荷塘旧事公开课教案(3200字)

发表于:2021.1.14来自:www.fanwen118.com字数:3200 手机看范文

荷塘旧事补充教案

荷塘很美

师:大家同意吗?老师也很赞成!下面就请同学们比上眼睛,跟随老师一起去感受荷塘的美,并且注意老师朗读时的感情、语速和重音。 (配乐朗读第三、四、五段)

师:好了,课文读完了。现在,请同学们结合具体的语句谈谈你的感受,说说荷塘的美都美在哪里?

第四段第一句

“浮光跃金”,把夜晚水的动态和颜色表现出来了,

比喻句,把月光照在水面上的样子比喻成了繁星在闪烁。

第五段的最后一句,也是一个比喻句。

把荷花在微风下颤动的样子比喻成了跳舞的少女,形象地写出了荷花摇动时的优美姿态。

上一句

“绿光”、“绿浪”、“粉红”,这些颜色对比很明显,把白天荷塘的美表现出来了。

第四段后一句,也有写颜色的词“黑绿”,把夜晚荷塘四周的树木的颜色写出来,可以衬托月牙泡的晶莹。后边写到了“在那一位黑绿中,恰似蓝天上一弯晶莹的新月。”也是一个比喻句,写出了水面的亮和荷塘的轮廓。

师:同学们,在这么迷人的荷塘,作者不仅感受到了童年的乐趣,还拣回一条命呢!所以,作者回忆往事的时候认识到了什么?

认识到了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。

(老师写板书)

齐读最后两段

四、结束语

同学们,童年是每个人人生的第一步,童年带给我们的是无尽的欢笑,是一句句天真无邪的话,是一次次开心畅怀的笑,是一个个亲密无间的伙伴,那就让我们心怀着这份快乐,品味着这份纯真,充满自信地去迎接新的挑战吧!

北师大版六年级上册第五单元

《荷塘旧事》第一课时教案

大安小学 教者:张宏林

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文,积累文中的好词佳句。

2、品味文中优美的词语及修辞手法,感受大自然和谐的美。

3、理解景物描写及其作用,赏析《荷塘月色》。

【教学重点】

赏析景物描写的优美,品味文中优美的词语及修辞手法。

【教学难点】

感受“大自然和谐的美”

【情感态度与价值观】

理解景物描写及其作用。

【教法与学法】

教法:朗读法、小组讨论法、赏析理解法、归纳总结法。 学法:读——思——议——悟相结合

【教学准备】

童年生活的照片、歌曲《荷塘月色》。

【教学时数】

2课时

设计过程

第一课时

一、 导入新课

播放歌曲《荷塘月色》,同学们,听到这熟悉的歌声,你们

想到了什么? 再看这似曾相识的图片,(出示童年生活的图片)是否勾起了你对童年的美好记忆呢?你能用一句话告诉我童年是什么吗?(生自己思考说)

师小结:童年是五彩缤纷的,她使我们拥有一对隐形的翅

膀,由懵懂无知到敢于追逐自己的梦想,今天就让我们随同散文家朱自清走进荷塘,去回味一下他的童年生活吧!

(板书:荷塘旧事)

二、(生)看题质疑,(师)从课题中,你知道了什么?(师)解题

三、检查预习状况,积累词语。

(一)生字注音

恬静(tián) 颤动(chàn)炫耀(xuàn)

攫住(ju?) 憨直(hān) 清澈(ch?)

(二)词语积累

月朗风清 浮光跃金 繁星闪烁 不可名状

晶莹的新月 娇嫩儿洁净的荷花

过渡语:城市高楼林立,车水马龙,尽显都市的繁华,那么远离城市的乡村荷塘又是怎样的景致呢?让我们一起走进课文去欣赏作者眼中的荷塘吧

四.走进文本,欣赏荷塘美景

1、快速默读课文,想一想课文主要写了什么内容?

质疑:说说主要写了什么内容? 【板书:美景 旧事】

哪几个自然段写了荷塘美景?生:(2-4)自然段

过渡:让我们一起走近作者怀念的那片荷塘。

2.轻声朗读,你从哪些词句感受到荷塘的“美” ?勾画相关的句子,做批注。

交流探究

师:夜晚的美景

A、月朗风清的夜晚,舅舅领我去那塘边散步。

师:宁静之美、惬意、 (指名读)

B、来到塘边,只见满塘浮光跃金,如繁星闪烁。

浮光,指的是什么光? 浮光跃金是一幅怎样的画面?(出示课件) 指名读,评价,再谈感受,指名读,

指导:这浮光是昏昏暗暗吗?怎么读?

