,还多了个朋友,我真高兴呀!

——摘自陈佳丽同学的日记

另外我们引导学生阅读教室墙壁上贴一些名人名言的条幅,让他们懂得读好书的益处,我还专门办了有关读书的黑板报来指导学生怎样读书,或者把一些好文章写在黑板报上等等。学生经常处在这样充满书香的环境中,耳濡目染,往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣,从而形成跟书本交朋友的愿望。

(二)树立榜样,激发学生课外阅读兴趣

一方面,课余时间,我们经常在班上阅读教育名著,以身作则,让

他们喜欢上课外阅读;另一方面,留心观察班中喜爱读书的同学,及时进行表扬,请他们谈谈课外阅读的收获,以激发其他学生课外阅读的兴趣。

【案例3】师生同阅读,共成长

班上刚建立“图书角”时,我发现喜欢课外阅读的同学比较少。于是我课余时就拿上《名师的九堂必修课》坐在讲台上阅读。一些学生就围上来,问我在看什么?还说老师你还要看书吗?我说:“知识是无穷的,老师要想成为一个优秀的教师就必须要不断地学习,不能只看教案,还得多看其他教育名著才行。同样你们要想成为一名优秀的 学生,也需要不断地学习,多看课外书。就像小蜜蜂,采的花多才能酿出更多的蜜来。今后我们一起看书,共同成长。好吗?”听了我的话,他们都点点头。很多孩子立刻跑到图书角去试着阅读了。看着看着,他们就被书中的知识吸引了,渐渐喜欢上了阅读。再加上我经常在班上表扬喜爱读书的同学,班上喜欢阅读的同学就越来越多了。

——摘自田相珍老师的教学随想

榜样的力量是无穷,有了老师和学生作榜样,我班大都数同学都喜欢在课余去阅读课外书了。有时他们还相互讨论,甚至争得面红耳赤,这时就会请我“主持公道”。我常常都进行大力表扬,再进行评判。但大多数都鼓励他们坚持自己正确的意见。

(三)推荐读物,激发学生课外阅读兴趣 我们配合阅读教学积极向学生推荐与课文内容密切相关的读物,为学生架起从课内向课外阅读的桥梁。如学童话时,我便向他们推荐《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》等引人入胜的读物;学科普文期间,我就请他们阅读程度适合的科普读物如《十万个为什么》;围绕课内写作有层次地推荐课外读物:

《小学生起步作文》、《小学生写人写事作文》、《小学生写景作文》等。

【案例4】 给学生推荐适合的课外书籍 孩子们应该读什么样的课

外书籍?我认为不能让他们盲目地去选择,而是要结合自己课内所学所需或者贴近自己生活来选择读物。如在教学完 “真诚的心”这个单元后,

我就推荐孩子们读亚米契斯的《爱的教育》。做到了课内课外阅读相结合,这样孩子们就更能理解本单元的主题思想了。

——摘自田相珍老师的单元教学反思

(四)教给方法,激发学生课外阅读兴趣

在研究过程中我们教给了学生一些有效的阅读方法:

1.读书方法。

(1)精读。优美的文章要细细地读。如《庐山的云雾》、《桂林山水》等这类写景的文章,重点抓住比喻句、排比句等细读,,我们才能学到作者抓住景物特点来写的方法;如《少年闰土》、《小英雄雨来》等这类写人的文章,重点抓住人物的语言、动作、神态和心理的句子来品读,才能感受到人物的性格特点;如在读《草船借箭》时,我们要找出交代时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果的句子,并对一些细节进行体会。如写借箭经过分了几步,边读边勾画出来等等。当然要求学生把这些方法用到课外阅读时,要把优美的词句摘录下来。

(2)浏览和重点读相结合。长的文章快速浏览,先了解文章大意,再把重点段落详读:如《凡卡》先快速地读,了解到全文主要写凡卡因受不了老板对他非人的折磨而给爷爷写信,希望爷爷带他回到乡下去。然后再重点读第八自然段,了解凡卡“挨打、挨饿、挨冻”的悲惨生活;再重点读第六自然段和第十四自然段,欣赏凡卡家乡冬天的优美景色以及和爷爷在一起砍圣诞树的快乐。这一“惨”一“乐的对比,我们读完后就能体会到凡卡为什么要给爷爷写信了;

(3)选读。学生可根据自己的某种需要去选择性地阅读有关书籍。如我们学了《狐假虎威》这则寓言就可以用学这篇课文的方法去读一读其他的寓言故事,多学一些道理; 如学了《哪吒闹海》以后,可以去读一读《封神演义》,了解一下哪吒后来的故事等。

2.做读书笔记的方法。做读书笔记的方式有:符号式、摘录式、批注式、剪贴式、感想式、卡片式等等。根据农村学生的实际情况,我们在研究过程中主要采用摘录式和感想式。刚开始阅读时,我们叫学生在书上勾画出好词,并分类写在“采集本”上,过一段时间就摘录好词和佳句。

