教学过程：

一、复习导入。

这节课我们继续学习《荷塘旧事》。课文主要写了什么？（作者回忆童年时在外祖母家过暑假和小伙伴在美丽的荷塘边戏水的事情。今天就具体品味作者笔下的荷塘之美以及让作者留念的旧事。

二、品读赏析。

（一）学习“荷塘之美”的部分。

1、打开书自由读文，找出文中描线荷塘之美的相关句子用~~~~~勾，把你的感受和体会用简洁的词句批注在旁边。

学生会找到：（学生简单赏析，带感情读。）

（1）其中最美的一个便是村东北的野荷塘，塘中长满了荷花。又有人叫它“月牙泡”因为它的形状像月牙。（荷花多而美）

（2）“来到塘边??繁星闪烁。”（我体会到夜晚的荷塘很美，塘上有繁星闪烁般的亮光，树木中有晶莹的新月般的月牙泡，这种美很静，很迷人，漫步其中，定是无可言喻的惬意。

）

师：你找的很好，读书后能知道作者为什么这样写，蕴涵了怎样的感情，这叫会读书。能用读表达出内心的感受来吗？

（3）“整个月牙泡??恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。”

（4）“白天??在微风中荡着绿浪”师：正所谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”

（5）“又点缀着许多??像披着青纱跳舞的少女。”我感觉这是一种动态的美，她给人感觉纯洁、优美，令人痴迷。

师：是啊！绿叶满池，荷花颤动，那姿态不正像像跳舞的少女吗？谁还想读？抽一生。

师：不错，体会到的、感受到的都包含在读书里，让我们和着音乐一起捧书通过朗读再现荷塘之美。

5、指导写法

师：荷塘的景色是迷人的，那作者抓住了景物的什么特征用什么方法把荷塘的美景表现的淋漓尽致？（生读）

（重点引导学生体会作者恰当地使用了描绘颜色的词语、比喻的修辞手法及动静结合的写法。）

指导浮光跃金时想象画面。

用比喻来写景有什么好处？（生动形象的写出景物特点）【出示】 师小结：夜晚、白天，一静一动，互相衬托，使荷塘之美更加生动。 我们在写景时不仅要学习这种用比喻修辞手法，抓住颜色特点来描写景物的方法，也要学习动静结合的描写方法。

（二）深入研读，回味旧事

1、欣赏完了荷塘的美景，你还记得作者在文中回忆了关于荷塘哪几件往事？狗刨比赛——有趣 打水仗——激烈 溺水获救——惊险

（1）交流：溺水获救

2、过渡语：这三件事中，哪件事作者写得最详细？（溺水获救）你从哪些句子看出“惊险”呢？（指名回答）

3、师：谁能用一个词形容当时的情景。（危在旦夕、千钧一发、岌岌可危??）

4、“我”当时是什么心情？（害怕、恐慌、紧张??）

5、指导朗读。（指名同学读出我当时的心情。评读、齐读。）

6、原来溺水是这么恐怖的一件事情，就在这千钧一发的时刻小伙伴们想出了什么办法呢？

课件出示4:（突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着一股力把我拉出来。原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。）

7、从这句话中你体会到了什么？（这是个比喻句，把小伙伴手拉手比作铁链般，也看出了小伙伴们机智、勇敢、团结）

师小结：是啊，铁链般的队伍，金子般的心。

8、过渡语：一场虚惊之后，作者被救上来吓得哇哇大哭，一个劲呕水。 课件出示5：当我安静下来的时候，我心里会想＿＿＿＿＿＿。小伙伴们围着我哈哈大笑，此时他们会想＿＿＿＿＿＿。

9、师：可见，小伙伴们在哈哈大笑？这是嘲笑吗？ 师小结：这不是嘲笑，而是小伙伴救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑！所以，作者说，那笑声是多么憨直淳朴，我一直留恋那笑声！这就是小伙们淳朴的爱。（板书：淳朴的爱）

10、现在，作者总算是化险为夷了，老师想请大家帮小作者想想他遇险的原因是什么呢？不听警告越过边缘线。

①、怎么理解这里的“边缘线”啊？界限——深水区和浅水区的分界线。

②、在我们课文中的丁丁说：“城里人和乡下人心里也有一道“边缘线”，这个边缘线又怎么理解啊？”

城里人骄傲看不起乡下人。

③、在课文中作者心中是否有这样的 “边缘线”呢？如果有请把相关的句子找出来读一读。

（我却根本没把这些警告放在心上。我一个城里的孩子，见识比他们多多啦，我才不怕呢！ 该城里人向乡下人炫耀了，我想站起来，再向小朋友骄傲的喊上一声：“你们看！” ） 师指着板书小结：在我们实际生活中，城里人和乡下人心中是存在边缘线的，但文中小伙伴们却用他们淳朴的爱来化解了作者心中的那条边缘线。

