荷塘旧事教案设计

时间:2024.3.20

《荷塘旧事》教学设计

                                     海口小学  周金艮

教学目标:
  知识目标:
  1、认识13个生字,会写8个字。

2、整体感知课文,读中感悟大自然的美好,人类的淳朴。
  3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
  能力目标:培养学生的阅读能力和感悟能力。
  情感目标:

1、感知自然美和人性美的和谐统一。
  2、培养学生纯朴善良的高尚品质。
教学重点:

读中感悟大自然的美好,人类的淳朴。
教学难点:  

初步理解小伙伴们的性格、体会作者的思想感情。
教学准备:音乐《荷塘月色》 、 图片

第一课时

一、激趣导入

1、(课件出示图片)生活中,你见过荷花吗?能用一个词语或者一句诗句来描述荷花吗?

2、有一个人,在他和你们差不多大的时候,在他的外祖母家附近有一个荷塘,给他留下了难以磨灭的印象。这节课我们共同走进课文《荷塘旧事》。(板书课题)

二、质疑

1、从课题中你知道了什么?还想知道什么呢?

2、相信大家通过学习,一定会找到答案的。

三、检查预习,解决字词障碍

1、课前大家已经预习课文了,不知道里面的生字词掌握得怎么样?(出示词,指生读)

2、通过预习课文,你不理解里面哪个词的意思?(学生汇报理解,通过图片、动作等方式帮助理解。)

3、词语读正确了,大家是否能把课文读得正确流利呢?(指生分段朗读课文)

4、学习会写的生字。

四、初读课文,整体感知

1、预习可以帮助我们更好地进行学习,再读课文,相信大家一定能读得更好。

2、那么,课文主要讲了什么?你能找到表达文章中心的句子吗?请大家再读课文。

3、生汇报板书中心句。

五、品读2——5自然段

1、作者怀念荷塘,在那里他认识了大自然和谐的美,那么,从文中,你感受到大自然的美了吗?

2、你是从哪里感受到荷塘的“美”的?就读哪一部分。

3、汇报

(1)2自然段。生读谈感受,指生画荷塘。

(2)4自然段。你最喜欢哪一句话?为什么?(出示图片)谈体会再指导朗读。

(3)5自然段。(出示图片)引导思考:还像什么?指导读。作者为什么能把荷塘写得这么美?(运用比喻、拟人修辞手法)喜欢这荷塘美景吗?那让我们再投入地、美美地读这两段。(出示两段内容,男女生合作读)太美了!作者应准确、生动的语言写得美,大家用甜美的声音读得美,那么,此时此刻,你最想做什么?

六、深入理解课文

1、在这美丽的地方,发生了什么事呢?请大家接着往下读课文,找出作者写了几件事?边读边画。

2、学生自由朗读后汇报写了几件事。

3、小组合作学习:和你们小组内的伙伴商量一下,你们对哪件事最感兴趣,然后选择最感兴趣的事读一读,谈谈你的感受。

4、汇报:

A:“戏水”

(1)指生读,从中你体会到了什么?

(2)你仿佛看到了什么?是呀,我们没有来戏水时,荷塘是恬静的,我们来戏水时,荷塘是喧闹的。我们可以说荷塘拥有(恬静)的美,更拥有(喧闹)的美。

(3)荷塘因为有了我们才变得更加美丽,那就让我们大声地读出我们来到时的美吧!(自由读、指生读、评价)

B:“狗刨比赛”

(1)怎么回事?

(2)文中是怎么写的?从中你体会到了什么?

(3)指导朗读。

C:“打水仗”

(1)(出示图片)如果你就在里面,你给大家讲讲当时的场景吧!你当时的心情怎样?

(2)自由读9自然段,想象什么样的场面?(激动、热烈、欢闹)

(3)读这段时还发现有几个加了双引号的词语,你们发现了吗?“哗哗”“扑扑”是什么词?文中还有吗?用上这些拟声词有什么好处?你还能说一些拟声词吗?

(4)你想怎样读这一段?指生读、评议。

D:“遇险”

(1)在写完“打水仗”这件事和写“我遇险”之间有一段话,能找到吗?(讲解过渡段)

(2)汇报从这段话中你体会到了什么?作者心里怎么想的?我们就是乡下的孩子,你将怎么劝他?