然后再叫他们写写读后感。并且还要把自己的心得和同学交流交流,相互探讨探讨。

【案例5】 学生积累的好词佳句摘选

好词:ABAC式:自言自语 无忧无虑 无边无际 自作自受

——摘自刘星同学在20xx年5月23日做的读书笔记 拇指姑娘

好词:感动 郁金香 花蕊 漂亮 可爱 漫长 幸福 王冠 佳句:1、他们飞到一个到处是花朵,空气新鲜的国家。

2、不久,小种子长大了,并开出一朵郁金香一样美丽的花,在花蕊里坐着一个又漂亮、又可爱的小姑娘。

——摘自刘星同学在20xx年9月6日做的读书笔记。 校园里的冬青树

好词:整整齐齐 若有若无 色彩斑斓 其貌不扬 高大挺拔 佳句:1、它的叶子是椭圆形的,前端稍尖,叶子边缘略呈锯齿状,并且排列得整整齐齐。春天,刚抽出来的新叶,大小形状就和瓜子差不多,一片片树叶在阳光下绿得发亮,仿佛在墨绿的叶子上打了一层薄薄的蜡,摸上去滑溜溜的,树叶的背光面是翡绿色,淡淡的,有点儿毛茸茸的。

2、冬青树虽不能与婀娜多姿的杨柳并提,也不能和高大挺拔的梧桐树相比,但它 有着旺盛的生命力,能四季常绿。它的幼枝也同样如此,只要一钻进泥土,无论严寒酷暑,它便会一年年地茁壮成长,常青不衰。

感想:我读了这篇课文之后,我觉得我们应该学习冬青树那种不怕风霜,顽强成长的精神。虽然它的花极不起眼,也没有米兰那种十里飘香,但冬青树那么默默奉献的精神令我佩服,它在我心中是最香的树。

——摘自刘星同学在20xx年11月30日做的读书笔记

(五)开展活动,激发学生课外阅读兴趣

1.开展竞赛活动。

(1)开展“我能行”主题班会。为了让孩子们有信心进行大量阅读,我们在班上举行了“我能行”主题活动,为孩子们在以后的读书活动中增强了信心,取得了较好的效果。

(2)故事会。学生事先准备自己所看书籍中最感兴趣的一个故事介绍给班上学生,可以一人讲,也可以几个人分角色讲。在这一年里,我们一共举行了两次讲故事活动,孩子们有的几乎背下了原作,有的根据自己的想像来说,有的还自己编了一些小故事来讲,从活动中我们看到了孩子们的智慧和胆量。

(3)美文诵读。课外读物中有大量的优美文章,鼓励学生有感情地朗读、背诵,使学生充分感受到祖国语言文字的美好,逐步提高语言鉴赏能力。

(4)成语接龙。为了让学生积累更多的成语,我们举行了“成语接龙”比赛。老师随意出示一个字让每组第一名参赛学生组成成语后进行接龙。第二名同学接着第一名同学的接龙下去,以此类推,直到接不下去为止。接龙时,后一个成语的第一个字要与前一个成语最后一个字同字或同音,例:“一”字,“一心一意” --- “意气风发”或“一举两得” 。

2.开展评选活动。

为了激发学生持久的兴趣,提高阅读质量,把该项活动引向深入,我们每学期还要对学生进行定期和不定期的阅读检查、评比。根据实际情况,采用灵活多样的评比方法。 如读书数量多的我们评为“阅读小能手”;读书读得好的,能写出感想的,我们评为“读书之星”。故事讲得好的,我们评为“故事大王”; “成语接龙”获得成功的我们评为“成语之星”:作文写得好的,我们推荐参加学校举行的作文大赛,并且称为“作文之星”: 形式多样的活动,有效地检查了学生课外阅读情况,巩固阅读成果,让学生享受阅 读的乐趣,激发学生的阅读热情,调动学生的阅读积极性,推动课外阅读步步深入。

四、研究效果

(一)学生方面

1.增强了学生自信心,阅读兴趣更浓。 通过主题班会“我能行”的举行,孩子们对课外阅读有了信心;通过一年的坚持阅读,他们的阅读水平提高了,得到了老师和家长的好评。使得他们对课外阅读越来越有兴趣了,学习也很有信心了。

2.丰富了学生语言,提高了写作能力。 在这一年里,我们让学生一边阅读,一边做读书笔记。同时,为激励学生多读多写,我们还把班里优秀的作文作为范文读给全班学生听,被读到的同学每次总是那么自豪,没有读到的同学眼睛里流露出羡慕的眼神。同时还请作文写得好的同学谈自己课外阅读的体会,让其他同学更清楚课外阅读的好处。我们想没被读到作文的同学他们一定暗下决心下次写好,争取把自己的作文也被老师读给同学听,这样他们就会更加喜欢课外阅读了。事实证明我们的猜想是对的,班上的同学都在争先恐后地看课外书,深怕自己比别人少吸取了“营养”。这样学生的语言越来越丰富了,他们的作文水平也得到了提高。在这一年里,我们参加了学校举行的四届作文大赛,都取得了好成绩。

