《阿长与山海经》说课稿(2700字)

发表于:2021.1.19来自:www.fanwen118.com字数:2700 手机看范文

《阿长与山海经》说课稿

尊敬的各位评委老师大家好,我是5号参赛教师,我今天说课的内容是人教版语文教材七年级上册《济南的冬天》。我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发、教学反思八个方面进行说课。 第一项说教材分析

阿长与《山海经》一文是人教版八年级二单元的的一篇课文,本单元都是以“爱”为主题的叙事性作品,都在诉说对普通人,尤其是对弱者的关爱。阿长与《山海经》选自《朝花夕拾》,这是一片回忆性的散文。所回忆的啊长不是一个文化人,在文中作者似乎用较多的篇幅批判了阿长的愚味迷信,但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、善良品格的赞美。文中作者虽是从孩子的角度来写,其中却渗透了对人生的思考、学习本文,应当让学生能够理解隐藏在文本中的批判性与眼下对阿长的赞美与尊重,能够学会从生活琐事中发现爱,发现普通者人性的光辉。

其次,是说课标对本部分的要求。课程标准对阅读方面的要求主要有:1、对课文内容和表达要有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。2、“欣赏文学作品能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。以课标为依托,根据单元要求和本课的特点我制定了本节课的教学目标:

1、分析本文刻画人物的方法。2、理解重要语句的深刻含义。3、感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。学习感受生活,学会读懂他人的爱,发现普通人身上的闪光点

二、说学情

本文是一片叙事性散文,从心理上,学生对这种教材有易于理解的心理,教师应抓住学生这种心理,因势利导在讲课文内容的同时,以本文所学进行作文片断练习为手段,培养学生写作能力。从生理上,青少年好动,注意力分散,爱发表意见,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这些特点,是他们的注意力始终集中在课堂上,并创造机会让学生发表意见,发挥学生的主动性。

三、说教学模式

根据新课程理念也为了让学生更好的学习语文,我采用“问题引导法”实施课堂教学。基本操作模式是“五环三步一中心”。 “五环”是指学新知识的五个环节,即:提出问题、解决问题、归纳概括、巩固应用、拓展创新。“三步”是指解决问题的三个步骤,即:自主学习、合作学习、探究学习。“一中心”是以问题为中心。充分发挥学生的主体作用。

第四大板块是说教学设计

根据本课的特点,我将采用“五环三步一中心”的教学模式来实施课堂教学。 第一环节,提出问题,预设十分钟,分四步进行。第一步复习导入,上节课,我们分析了文章的结构和主要内容,这节课我们将深入地分析关键词句段的妙处,把握作者的感情。

第二步,出示学习目标。学习目标的展示使学生明确本节课学习的目的。 第三步:提出问题,学生朗读课文重新感知文本,为了更好的培养学生的精读能

力,学习刻画人物的方法,仔细品味本文的语言。让学生抓住重点,精读课文,因此,我从以下几个方面来引导学生阅读的:

1、 全文中找出描写长妈妈哪些令我厌烦的生活习惯?由此可看出长妈妈什么样的性格特点?体会所用的刻画人物的方法。

2、研读长妈妈买《山海经》部分,进一步体会文章刻画人物的方法,把握重点语句体会蕴含的作者的感情。

引导学生独立思考、培养学生自主学习的能力,以及圈点批注能力,养成了良好的自主学习习惯。

第二环节: 解决问题:(预设22分钟) 第一课时我们已经解决了牵引问题,概括了课文的主要内容,理清了文章思路。本节课重点让学生学习本文刻画人物的方法,理解重点词句的深刻含义。 解决过程

(1)小组合作,各小组内的同学找出刻画人物的句子,分析其妙处,抒发了作者怎样的情感?并和组内其他同学展开探讨,说明你的理由。(引导学生体会文章刻画人物的方法语言)

(2)请各组派代表将他们认为最喜欢或感受较深的句段有感情地朗读,与全班同学共同分析刻画方法、探究其中蕴含的情感。

针对学生实际情况,预设出学生可能赏析的句子:

1、“说人死了,不该说死掉,必须说“老掉了”.....晒裤子的竹竿底下,是万不可钻过去的”这些细节可以看出长妈妈懂得很多民俗习惯,而且是真心的关心爱护我的,所以才会不厌其烦的告诫我。