(3)师读12——15自然段。我怎么了?小伙伴怎么做的?请你从文中画出伙伴救我的句子,读一读,你有什么体会。(出示图片)理解“铁链般”。

(4)从这件事中你还读懂了什么?有不懂的问题吗?“我”被吓得哇哇大哭,而小伙伴呢?却哈哈大笑,他们笑什么?把你的想法和小组内的同学说说。

(5)课文学到这儿,你还有问题吗?文章主要以叙事为主,那么开头为什么要描写荷塘的美丽景色呢?(板书:景美人更美)师朗读:如今······生接读······

七、全课总结

是呀,美丽的自然景色、淳朴善良的人们,他们在我的脑海里形成了一副和谐的美景图,让我久久难忘,使我永生享用。

八、作业

在你的记忆中,一定也有最令自己难忘的事吧,课后把自己难以忘怀的事写下来,明天读给同学听。

板书设计

                 起因      去乡下外祖母家

                 夜晚

                 白天

  荷塘旧事                   狗跑比赛          

                 叙述事情    打水仗        人类淳朴的爱

                             溺水被救

                 结尾      荷塘时时浮现在我的眼前     大自然和谐的美 

                           和人类淳朴的爱

 教学反思  

        通过学习这篇文章,让我回忆起童年的往事,感受童年的美好,学生学习这篇文章,非常有激情,很快就读懂了文章的大意,但是,学生没有深入的理解文章的深意,所以,我希望学生把文章多读几遍,熟能生巧,要有感情去读,这样,就能很好的理解文章的深意。  




第二篇:《荷塘旧事》教案设计


《荷塘旧事》 教案设计

嘉祥外国语学校成华校区 吴双      

上课时间:12月9日 上课地点:四楼演播厅 上课班级:6.9

教材分析

《荷塘旧事》一文,作者动情地回忆了儿时外祖母家东北的美丽的野荷塘和在塘中戏水以及自己遇险、伙伴相救的动人情景,表达了作者对儿时生活的向往之情。文章浅显易懂,而且这种生活势必引发学生的向往,教学过程易于展开。

    本文2~5自然节,着墨于景物描写,其他篇幅均为叙事,没有过多的表现技法。但质朴的叙述饱含着怀恋深情。文中的景物并非闲来之笔,实际表现了自然和谐之美,与后文展现的人类淳朴之美相映成趣。通俗地讲,就是景美人更美。

学情分析:

    6.9班的学生思路敏捷,文本理解及掌握能力较强,并且有较好的朗读功底和口头表达能力。但总结概括的能力仍需加强。

教学目标:

1.      正确、流利、有感情地朗读课文,感受生活之美、人情之美。

2.      培养学生抓关键词挖掘、分析、体味文段的鉴赏能力。

教学重点

   感受荷塘美景,儿时趣事,体味人情人心之美。

教学难点

   解读城里孩子和乡下孩子心中的边缘线。

教学方法

   朗读法    情景创设法   

具体教学过程

1、生出疑问,导入新课。

(1)回顾旧知,朗读句子。

     “那荷塘却同天上的月牙一样,时时浮现在我的眼前。”

(2)提出问题,导入新课为什么独独是这一汪荷塘能够穿过时光的隧道,“连同天上的月牙泡一起”,一直留在作者的心间呢?也许待我们学完今天这一刻,便能知道答案。

2、梳理文章,理清文章结构

   (1)本文一共写了哪几件有趣的往事,请你为每一件往事取一个小标题。

     ——狗刨比赛、水中激战、溺水事件。

3、读中细品,感受生活之美。

1)狗刨比赛——自主品读,感受激烈比赛、悠然生活。

 创设情景朗读:

“这是一场(      )的狗刨比赛,我从此处感受到了(                    )。”

(预设:①“扑通通”等语气词写出了比赛时的忙乱和紧张;②“气喘吁吁”“昏昏欲睡”等词写赛后的疲惫,从侧面写出了比赛的忙乱和紧张;③比喻句的运用表现了比赛的激烈。)

(2)水中激战——多个角度、多个层次朗读,品味水战激烈和酣畅淋漓。

围绕这是一场(               )水仗,指导学生多次朗读文字。

预设:(热烈的水仗、激烈的水仗、欢乐的水仗)

4、小组合作,探究人情之美。

(1)问:这是一条怎样的“边缘线”?

 ——安全与危险、快乐与恐惧的边缘线。

(2)如何理解我心中的“边缘线”?

                                ——城里人和乡下人的边缘线

(3)小组合作,用抓住文中关键词语的方法理清“我”在事件中的心理变化。

 (4)师生共同梳理变化,体会小伙伴的“人情之美”。

   ——如何理解“原来,小伙伴们在水中排成一队,手拉手铁链般将我拖到岸上。”?