(学生参赛作文)

【案例6】 我获奖了

12月29日 星期四 晴

今天,我获奖了,而获得的是作文大赛的奖。虽然是三等奖,但对我来说却是值得自豪的事。要知道过去我写的作文要么就两三句话,要么就全是口水话,所以我最怕写作文了。后来,班上成立了“图书角”,有了大量的书给我们看,老师还教给我们看书的方法。我照着老师讲的方法去做,坚持写读书笔记。慢慢地,我把积累的词语用到自己的作文中,老师夸奖我的作文越来越生动了。到后来,老师还推荐我去参加学校的作文大赛,我想老师怎么叫我这个“作文难”去参加比赛呢?老师鼓励我说:“杨耀年,你的作文水平提高得很快,老师相信你能行的。只要你把自己平时所看的所想的写出来就行。即使你没拿到奖,你也锻炼了自己,你可要珍惜这个机会哟”。我怀着忐忑不安的心情参加了比赛,没想到我居然获奖了。我真的太高兴了。我知道这里面最大的功劳是我的语文老师,谢谢您,我的老师!

——摘自杨耀年同学的日记

【案例7】 感谢信

尊敬的田老师:

您好!

我是您的学生杨耀年的家长。今天我儿子拿回来了上小学以来的第一张奖状,您知道我们做家长的是多么的激动吗?杨耀年过去的语文成绩很差,自从您接教以来,他起了很大的变化。您打电话希望我多给他买课外书,您还把语文课的时间都用来给他们看课外书,我们还曾经误会你“不务正业”。而今,我的孩子在作文方面取得了这么大的成绩,想想我当初的做法,真是对不起您,请您好原谅。我更要感谢您,让我们的孩子成绩越来越好了。没有您的辛勤教育和耐心辅导,哪有孩子们的奖状呀!再次真心感谢您。有您这样的老师教他,我们就放心了。

祝您 工作顺利 您学生的家长:杨元军

20xx年12月29日

(二)教师方面

增强了研究教师的教育科研能力,提高了业务水平。通过一年的课题研究,教师探索出了培养农村中段小学生课外阅读兴趣的方法,总结出了解决农村小学生课外阅读中存在问题的策略,并形成了论文。田相珍老师的《例谈小学语文阅读课教学》在“《新课标教育研究》优秀论文大赛展评活动中,荣获一等奖。他的《小学作文写作浅谈》和田相珍老师的《如何激发农村小学生课外阅读兴趣》在学校交流时,获得了领导和教师的好评。

同时,教师的教学能力以及业务水平都得到了提高。田相珍老师在去年三月被评为“资阳市骨干教师”,同年九月被资阳市教育局推荐为“四川省农村骨干教师”。今年三月,她作为骨干教师,又在学区讲了县级示范课,并获得了县教研室以及各校领导和老师的好评。

(三)学校方面

学校课外阅读的氛围更浓厚。在这一年里,我们班的课外阅读取得了一定的成绩,其他班也跟着效仿。全校师生都爱上了课外阅读,整个学校洋溢着浓浓的书香味。

【案例8】全校掀起读书热

今天,我们班每个人脸上都洋溢着笑容,因为这是我们班收获的日子。此次参加学校举行的作文大赛,中年级组获奖的几乎都是我班的。

“一等奖:邓平川、蒋柔;二等奖:杨峰、田霜;三等奖:葛佳怡、陈杰、邓金柯。”其他老师都向我请教方法,我毫无保留地告诉了他们我在班上进行大量阅读的事。他们跟我开玩笑说“你不怕今后作文比赛时我们超过你们班呀”。我说:“我们做课题的目的就是要在全校产生辐射作用,我们全校都形成了好的阅读氛围,我高兴还来不及呢?”

——摘自田相珍老师的随笔录

五、研究反思

经过一年研究,我们取得了一定成绩。但也有很多不足之处,需要我们进一步努力。

(一)课外阅读中如何关注到每一个学生

通过这次研究,我们发现优等生原来基础就比学困生扎实,通过阅读他们视野更开阔,发展速度更快,从而加速了班级学生阅读水平的两极分化,给部分学困生造成了压力。那么在在课外阅读实践活动中,如何照顾不同层次的学生的发展,如何关注每一个学生,使他们都能在阅读活动中最大限度地受益,也是困扰我们的一个难题,需要我们在今后的教学实践中作更加深入的思考、研究。

(二)怎样最大限度地发挥家长的作用 通过这次研究,我们发现,家长对购买书籍还是积极的,可是要叫他们督促孩子看书,他们却做不到。一方面大都数都是爷爷奶奶管教,他们很溺爱孩子,孩子们要看电视,就由着他们。另一方面,有的年轻爸爸妈妈即使在家,也依赖老师管教,他们有空就打麻将。如何更好地争取每一位家长的配合还需要开展更深入的研究,为努力培养一个个书香少年、书香班级、书香校园、书香家庭应该是我们今后努力的方向。



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