2、“当长妈妈给我买回了《山海经》之后,这又使我产生了新的敬意了,“别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了”。我引导学生结合上下文,以及作者的感情变化角度来考虑,学生能较好理解。通过读更好的体会作者对长妈妈的深深地怀念之情。

第三个环节:归纳概括 预设时间4分钟

让学生谈本节课的收获,教师给以适当的补充,然后教师从工具性和人文性两方面进行总结。(设计意图)培养学生归纳概括问题的能力也使本节课条理更清晰,帮助学生形成完整的知识体系。

第四个环节,巩固应用

口头作文练习:以小组为单位,让学生选择一个自己熟悉的人物,讲述她的一二件事,看谁讲的真实生动传神。这样对本课所学知识加深了理解,学会了应用,又锻炼了学生的口头表达能力,一举多得。

第五个环节,拓展创新

以阿长买山海经为题,写一篇300字想象短文。

设计意图:创新教育的最高目标是让学生带着问题走出课堂,带着更多的问题走

出学校,走向社会,去探索去研究。

五、说板书设计

阿长与《山海经》

鲁迅

略写 日常粗俗 睡相不好 先抑 元旦塞橘 规矩繁琐

长毛故事 伟大神力

详写 为我买《山海经》 后扬

板书要直观、形象的突出本课重点

六、课堂评价

本节课我主要采用教师评价与学生评价相结合,促进学生自我反思,教师评价主要使用语言鼓励,学生评价以小组合作评价为主。充分发挥学生的积极性,体现学生的主体地位。

七、资源开发。课堂资源的开发与利用是新语文课程标准提出的要求。首先要挖掘教材资源,如课前的导语,课后的习题都可以整合到拓展创新的环节中。其次运用多媒体资源,制作课件,使同学多感观点进行教学。此外,还要延伸课外资源,如引导学生搜集《山海经》等古书资料,培养学生探索信息处理信息的能力。

八、课堂得失

本课运用“五环三步一中心”教学模式,注重学生能力的发展,将课堂的主

动性交到学生的手中;了解学生,提问有针对性,注重了学生的差异性;本文语言细腻贴近生活,使学生有话可说,课堂气氛活跃;加强了语文与生活的联系。

但仍然有很多不足之处,如:课堂时间有限,而学生们的思维是无穷的,很

多学生的想法迫于时间的原因不能都得到机会进行表达。这点我认为可以让学生在课后写课堂反思或课堂总结,将自己这一节的收获及想说的话述诸于笔上,教师利用课下时间进行点评,把握住学生的每一簇思维的火花。




第二篇:阿长与山海经的读后感 1800字

鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情,在《朝花夕拾》中,有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事,其中《阿长与山海经》是专门回忆和纪念她的。

《阿长与山海经》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景,描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格。对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情,充满了尊敬和感激。文章用深情的语言,表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。

这是—篇纪实性的文章。文章真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景,表现了长妈妈的性格特点。作者通过对儿时往事的回忆,表达了对长妈妈这样一个劳动妇女的深深怀念。

文章先介绍了人们对长妈妈的称呼,称呼的由来和她外形的特点,以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等;接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等;最后写了长妈妈“我”买《山海经》的事,而且叙述得很详细。

文章着重写了我幼年时与长妈妈的一段经历。长妈妈是一位保姆,而我对她的印象能如此深刻,可见我对她的感情至深。文章也进一步介绍了她的名字、体形等。

文章主体在于围绕《山海经》,写我对长妈妈的感情变化。由最初的我不大佩服她,最后我对她又有新的敬意,是因为她给我买了《山海经》。

长妈妈是一位经历苍桑的人,这里不仅写她迷信,有麻烦的礼节,而且突出了她的伟大,别人不肯做或不能做的,她却成功了。很好地概述了一个人物形象。而我对长妈妈的感情也是文章的关键,文章的主体把握及最后对她的缅怀、祝福,都能说明感情很深。语言上或叙或议,前后呼应,如三次写“大字形”睡式及谋害隐鼠的怨恨,朴实中带有点韵味,让读者细细体会其中。