跃金 繁星闪烁 指名读

这浮光只出现在荷塘一角吗?

满塘 指名读

在朗朗明月的映衬下,只见满塘——齐读

在徐徐清风的吹拂中,只见满塘——齐读

C、塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。

写荷塘的美为什么还要写塘四周的树木呢,还是一围黑绿?(宁静)

D、整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

指名读,指导读,男生读,女生读引读——此时此刻,周围一片宁静,

这个比喻句,不仅形象地写出了月牙泡的轮廓特征,还写出了什么? 那皎洁的月光让人陶醉,那晶莹的荷塘让人留恋,我们一起来读一读。

3.体会“和谐”的美。

——塘边是?——周围是?——塘面——这是何等的美?

金色与黑绿是颜色的映衬;金色的水面与树木的黑绿是景色的协调

【板书:(和谐的美)】

小结:美的恰到好处,美的那么舒服,想不想去荷塘看看?让我们一起来享受这和谐的美。

请同学们齐读第三自然段(板书:夜晚)

过渡:夜晚的荷塘真是太美了!白天的荷塘又是怎样一番景象? (板书:白天)

A.白天,塘面在阳光下泛着绿光,在微风中漾着绿浪;

B.绿色的荷叶铺在水面上,绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花, “铺”字,说明多——铺天盖地——

师小结:静态中以绿衬红,更突出了荷苞和荷花的娇嫩——

C.娇嫩而洁净的荷花颤动着,像披着青纱跳舞的少女。

荷花的纯洁——由此联想到什么诗句?

师:荷花一袭分红的轻纱,那舞姿一定轻盈极了,指名读—— 师:动态中显出荷花的轻盈和柔美,齐读——

绿色的荷叶与粉红的荷花是景色的呼应,颜色的映衬, 这还是一种——和谐的美。

男女生合作读,男生读荷塘和荷叶,女生读荷花。

想不想来看看这美丽的荷塘?(出示课件:荷塘的图片) 请一个人为大家读这一段,我们来欣赏

齐读。

4.同一地点,早晚景色各不相同,

一人读夜晚,全班读白天

谁你喜欢月色下的荷塘?白天阳光下的荷塘,选择你喜欢的一段有感情地读一读。

5.生有感情练习朗读。

指名分段合作读,

男女生分段读

配乐,更加和谐

6.欣赏

古往今来,赞美荷塘的诗文数不胜数,让我们共同来欣赏散文家朱自清先生笔下的《荷塘月色》师配乐范读补充片段,看看这个片段和我们的课文在写法上有什么共同特点。出示课件

曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白

花,有袅娜(niǎo,nuó)地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫(miǎo,máng)的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电一般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉(mò)的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。

——节选朱自清《荷塘月色》 生小结:总结欣赏描写荷塘的美文,体会比喻的写法。

月朗风清的夜晚,荷塘浮光跃金,阳光灿烂的白天,荷塘漾着绿浪,真是美不胜收,回归课文,齐读课文(1——4)自然段

五:了解景物描写对于烘托人物品质的作用。

质疑:从本文的题目来看,本文是记事的。但作者却用了三个自然段来写景。这是否矛盾?去掉这一部分好不好?为什么? ① 思考后交流。

师小结:写荷塘的美,一方面是间接交待“我”怀念的原因,另一方面也是为下文写人做渲染和烘托,更加突出了小伙伴们的心灵纯洁、善良、美好。

六.总结:这荷塘真是太美了!以致于——几十年过去了,“我”的孩子已经上学了,往事也忘了许多,可是——“那荷塘却同天上的月牙一样,时时浮现在我的眼前。”那么,浮现在作者眼前的仅仅是荷塘的美景吗?下节课我们继续学习。

板书设计:

荷塘

旧事

夜晚 白天 浮光跃金 荷花娇嫩洁净 和谐的美 ?




