荷塘旧事正版(3500字)

发表于:2020.12.30来自:www.fanwen118.com字数:3500 手机看范文

《荷塘旧事》教学设计

教师姓名:刘万平

教学目标:

知识目标:

1、认识13个生字,会写8个字。

2、整体感知课文,读中感悟大自然的美好,人类的淳朴。

3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

能力目标:培养学生的阅读能力和感悟能力。

情感目标:

1、感知自然美和人性美的和谐统一。

2、培养学生纯朴善良的高尚品质。

教学重点:

读中感悟大自然的美好,人类的淳朴。

教学难点:

初步理解小伙伴们的性格、体会作者的思想

教学准备:教学课件、荷花的图片

一、创设情境,导入新课:

1、(课前欣赏歌曲《童年》)

刚才,同学们欣赏了歌曲《童年》,童年的梦是七彩的梦,童年的歌是欢乐的歌,童年的故事趣味无穷,让人常常怀念。(下面老师带领同学们欣赏一处童年记忆中的美景)

2、播放课件,欣赏荷塘美景。

3、说说观看的感受。 (说说与荷塘有关的诗句:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。)

4、导入:荷塘美,荷塘中发生的故事更美。让我们与作者一起欣赏荷塘美景,一起回忆荷塘那让人难忘的往事。

出示课题:荷塘旧事。(齐读课题)

二、课题质疑,提出问题

1、从课题中你知道了什么?还想知道什么呢?

2、相信大家通过学习,一定会找到答案的。

三、检查预习,解决字词

1、课前大家已经预习课文了,不知道里面的生字词掌握得怎么样?(出示词,指生读)

(一)生字注音

点缀(zhuì)颤动(chàn)清澈(ch?)恬静(tián)骇(haì)

炫耀(xuàn)攫住(ju?)呕(ǒu)憨直(hān)月牙泡 撩水

(二)生词解释

浮光跃金:指月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。 不可名状:不能够用语言形容。

攫住:抓住。

憨直:憨实直爽。

四、初读课文,整体感知

1、快速浏览课文思考:

荷塘旧事正版

1

(1)说一说,课文主要讲了什么?(板书: 荷塘美景 童年趣事)

(2)这篇课文实际上是围绕一句话来写的,这句话就是本文的中心句,找一找,看谁找得又对又快。

2、指名回答。(我怀念那荷塘,在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。)

3、师小结:这句话点明了文章的中心,文章讴歌的主题就是大自然和谐的美和人类淳朴的爱,那么作者是怎样描写荷塘的美景来表现大自然和谐的美,又写了哪些童年的趣事来体现人类淳朴的爱呢?我们进一步深入的学习课文。

五、深入研读,理解课文:

(一)学习荷塘美景

1、 课文的哪些段落写了荷塘和谐的美?哪些段落写了童年趣事?(2-4自然段 5-17自然段)

2、课文写荷塘的美景从那几个方面来写?(板书:月夜 白天)

3、作者用什么方法写出了荷塘的美?请用----划出重点词语或句子谈谈自己的理解。 交流第3自然段:(课件出示)

1)月朗风清—月光明亮,清风微拂,月下荷塘显出宁静、安详的美。

2)浮光跃金、繁星闪烁—荷塘里的水面在月光的照耀下金光闪闪,好似繁星闪烁。这两个词让月下荷塘动了起来。

指名读比喻句:

3)来到塘边,只见满塘浮光跃金,如繁星闪烁。(把月光照在水面上的样子比喻成了繁星在闪烁。)

4)整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

师:

①这是2个什么样的句子?把什么比方成什么?

师:是啊,月牙泡像一弯晶莹的新月,像一块透明的巨大宝石,呈现在作者的眼前。 ②“塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。”这句话可以去掉吗?