（2）交流：打水仗及狗刨比赛

（根据学生的回答灵活处理）

1、师过渡：刚才我们学习“溺水获救”这部分经过这么惊心动魄的事情后，请同学们默读狗刨比赛和击水游戏两件事，除了感受小伙伴的淳朴你还有别的感受吗？。

2、预设：交流打水仗

①动作：击、闹、射、撞击、撩水、混、响、吐、击----写出了打水仗的热闹，也看出了小伙伴们的自由与快乐。

②拟声词：哗哗、呀呀、扑扑

可以看出小伙伴们在一起玩耍时的快乐和他们的亲密。

③写打水仗，作者只要写“打水仗”时的水线、动作、声音进行直接的描写就可以了，为什么还要写塘边树上的鸟呢？（这是侧面描写，侧面反映了我们打水仗的激烈，而且表现了我和小伙伴们的自由自在和快乐。） ④小结：这里作者运用直接描写和侧面描写相结合的方式，写出了打水仗的热闹。我们习作中注意运用这样的写法。能读出热闹的场面来吗？指名读.

3、在打水仗结束后，他们哈哈大笑起来，从这个笑当中你能体会到些什么？（小伙伴们亲密无间、无拘无束的快乐。）

4、预设：交流“狗刨比赛”

①、从激烈的狗刨比赛中你还感受到什么？

体会狗刨比赛的激烈过后，大家已经很累了。无拘无束 快乐自在 5、读了这三件事情，文中的小伙伴给你留下了什么印象？（勇敢、淳朴、憨厚） 6、小结：无论是快乐的比赛、击水游戏还是因逞强溺水，都展现着小伙伴的亲密无间、无拘无束、憨直淳朴，都给作者留下了快乐，这些回忆都深深的铭刻在作者的脑海中，久久难以忘怀。

7、“如今??可是”引读18自然段，多年后荷塘任时时浮现在我眼前，“我怀念那荷塘”作者的回忆在伙伴的笑声中戛然而止了，除了怀念荷塘，还会怀念什么。拿起笔，写写我怀念那荷塘，怀念，怀念，怀念

三、师总结：是啊，童年是每个人人生的第一步，它带给我们的是无尽的欢笑，是一句句天真无邪的话，是一次次开心畅怀的笑，是一个个亲密无间的伙伴，那就让我们心怀着这份快乐，品味着这份纯真，充满自信的迎接每一天

吧！

【板书】：

荷塘： 比喻 大自然和谐的美

颜色

动静结合

狗刨比赛：忙乱

旧事： 打水仗：激烈 人类淳朴的爱

溺水：惊险

【教学反思】：

1、 课堂所做的一切都该遵循儿童的心理特点。他最想知道、最想了解的，应该先拿出来学习，文章可以从“溺水”这部分切入。

2、 听的能力的训练，要求孩子不定时的重复、复制别人的话，孩子的回答是给别的孩子听的。

3、 处理描写优美景物时可以用到“想象画面”的方法，如“浮光跃金”的处理。

4、 六年级的孩子应该鼓励尽量说，侃侃而谈半分钟以上。

5、 语言的处理上有些细碎，问题小而多，没有很扎实，比如比喻的处理应着重抓抓两个物体的相似点。

6、 教案只是参考，所有的教学活动不能脱离孩子，一定要粘连孩子的回答。

7、 长文短教，懂得取舍才能重点突出，如溺水部分该重处理，而打水仗、狗刨比赛可以略处理。

8、 对孩子的评价要对症下药，给予积极、热情的评价。

第二篇：荷塘旧事

作者：姜文志
⒊ 荷塘旧事 15
????A 略读
????B 冬冬视角、思考题二 描写荷塘的作用：?景美 – 人美 ?情节发展的需要
????C 思考题一、丁丁视角结合讨论
《荷塘旧事》
1. 文题破解：荷塘：事件发生的地点。旧事：往事。
2. 结构：全文分三个部分，头尾自然段各为一部分，中间为一部分。
3. 文章内容：
第一部分，交待事件的起因，目的是引出往事，为下文做铺垫。
第二部分，属于回忆往事部分。
2、3、4、5段是写白天和夜里荷塘的美丽景色，景色美是怀念的一个原因。
6、7两段写“狗刨比赛”，突出了童趣，突出了小伙伴们快乐的生活，纯真的性格与美丽荷塘的和谐美。
接着写“打水仗”，表现了小伙伴们的纯朴和亲密无间。
第二部分的最后写“我”溺水被救，表现了小伙伴们聪明、机智、纯朴、善良。
第三部分点明本文主题：我认识了大自然和谐的美和人类的纯朴的爱。这一部分很有启发意义，能引起读者对生活中美好一面的深层思考，也使文章的主题得以升华。
4. 板书：
5. 写景的特点与作用。
（1）运用了很多新颖恰切的比喻，突出了景色的动态、静态、颜色的美，并且构成整体画面。
（2）用词讲究，动静搭配，颜色辉映。
写荷塘的美，一方面是间接交待“我”怀念的原因，另一方面也是为下文写人做渲染和烘托，更加突出了小伙伴们的心灵纯洁、善良、美好。