读《田忌赛马》有感(500字)

发表于:2021.2.18来自:www.fanwen118.com字数:500 手机看范文

读《田忌赛马》有感

《田忌赛马》是一篇富有启发性的文章。

田忌和齐威王赛马,第一轮输了,因为田忌的马比齐威五的弱;但第二轮的比赛,由于孙膑的神机妙算,还是原先的马,却赢了齐威王。这其中的道理,就是文章对我的启示。

孙膑怎样以弱胜强的?我觉得主要在于两点:

首先是仔细观察。孙膑之所以敢肯定能让田忌取胜,在于他仔细观察了前一轮比赛的场面,发现了“齐威王的马比田忌的马快不了多少”,看出了田忌的上等马比齐威王的中等马快,中等马比齐威王的下等马快,是取胜的基础。在我们周围发生了了许多值得仔细观察的事,在《再寄小读者》里,冰心奶奶询问写作时是不是觉得无话可说?我看,仔细观察周围的事,进一步分析思考,不就解决了吗?仔细观察还是警方破案的重要步骤呢。由此看来,仔细观察重要着呢。

其次是动脑筋。孙膑能想出这个看似容易、其实不易的办法来,可见动脑筋的好处不少。众多的名人,都是靠动脑筋取得巨大成就的。牛顿发现万有引力,能说他只靠机遇和灵感吗?达尔文的成就就只是从观察中得来的吗?答案当然是否定的。我们也要勤动脑筋,多思考,灵活运用脑子,让它在我们的学习和将来的事业上尽量发挥作用。要知道,动脑才是灵感的火石,它可以产生伟大的创造发明,可以使人取得胜利。

读完了这篇文章,理解透了它的意思,就会觉得遇到困难时,只要仔细观察,勤动脑筋,找出相应的方法,就能解决问题,获得成功。




第二篇:在体验中感悟 在阅读中拓展——《田忌赛马》教学反思 1300字

在体验中感悟 在阅读中拓展—《田忌赛马》教学反思

一 快乐时刻,游戏导入新课。

1同学们,让我们一起检阅上节课的收获吧,课件出示本课词语:得意扬扬,胸有成竹,垂头丧气,目瞪口呆,扫兴,挖苦,夸耀,转败为胜,掉换。 生读。

2 欢乐时刻,词语竞猜,我做你猜。四位同学背对黑板,老师板书本课重点词语: 得意扬扬,胸有成竹,垂头丧气,目瞪口呆。其余同学不出声做动作,上面四位同学猜成语,猜对者,回座位。

3 揭示单元主题,出示智慧,《田忌赛马》一文中,谁是智慧的人?为什么? 设计意图:让学生在表演中理解词语意思,把课本语言内化为自己的语言积累,生本课堂的理念之一是游戏性,同时也激发孩子的学习兴趣。由智慧导入课文,落实单元教学目标。

二 精英赛场,观察赛马,体验孙膑的智慧。

1 PPT播放第一次赛马的过程,同学们,你从比赛中观察到了什么?学生发言,教师相机引导,孙膑观察到了什么?

2学生看到齐威王的马肥,马快,比田忌的马强,只有孙膑观察到齐威王每个等级的马比天机的马快不了多少。

设计意图: 让学生在观察实践中体验孙膑的智慧,孙膑独特的眼光,细致的观察,大家都发现齐威王每个等级的马都比孙膑的强,却没有发现其实强不了多少,这正是孙膑的智慧之处,善于观察,与众不同。

三 实际演练,体验人物。

1 老师导语:我是齐威王,你们都是孙膑,请你们帮助田忌出主意吧,我们来赛第二次吧。师生合作扮演,学习第二次赛马。

2 生观察第二次赛马的课件,同学们异口同声的为田忌的马加油。 你还有北的办法吗?生尝试排序。

一生提出用田忌的上等马先对齐威王的中等马,生讨论,这个方案可行吗?有点学生提出齐威王不会调换马的出场顺序,师出示问题:齐威王为什么不调换马的出场顺序?

3 演一演,师提示,A演好人物必须研究人物,先画出描写人物动作、语言、神态、以及心理变化的句子,然后进入角色朗读,表演,自己可以编排动作,编创台词。B 分小组演。C 表演汇报 D 评价 。

4 拓展,比赛之后田忌见了孙膑说什么。生表演。

5 采访:师采访齐威王,你为什么不掉换马的出场顺序?采访田忌,采访孙膑。 设计意图:生本课堂尽量避免问答式框架,在表演中让学生揣摩理解词语理解人物,在采访与剧情延伸中,让学生的语言,思维得到发展,让学生成为课堂的主人,迸发智慧的火花,落实生本教学的理念。

四 拓展延伸,读写融合。

1 教师引语:同学们,你想对孙膑,田忌,齐威王说什么?请写下来。

2 师读学生片段,在此基础上拓展延伸。课件出示《田忌赛马》文言文,既驰三辈毕,而田忌一不胜而再胜,卒得王千金。于是忌进孙子于威王。威王问兵法,遂以为师。 3 师讲马陵之战。

师小结:智慧来源于每天努力的学习知识和积累,来源于用心的思考,细致的观察,来源于胜不骄败不馁良好的心理素质。愿同学们努力做一个智慧的人。

设计意图: 进行必要的语文基本功训练,设计小练笔,达到读思同步,读写融合的目的。同时在学生一直的基础上拓展赛马之后的故事,把学生对智慧的理解推向高潮,激发学生对语文学习的兴趣,对历史故事的兴趣,对学科美的向往。

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