第二篇:荷塘旧事第二课时教案(完) 3000字

教学过程:

一、复习导入。

这节课我们继续学习《荷塘旧事》。课文主要写了什么?(作者回忆童年时在外祖母家过暑假和小伙伴在美丽的荷塘边戏水的事情。今天就具体品味作者笔下的荷塘之美以及让作者留念的旧事。

二、品读赏析。

(一)学习“荷塘之美”的部分。

1、打开书自由读文,找出文中描线荷塘之美的相关句子用~~~~~勾,把你的感受和体会用简洁的词句批注在旁边。

学生会找到:(学生简单赏析,带感情读。)

(1)其中最美的一个便是村东北的野荷塘,塘中长满了荷花。又有人叫它“月牙泡”因为它的形状像月牙。(荷花多而美)

(2)“来到塘边??繁星闪烁。”(我体会到夜晚的荷塘很美,塘上有繁星闪烁般的亮光,树木中有晶莹的新月般的月牙泡,这种美很静,很迷人,漫步其中,定是无可言喻的惬意。

师:你找的很好,读书后能知道作者为什么这样写,蕴涵了怎样的感情,这叫会读书。能用读表达出内心的感受来吗?

(3)“整个月牙泡??恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。”

(4)“白天??在微风中荡着绿浪”师:正所谓“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”

(5)“又点缀着许多??像披着青纱跳舞的少女。”我感觉这是一种动态的美,她给人感觉纯洁、优美,令人痴迷。

师:是啊!绿叶满池,荷花颤动,那姿态不正像像跳舞的少女吗?谁还想读?抽一生。

师:不错,体会到的、感受到的都包含在读书里,让我们和着音乐一起捧书通过朗读再现荷塘之美。

5、指导写法

师:荷塘的景色是迷人的,那作者抓住了景物的什么特征用什么方法把荷塘的美景表现的淋漓尽致?(生读)

(重点引导学生体会作者恰当地使用了描绘颜色的词语、比喻的修辞手法及动静结合的写法。)

指导浮光跃金时想象画面。

用比喻来写景有什么好处?(生动形象的写出景物特点)【出示】 师小结:夜晚、白天,一静一动,互相衬托,使荷塘之美更加生动。 我们在写景时不仅要学习这种用比喻修辞手法,抓住颜色特点来描写景物的方法,也要学习动静结合的描写方法。

(二)深入研读,回味旧事

1、欣赏完了荷塘的美景,你还记得作者在文中回忆了关于荷塘哪几件往事?狗刨比赛——有趣 打水仗——激烈 溺水获救——惊险

(1)交流:溺水获救

2、过渡语:这三件事中,哪件事作者写得最详细?(溺水获救)你从哪些句子看出“惊险”呢?(指名回答)

3、师:谁能用一个词形容当时的情景。(危在旦夕、千钧一发、岌岌可危??)

4、“我”当时是什么心情?(害怕、恐慌、紧张??)

5、指导朗读。(指名同学读出我当时的心情。评读、齐读。)

6、原来溺水是这么恐怖的一件事情,就在这千钧一发的时刻小伙伴们想出了什么办法呢?

课件出示4:(突然,我觉得有人抓住了我的手腕,接着一股力把我拉出来。原来,小伙伴们在水中排成一队,手拉手铁链般将我拖到岸上。)

7、从这句话中你体会到了什么?(这是个比喻句,把小伙伴手拉手比作铁链般,也看出了小伙伴们机智、勇敢、团结)

师小结:是啊,铁链般的队伍,金子般的心。

8、过渡语:一场虚惊之后,作者被救上来吓得哇哇大哭,一个劲呕水。 课件出示5:当我安静下来的时候,我心里会想______。小伙伴们围着我哈哈大笑,此时他们会想______。

9、师:可见,小伙伴们在哈哈大笑?这是嘲笑吗? 师小结:这不是嘲笑,而是小伙伴救人后的轻松的笑,这是善意的笑,这也是憨直纯朴的笑!所以,作者说,那笑声是多么憨直淳朴,我一直留恋那笑声!这就是小伙们淳朴的爱。(板书:淳朴的爱)

10、现在,作者总算是化险为夷了,老师想请大家帮小作者想想他遇险的原因是什么呢?不听警告越过边缘线。

①、怎么理解这里的“边缘线”啊?界限——深水区和浅水区的分界线。

②、在我们课文中的丁丁说:“城里人和乡下人心里也有一道“边缘线”,这个边缘线又怎么理解啊?”