对,正是因为有了这一围黑绿,才映衬出荷塘的晶莹。这正如珍珠放在绒布上才会更加玲珑剔透一样。

小结:夜晚的荷塘安静、安详,是一种多么和谐的美啊。咱们一起来读读这和谐的美。

3、刚才我们抓住重点词句体会了月下荷塘的美,那么作者又是用什么方法来表现白天荷塘的美呢?

出示第四自然段,学生交流白天荷塘的美。

用横线划出表示动作、颜色的词语和比喻句。(泛着、漾着、铺、点缀、颤动、舞蹈) 颜色: “绿光”、“绿浪”、“粉红”

出示荷花图片,红花还须绿叶配,荷塘的颜色很和谐。

3)比喻句’’娇嫩而洁净的荷花颤动着,像披着青纱跳舞的少女’’。----“少女”把荷花在微风下颤动的样子比喻成了跳舞的少女,形象地写出了荷花摇动时的优美姿态。

小结:白天的荷塘,处处彰显着和谐的美。如此和谐的美景,难怪让作者怀念。

4)出示荷花图片,配乐,进行朗读。

2

(二)学习趣事部分:

过渡:荷塘的美景给作者留下了深刻的印象,那里发生的事情给作者留下了更深刻的印象。

1、快速默读课文5-17自然段,看看作者写了哪几件事?

(板书:狗刨比赛、打水仗、溺水被救)

2、你对哪个故事最感兴趣?从故事中你感受到了小伙伴们童年的快乐了吗?

学生默读,写批注,巡视,了解学生的学习情况。

3、集体交流:

A、交流狗刨比赛。(简略处理)

“气喘吁吁”和“昏昏欲睡”这两个词,从这两个词中可以看出我们在玩狗刨比赛时候的激烈和热闹,也可以看出我们的快乐自由,无拘无束。

◆小结:荷塘那里留下了作者快乐的身影,这也让作者怀念。

B、打水仗

投影出示:有时,我们分成两队,相互击水。那情景更是闹得慌,急速的水线向对方射去,又从对方射来,水线交射在一起,撞击出点点白珠,腾起,落下。“哗哗”的撩水声,“呀呀”的叫喊声,乱糟糟响成一片。塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。两条战线越逼越近,最后混成一团。搞不清谁和谁是一队的啦,只是闭着眼,嘴里“扑扑”地吐着,使劲往外击水。当我们互相扭在一起时,便停止了击水,哈哈大笑起来。

4、交流:作者怎么写出这份热闹的?

①动作:击、射、撞击、撩水、吐、击----写出了打水仗的热闹,也看出了小伙伴们的自由与快乐。

②拟声词:哗哗、呀呀、扑扑

③写打水仗,只写水线、动作、声音进行直接的描写就可以了,为什么还要写塘边树上的鸟呢?

(这是侧面描写,能够烘托出打水仗的热闹。我们习作中注意运用这样的写法。) ④小结:这里作者运用直接描写和侧面描写相结合的方式,写出了打水仗的热闹。能读出热闹的场面来吗?指名读

C、交流“溺水被救”

过渡:让作者怀念的仅仅是荷塘的美丽与带来的快乐吗?还有--(惊险)惊险源于“我”的一次“壮举”。

出示:

可是这壮举刚开头,水便一下子没了我的头顶。顿时,一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住了我。

“我”的壮举是什么?是真正的壮举吗?

理解“不可名状”、“攫住”。指名读,读出害怕来。

还从哪些地方能看出危险来?读读找出的句子。

(我挣扎出水面,凄厉地嚎起来:“救命啊??”

我晕头转向地一个劲往上挺,每次冒头只能喊:“救??”,便“咕噜”喝一口水。 3

我双脚够不着底,身子像铅块般地往下坠,只觉得眼前金花乱冒,耳朵里嗡嗡作响,脑袋涨得几乎要炸,水还一个劲往嘴里涌。)

用一个词形容一下此时的作者。(危在旦夕、千钧一发、??)