“他们却围着我哈哈大笑,这下,他们可逮着机会嘲笑我这傲气十足的城市小少爷了。”

(在营救我的过程中,小伙伴们表现了令人钦佩的沉着、勇敢、机智、团结。他们善良,出了事责无旁贷地伸出援手;他们能干,危机时刻迅速选择最好的方法救人;他们淳朴,救人后哈哈大笑)

  (5)“那笑声是多么憨直纯朴啊!我一直留恋那笑声。”

?    留恋的不仅仅是那荷塘里的笑声,还有 (                                                          )。                                                     

?    憨直淳朴的也不仅仅是那荷塘里的笑声,还有(                                                          )。 

(6)学到这儿,我们再来回头看看课堂开始时我提出的问题——为什么独独是这一汪荷塘能够穿过时光的隧道,“连同天上的月牙泡一起”,一直留在作者的心间呢?

——生活之趣、人情之美。

六、板书设计

荷塘旧事

那是我刚好念四年级的时候,妈妈叫来在城里念大学的舅舅,让他带我去乡下,到外祖母家去过暑假。

外祖母家居住的村子周围有四个大水塘。其中最美的一个便是村东北的野荷塘,塘中长满了荷花。又有人叫它“月牙泡(pāo)”,因为它的形状像月牙。

月朗风清的夜晚,舅舅领我去那塘边散步。来到塘边,只见满塘浮光跃金,如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

白天,塘面在阳光下泛着绿光,在微风中漾着绿浪;绿色的荷叶铺在水面上,绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花,娇嫩而洁净的荷花颤动着,像披着青纱跳舞的少女。

塘面上有块白水,荷叶在白水边形成一条弯曲的边缘线。我和村里的伙伴们经常来到这块白水边,在几株垂柳下脱光了衣服,走过一段湿润的沙地,跳入清澈的水中。恬静的塘面便响起一片喧闹声,一条条“黑泥鳅”在水中钻来钻去,水流像母亲柔和的手,轻轻地抚摸着我们,我们像荡在摇篮中。

有时,我们排成整齐的横队,有人发一声喊,只听得“扑通通”、“扑通通”,像哪个鼓队乱了套似的一阵乱响,身后翻着大菊花似的浪。这就是我们常玩的“狗刨比赛”。

“刨”到岸边,人人都气喘吁吁,仰面倒在柔软的沙滩上。太阳热烘烘的,晒得我们昏昏欲睡,驾云似的。

有时,我们分成两队,相互击水。那情景更是闹得慌。急速的水线向对方射去,又从对方射来,水线交射在一起,撞击出点点白珠,腾起,落下。“哗哗”的撩水声,“呀呀”的叫喊声,乱糟糟响成一片。塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。两条战线越逼越近,最后混成一团。搞不清谁和谁是一队的啦,只是闭着眼,嘴里“扑扑”地吐着,使劲往外击水。当我们互相扭在一起时,便停止了击水,哈哈大笑起来。

然而,无论怎样闹,决不能超越那道荷叶形成的绿色边缘线。线那边水深,还有些杂草,小朋友都怕。可是,我却根本没把这些警告放在心上。我一个城里的孩子,见识比他们多多啦,我才不怕呢!

刚学会几下“狗刨”时,我觉得有了水中自卫的本事,就满不在乎冲破了那道绿线,到了荷花丛中。 该城里的人向乡下人炫耀了,我想站立起来,再向小朋友骄傲地喊上一声:“你们看!”

可是这壮举刚开头,水便一下子没了我的头顶。顿时,一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住了我。

我挣扎出水面,凄厉地嚎起来:“救命啊……”

“咕噜”,一口水进了肚。

我晕头转向地一个劲往上挺,每次冒头只能喊“救……”,便“咕噜”喝一口水。

我双脚够不着底,身子像铅块般地往下坠,只觉得眼前金花乱冒,耳朵里嗡嗡作响,脑袋涨得几乎要炸,水还一个劲往嘴里涌。突然,我觉得有人抓住了我的手腕,接着一股力把我拉出水面。原来,小伙伴们在水中排成一队,手拉手铁链般将我拖到岸上。

我吓得哇哇大哭,一个劲呕水。他们却围着我哈哈大笑,这下,他们可逮着机会嘲笑我这傲气十足的城市小少爷了。

然而,那笑声是多么憨直纯朴啊!我一直留恋那笑声。

如今,我的孩子已经上学了,往事也忘了许多,可是,那荷塘却同天上的月牙一样,时时浮现在我的眼前。

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