长妈妈这样一个艺术典型形象,独特而不平凡,也揭示了封建社会比较黑暗、腐朽的事实。作者此篇文章包含的爱心与同情,让我们再一次回到纯朴的年代,去关怀身边的一个人。

这是—篇纪实性的文章。文章真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景,表现了长妈妈的性格特点。作者通过对儿时往事的回忆,表达了对长妈妈这样一个劳动妇女的深深怀念。文章先介绍了人们对长妈妈的称呼,称呼的由来和她外形的特点,以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等;接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等;最后写了长妈妈“我”买《山海经》的事,而且叙述得很详细。文章着重写了我幼年时与长妈妈的一段经历。长妈妈是一位保姆,而我对她的印象能如此深刻,可见我对她的感情至深。文章也进一步介绍了她的名字、体形等。文章主体在于围绕《山海经》,写我对长妈妈的感情变化。由最初的我不大佩服她,最后我对她又有新的敬意,是因为她给我买了《山海经》。长妈妈是一位经历苍桑的人,这里不仅写她迷信,有麻烦的礼节,而且突出了她的伟大,别人不肯做或不能做的,她却成功了。很好地概述了一个人物形象。而我对长妈妈的感情也是文章的关键,文章的主体把握及最后对她的缅怀、祝福,都能说明感情很深。语言上或叙或议,前后呼应,如xxxx写“大字形”睡式及谋害隐鼠的怨恨,朴实中带有点韵味,让读者细细体会其中。 读完此篇文章,不难发现,长妈妈这样一个艺术典型形象,独特而不平凡,而也揭示了封建社会比较黑暗、腐朽的事实。作者此篇文章包含的爱心与同情,让我们再一次回到纯朴的年代,去关怀身边一个人。 在鲁迅写的《阿长与山海经》中,阿长是个响亮的人,她有可敬可爱之处,反之,也有可恶可恨之处。在这里,阿长,我要对你说:阿长,你的缺点太多。你不应该切切察察指手划脚的,搬弄是非是不对的。人不应该太过控制你的少爷,你是个佣人,更不应该打小报告。不可以在床上摆大字,把小主人弄到一边去。还是那句话,你是佣人,不

应该睡得那么死,你的主人还要对你发令呢。你不该信,用那些古怪的仪式让小主人不耐烦,也不应该自吹自擂,你没有让别人不能开炮的功能,更不能故意去吓唬小主人。阿长,你的优点也很多。你长得很矮,名字里又没有“长”字,别人叫你阿长,你却接受了这个莫名其妙的名字,这代表你在相当大的心胸。别人都不在意小主人的渴望,只有你注意了;小主人把他的渴望告诉了好多人,就没告诉你。你问得含糊不清,就这样,还准确地买到了山海经,可以知道,你所历经的困难。在小主人没给你任务,你用自己的血汗钱,买回了那本书,证明你有着崇高品质。阿长,愿苍天有眼,保佑你的灵魂吧。

更多类似范文
┣ 读《朝花夕拾》有感 1200字
┣ 读朝花夕拾有感 1100字
┣ 感悟学生创造力的培养 2400字
┣ 朝花夕拾有感 7700字
┣ 更多阿长与山海经感悟
┗ 搜索类似范文

更多相关推荐:
阿长与山海经说课稿3300字

阿长与山海经说课稿今天我说课的题目是鲁迅的阿长与山海经我主要从教材分析学情分析教学目标教学内容与过程教育技术的应用评价和反思六个方面加以阐述一教材分析阿长与山海经一课是人教版八年级上册第二单元的第一篇课文本单元...

《阿长与山海经》教后反思900字

阿长与山海经教学反思吊街中学李凤兰今天的语文课我与学生共同预习鲁迅先生的散文阿长与山海经一上课复习了作者鲁迅先生的生平及主要作品之后我由学生初一学过的从百草园到三味书屋中长妈妈讲美女蛇的故事引入本课先请学生听课...

阿长与山海经 教学反思1100字

阿长与lt山海经gt教学反思阿长与lt山海经gt是一篇较长的课文仔细地读一遍就得十几分钟但非读不能深入了解文意体悟情感所以在第一课时我拿出了半个多小时的时间就让学生读做好批注梳理文意生发问题然后进行了短暂的十分...

专栏推荐
大家在关注

地图地图CC