就在“我”如此危急的时候,小伙伴们真正的壮举拯救了“我”。小伙伴们的壮举是什么?(突然,我觉得有人抓住了我的手腕,接着一股力把我拉出来。原来,小伙伴们在水中排成一队,手拉手铁链般将我拖到岸上。)

从这句话中你体会到了什么?(小伙伴们的勇敢、聪明、机智)]

②我吓得哇哇大哭,一个劲呕水。当我安静下来的时候,我心里会想______。小伙伴们围着我哈哈大笑,此时他们会想______。

(以后要注意安全??可把你救上来了??)

如何理解小伙伴们温暖的笑?

师结:是啊这是救人后的轻松的笑,这是善意的笑,这也是憨直纯朴的笑!所以,作者说,我一直留恋那笑声!

我留恋的仅仅是那笑声吗?填空:我一直留恋那笑声,留恋___________。 六、升华过渡、总结全文

从课题来看,本文是写事的,但作者却用了三个自然段来写景,写景部分可以去掉吗?为什么?

(不能去掉,大自然的美和人性的美是和谐的,相互映衬的。正是因为有了这美丽的荷塘,所以我认识了大自然和谐的美,正是因为这童年的趣事,让我认识了人类纯朴的爱,这美丽的荷塘承载了我儿时的欢乐,这就是我的荷塘旧事。)

七、拓展延伸,课外练习

练笔:

1、课文成功运用了生动形象的词语,比喻、拟人的修辞手法将荷塘美景展现给了我们,学习这种写法,写出表现大沙河的美景片段。

2、童年是每个人人生的起点,作者回忆童年时是如此真切,那么你们想不想将你童年的欢笑和泪水与大家分享呢。请你用学过的方法写下你童年往事的一个片段(有趣的或是惊险的??)

3、背诵三、四自然段中选背一段。

板书设计 荷

怀念 美景 夜晚 和谐的美 白天 狗刨比赛 趣事 打水仗 淳朴的爱 溺水被救

4




第二篇:荷塘旧事教案设计 2100字

《荷塘旧事》教学设计

海口小学 周金艮 教学目标:

知识目标:

1、认识13个生字,会写8个字。

2、整体感知课文,读中感悟大自然的美好,人类的淳朴。

3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

能力目标:培养学生的阅读能力和感悟能力。

情感目标:

1、感知自然美和人性美的和谐统一。

2、培养学生纯朴善良的高尚品质。

教学重点:

读中感悟大自然的美好,人类的淳朴。

教学难点:

初步理解小伙伴们的性格、体会作者的思想感情。

教学准备:音乐《荷塘月色》 、 图片

第一课时

一、激趣导入

1、(课件出示图片)生活中,你见过荷花吗?能用一个词语或者一句诗句来描述荷花吗?

2、有一个人,在他和你们差不多大的时候,在他的外祖母家附近有一个荷塘,给他留下了难以磨灭的印象。这节课我们共同走进课文《荷塘旧事》。(板书课题)

二、质疑

1、从课题中你知道了什么?还想知道什么呢?

2、相信大家通过学习,一定会找到答案的。

三、检查预习,解决字词障碍

1、课前大家已经预习课文了,不知道里面的生字词掌握得怎么样?(出示词,指生读)

2、通过预习课文,你不理解里面哪个词的意思?(学生汇报理解,通过图片、动作等方式帮助理解。)

3、词语读正确了,大家是否能把课文读得正确流利呢?(指生分段朗读课文)

4、学习会写的生字。

四、初读课文,整体感知

1、预习可以帮助我们更好地进行学习,再读课文,相信大家一定能读得更好。

2、那么,课文主要讲了什么?你能找到表达文章中心的句子吗?请大家再读课文。

3、生汇报板书中心句。

五、品读2——5自然段

1、作者怀念荷塘,在那里他认识了大自然和谐的美,那么,从文中,你感受到大自然的美了吗?