城里人骄傲看不起乡下人。

③、在课文中作者心中是否有这样的 “边缘线”呢?如果有请把相关的句子找出来读一读。

(我却根本没把这些警告放在心上。我一个城里的孩子,见识比他们多多啦,我才不怕呢! 该城里人向乡下人炫耀了,我想站起来,再向小朋友骄傲的喊上一声:“你们看!” ) 师指着板书小结:在我们实际生活中,城里人和乡下人心中是存在边缘线的,但文中小伙伴们却用他们淳朴的爱来化解了作者心中的那条边缘线。

(2)交流:打水仗及狗刨比赛

(根据学生的回答灵活处理)

1、师过渡:刚才我们学习“溺水获救”这部分经过这么惊心动魄的事情后,请同学们默读狗刨比赛和击水游戏两件事,除了感受小伙伴的淳朴你还有别的感受吗?。

2、预设:交流打水仗

①动作:击、闹、射、撞击、撩水、混、响、吐、击----写出了打水仗的热闹,也看出了小伙伴们的自由与快乐。

②拟声词:哗哗、呀呀、扑扑

可以看出小伙伴们在一起玩耍时的快乐和他们的亲密。

③写打水仗,作者只要写“打水仗”时的水线、动作、声音进行直接的描写就可以了,为什么还要写塘边树上的鸟呢?(这是侧面描写,侧面反映了我们打水仗的激烈,而且表现了我和小伙伴们的自由自在和快乐。) ④小结:这里作者运用直接描写和侧面描写相结合的方式,写出了打水仗的热闹。我们习作中注意运用这样的写法。能读出热闹的场面来吗?指名读.

3、在打水仗结束后,他们哈哈大笑起来,从这个笑当中你能体会到些什么?(小伙伴们亲密无间、无拘无束的快乐。)

4、预设:交流“狗刨比赛”

①、从激烈的狗刨比赛中你还感受到什么?

体会狗刨比赛的激烈过后,大家已经很累了。无拘无束 快乐自在 5、读了这三件事情,文中的小伙伴给你留下了什么印象?(勇敢、淳朴、憨厚) 6、小结:无论是快乐的比赛、击水游戏还是因逞强溺水,都展现着小伙伴的亲密无间、无拘无束、憨直淳朴,都给作者留下了快乐,这些回忆都深深的铭刻在作者的脑海中,久久难以忘怀。

7、“如今??可是”引读18自然段,多年后荷塘任时时浮现在我眼前,“我怀念那荷塘”作者的回忆在伙伴的笑声中戛然而止了,除了怀念荷塘,还会怀念什么。拿起笔,写写我怀念那荷塘,怀念,怀念,怀念

三、师总结:是啊,童年是每个人人生的第一步,它带给我们的是无尽的欢笑,是一句句天真无邪的话,是一次次开心畅怀的笑,是一个个亲密无间的伙伴,那就让我们心怀着这份快乐,品味着这份纯真,充满自信的迎接每一天

吧!

【板书】:

荷塘: 比喻 大自然和谐的美

颜色

动静结合

狗刨比赛:忙乱

旧事: 打水仗:激烈 人类淳朴的爱

溺水:惊险

【教学反思】:

1、 课堂所做的一切都该遵循儿童的心理特点。他最想知道、最想了解的,应该先拿出来学习,文章可以从“溺水”这部分切入。

2、 听的能力的训练,要求孩子不定时的重复、复制别人的话,孩子的回答是给别的孩子听的。

3、 处理描写优美景物时可以用到“想象画面”的方法,如“浮光跃金”的处理。

4、 六年级的孩子应该鼓励尽量说,侃侃而谈半分钟以上。

5、 语言的处理上有些细碎,问题小而多,没有很扎实,比如比喻的处理应着重抓抓两个物体的相似点。

6、 教案只是参考,所有的教学活动不能脱离孩子,一定要粘连孩子的回答。

7、 长文短教,懂得取舍才能重点突出,如溺水部分该重处理,而打水仗、狗刨比赛可以略处理。

8、 对孩子的评价要对症下药,给予积极、热情的评价。

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