《阿长与<山海经>》教学设计
旬阳县双河镇庙坪九年制学校 徐顺成
学习目标
1. 结合工具书自学，掌握文中出现的陌生词。
2. 通过自读、小组合作，认识阿长的风貌，体作者对阿长的情感。
3. 了解先抑后扬的写法。
学习重点
1. 掌握文中出现的陌生词。
2. 认识阿长的风貌。
学习难点
1. 学习先抑后扬的写法。
2. 体会作者对阿长的感情。
课前准备：ppt课件、导学案
教学流程
一、 导入
1. 看美女蛇的图片，问学生能想起什么故事？谁曾经给谁讲过的故事？引出长妈妈和鲁迅。进而引出标题《阿长与<山海经>》。
2. 学生介绍作者。
鲁迅 中国无产阶级伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。19xx年在《新青年》上发表第一篇白话小说《狂人日记》。19xx年到19xx年间，陆续出版了小说集《呐喊》、《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等，19xx年发表中篇小说《阿Q正传》,是中国现代文学史上不朽的杰作。
3. 学生简介《朝花夕拾》简介。
回忆性散文集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初拟题为《旧事重提》，后改名为《朝花夕拾》。
二、 新授课
1. 学生讲解展示的词语，老师做适当点拨。
骇 掳 悚 憎恶 絮说 惶急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 辟头 孤孀 疏懒
2. 自由读课文。
3. 合作探究。、
给各个小组分工完成合作探究部分的问题，每两个组完成一道题，再展示。
（1）阿长的由来是怎样的？先写名字由来的目的是什么？
（2）组内小声读课文，用简要的话概括文章围绕阿长写了哪几件事？
（3）作者对阿长的感情变化是怎样的？
4．学生展讲以上习题。
（1）阿长本来是她前任女工的名字，大家叫惯了，久而久之他的真名忘记
了，就真叫这个名字了。 先写这个名字由来的目的是：① 形象的写出了阿长是不被人重视、地位低下的劳动人民形象。 ②使人对阿长有个总的印象，自然的引出下文。
（2）围绕阿长写了七件事：
喜欢切切擦擦
睡相难看
元旦逼我吃福橘等怪仪式
教我繁琐的道理
讲长毛的故事
谋害我的隐鼠
为我买《山海经》
（3）作者对阿长的感情变化：
新的敬意。（引导学生明白写作文应该围绕一条主线突出中心。）
5.拓展延伸两题，各组任选一题讨论完成在练习本上，口头交流。
（1）作者厌烦她，还是尊敬她，为什么题目直呼阿长？
（2）假设阿长还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么呢 ？请联系课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。
6.教师根据以上内容引导学生体会先抑后扬的写法。
三、课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了作者以对阿长的感情变化为线索，写了阿长写了七件事，表达了作者对长妈妈深切的怀念之情。
我们还学到了写作要围绕中心来写，写人还可以用欲扬先抑的手法。
四、课堂练习。
1.补全词语，并解释其中的字。
（1）莫（ ）其妙 名：说出
（2）（ ）念不忘 念：惦记，常常地想
（3）（ ）懒 疏：粗心
（4）烦（ ）之至 至：极
2.文学常识填空：
本文选自 ，作者是 ，原名 ，他是我国伟大的 、 、 。
3.听写课后词语。
附件：
《阿长与<山海经>》导学案
学习目标：
1.掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。
2.认识阿长的风貌，体会作者对阿长的感情。
3.学习先抑后扬的写法。
学习重点：
1.掌握文中出现的陌生字词。
2.认识阿长的品格风貌。
学习难点：
1.体会作者对阿长的感情。
2.学习先抑后扬的写法。
学习过程：
一、自主学习：
1. 我了解鲁迅。
2. 自读课文，画出生词。再对照注释和字典读准以下词语，结合原文理解词语。
骇 掳 悚 憎恶 絮说 惶急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 辟头 孤孀 疏懒
3. 自由读课文并思考：作者对阿长的感情怎样？边读边从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。
二、合作探究：
1.阿长的由来是怎样的？先写名字由来的目的是什么？
2. 同学们分小组联读课文，用简要的话概括文章围绕阿长写了哪几件事？
3. 作者对阿长的感情变化是怎样的？
三、拓展延伸
1.作者厌烦她，还是尊敬她，为什么题目直呼阿长？
2.假设阿长还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么呢？请联系课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。
四、学习小结：
通过本文的学习，我的收获是：
五、课后练习
1.补全词语，并解释其中的字。
（1）莫（ ）其妙 名：
（2）（ ）念不忘 念：
（3）（ ）懒 疏：
（4）烦（ ）之至 至：
2.文学常识填空：
本文选自 ，作者是 ，原名 ，他是我国伟大的 、 、 。
3.听写课后词语。
第二篇：阿长与山海经重要教案
《阿长与<山海经>》教学设计
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