2、你是从哪里感受到荷塘的“美”的?就读哪一部分。

3、汇报

(1)2自然段。生读谈感受,指生画荷塘。

(2)4自然段。你最喜欢哪一句话?为什么?(出示图片)谈体会再指导朗读。

(3)5自然段。(出示图片)引导思考:还像什么?指导读。作者为什么能把荷塘写得这么美?(运用比喻、拟人修辞手法)喜欢这荷塘美景吗?那让我们再投入地、美美地读这两段。(出示两段内容,男女生合作读)太美了!作者应准确、生动的语言写得美,大家用甜美的声音读得美,那么,此时此刻,你最想做什么?

六、深入理解课文

1、在这美丽的地方,发生了什么事呢?请大家接着往下读课文,找出作者写了几件事?边读边画。

2、学生自由朗读后汇报写了几件事。

3、小组合作学习:和你们小组内的伙伴商量一下,你们对哪件事最感兴趣,然后选择最感兴趣的事读一读,谈谈你的感受。

4、汇报:

A:“戏水”

(1)指生读,从中你体会到了什么?

(2)你仿佛看到了什么?是呀,我们没有来戏水时,荷塘是恬静的,我们来戏水时,荷塘是喧闹的。我们可以说荷塘拥有(恬静)的美,更拥有(喧闹)的美。

(3)荷塘因为有了我们才变得更加美丽,那就让我们大声地读出我们来到时的美吧!(自由读、指生读、评价)

B:“狗刨比赛”

(1)怎么回事?

(2)文中是怎么写的?从中你体会到了什么?

(3)指导朗读。

C:“打水仗”

(1)(出示图片)如果你就在里面,你给大家讲讲当时的场景吧!你当时的心情怎样?

(2)自由读9自然段,想象什么样的场面?(激动、热烈、欢闹)

(3)读这段时还发现有几个加了双引号的词语,你们发现了吗?“哗哗”“扑扑”是什么词?文中还有吗?用上这些拟声词有什么好处?你还能说一些拟声词吗?

(4)你想怎样读这一段?指生读、评议。

D:“遇险”

(1)在写完“打水仗”这件事和写“我遇险”之间有一段话,能找到吗?(讲解过渡段)

(2)汇报从这段话中你体会到了什么?作者心里怎么想的?我们就是乡下的孩子,你将怎么劝他?

(3)师读12——15自然段。我怎么了?小伙伴怎么做的?请你从文中画出

伙伴救我的句子,读一读,你有什么体会。(出示图片)理解“铁链般”。

(4)从这件事中你还读懂了什么?有不懂的问题吗?“我”被吓得哇哇大哭,而小伙伴呢?却哈哈大笑,他们笑什么?把你的想法和小组内的同学说说。

(5)课文学到这儿,你还有问题吗?文章主要以叙事为主,那么开头为什么要描写荷塘的美丽景色呢?(板书:景美人更美)师朗读:如今······生接读······

七、全课总结

是呀,美丽的自然景色、淳朴善良的人们,他们在我的脑海里形成了一副和谐的美景图,让我久久难忘,使我永生享用。

八、作业

在你的记忆中,一定也有最令自己难忘的事吧,课后把自己难以忘怀的事写下来,明天读给同学听。

板书设计

荷塘旧事教案设计

起因去乡下外祖母家

夜晚白天

荷塘旧事狗跑比赛叙述事情打水仗人类淳朴的爱

溺水被救

结尾荷塘时时浮现在我的眼前大自然和谐的美 和人类淳朴的爱

教学反思

通过学习这篇文章,让我回忆起童年的往事,感受童年的美好,学生学习这篇文章,非常有激情,很快就读懂了文章的大意,但是,学生没有深入的理解文章的深意,所以,我希望学生把文章多读几遍,熟能生巧,要有感情去读,这样,就能很好的理解文章的深意。

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